高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合探究

冀思濤

摘 要：研究高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)二者融合的意義，分析高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，并提出應(yīng)對(duì)策略，介紹實(shí)踐類(lèi)型，旨在培養(yǎng)具有民族特色的藝術(shù)人才，并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；中華傳統(tǒng)文化；藝術(shù)人才；民族特色

隨著全球化的快速發(fā)展，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育中的重要性日益凸顯。美術(shù)教育作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要途徑，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合非常必要。文章從高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系出發(fā)，探究二者的融合方式和實(shí)踐策略。

一、高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系

（一）高校美術(shù)教育在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承中的作用

第一，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。在高校美術(shù)教育中，可以通過(guò)展示經(jīng)典藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情，可以提高他們學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性。

第二，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。在高校美術(shù)教育中，可以通過(guò)講授傳統(tǒng)藝術(shù)的歷史、技法、審美理論等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

第三，促使學(xué)生掌握傳統(tǒng)技能。在高校美術(shù)教育中，可以通過(guò)教授給學(xué)生傳統(tǒng)繪畫(huà)、雕塑等技法，讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的相關(guān)技能，為傳承傳統(tǒng)文化提供技術(shù)支持。

（二）傳統(tǒng)文化對(duì)高校美術(shù)教育的價(jià)值引領(lǐng)

第一，豐富高校美術(shù)教育內(nèi)涵。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為民族的精神底蘊(yùn)，能為高校美術(shù)教育提供豐富的素材和靈感，也能豐富高校美術(shù)教育的內(nèi)涵。

第二，強(qiáng)化高校美術(shù)教育的民族特色。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賦予高校美術(shù)教育獨(dú)特的民族特色，有利于培養(yǎng)具有民族自豪感和文化自信心的藝術(shù)人才。

第三，提升高校美術(shù)教育的質(zhì)量。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高校美術(shù)教育的價(jià)值引領(lǐng)有助于提升高校美術(shù)教育質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在掌握藝術(shù)技巧的同時(shí)，注重審美情操的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升。

（三）高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互促進(jìn)

高等美術(shù)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間存在著緊密的互動(dòng)和相互促進(jìn)關(guān)系。一方面，高校美術(shù)教育對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和推廣有重要作用；另一方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為高校美術(shù)教育提供了價(jià)值引領(lǐng)和創(chuàng)新動(dòng)力。高校美術(shù)教育工作者可以從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取靈感，發(fā)掘其獨(dú)特的審美價(jià)值，為當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作提供源源不斷的動(dòng)力。同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以通過(guò)高校美術(shù)教育得到更廣泛的傳播，實(shí)現(xiàn)更好的傳承。高校美術(shù)教育還可以彌補(bǔ)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在某些方面的不足，促進(jìn)其發(fā)展，如通過(guò)現(xiàn)代藝術(shù)技法對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則可以為高校美術(shù)教育提供豐富的內(nèi)涵和深厚的底蘊(yùn)，幫助高校美術(shù)教育更好地回應(yīng)時(shí)代和民族的需求。高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在相互促進(jìn)的過(guò)程中，可以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的融合與交流，推動(dòng)高校美術(shù)教育與其他中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播環(huán)境的交流和融合，形成具有創(chuàng)新性和獨(dú)特魅力的藝術(shù)成果。

綜上所述，高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。高校美術(shù)教育對(duì)于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校美術(shù)教育中具有價(jià)值引領(lǐng)作用。在全球化背景下，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，促使二者深入融合，為具有創(chuàng)新精神的藝術(shù)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，也為傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。

二、高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

融合的問(wèn)題與不足

（一）美術(shù)教育資源分配不均勻

高校美術(shù)教育資源在不同地區(qū)、學(xué)校之間分配并不均勻，導(dǎo)致部分地區(qū)和學(xué)校難以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育。因此，要優(yōu)化資源配置，提高高校美術(shù)教育的地位。

（二）高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合是一個(gè)相對(duì)新穎的課題，許多學(xué)校和教師缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的效果不理想。因此，要借鑒成功案例，推廣有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校和教師應(yīng)積極參與研討會(huì)、培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)其他地區(qū)高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合方面的優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）部分美術(shù)教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足

美術(shù)教師在美術(shù)教育過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。然而，部分美術(shù)教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不足，可能導(dǎo)致高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的難度加大。因此，要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承能力。

高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合面臨諸多挑戰(zhàn)，然而通過(guò)采取相應(yīng)的對(duì)策，可以有效解決這些問(wèn)題。在全球化背景下，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校美術(shù)教育，不僅有助于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，還對(duì)培養(yǎng)具有民族特色的藝術(shù)人才具有重要意義。未來(lái)，相關(guān)學(xué)者應(yīng)繼續(xù)探索高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的路徑，推動(dòng)教育改革，為了培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野和本土情懷的藝術(shù)人才努力。

三、高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

融合策略

第一，整合教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置中，增加關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)、技法及現(xiàn)代應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)技法的同時(shí)，深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。在美術(shù)作品創(chuàng)作中，鼓勵(lì)學(xué)生以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為題材，挖掘民族故事、傳統(tǒng)節(jié)令等元素，以全新的藝術(shù)形式展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方法。借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生背景，設(shè)置情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，自然地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝，如剪紙、泥塑、皮影等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣，使學(xué)生深入感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。組織學(xué)生參觀歷史遺址、民間藝術(shù)傳習(xí)所等地，讓學(xué)生直接感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)創(chuàng)作靈感。

第三，跨學(xué)科交融。通過(guò)跨學(xué)科合作，將高校美術(shù)教育與其他中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承領(lǐng)域相融合。設(shè)置包含文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等領(lǐng)域的課程，促進(jìn)高校美術(shù)教育與其他中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承領(lǐng)域的交流與互動(dòng)。同時(shí)，與其他學(xué)科的教師合作，共同開(kāi)展以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的項(xiàng)目，提高學(xué)生在跨學(xué)科背景下的創(chuàng)作能力和協(xié)作精神。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加跨領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討會(huì)、展覽等活動(dòng)，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。

第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)和技法的培訓(xùn)，讓教師全面了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)，從而更好地將其融入美術(shù)教育教學(xué)中。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任客座講師或指導(dǎo)教師，為美術(shù)教師提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，豐富教學(xué)資源。此外，鼓勵(lì)美術(shù)教師深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校美術(shù)教育相結(jié)合的課題。

四、高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

融合的實(shí)踐類(lèi)型

（一）傳統(tǒng)民間藝術(shù)與高校美術(shù)教育的融合實(shí)踐

在高校美術(shù)教育中，融合傳統(tǒng)民間藝術(shù)是一種重要的實(shí)踐方式，可以幫助學(xué)生更加直觀地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例如，通過(guò)將剪紙藝術(shù)融入美術(shù)課程，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)和掌握剪紙技法。在這個(gè)實(shí)踐案例中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)傳統(tǒng)剪紙的基本技法，還能在實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有現(xiàn)代元素的剪紙作品。通過(guò)展示與分享，學(xué)生之間相互欣賞、交流，并得到反饋和啟發(fā)。這種實(shí)踐過(guò)程不僅能幫助其掌握剪紙技法，還有利于激發(fā)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。通過(guò)將傳統(tǒng)民間藝術(shù)與現(xiàn)代創(chuàng)作相結(jié)合，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美融合，展現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)的時(shí)代價(jià)值和特色。這樣的實(shí)踐案例為高校美術(shù)教育提供了一條具體而富有成效的路徑，使學(xué)生能夠更深入了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）傳統(tǒng)建筑藝術(shù)與高校美術(shù)教育的結(jié)合

傳統(tǒng)建筑藝術(shù)是我國(guó)歷史悠久的文化遺產(chǎn)。將傳統(tǒng)建筑藝術(shù)引入高校美術(shù)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬仰之情，并提高其藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究傳統(tǒng)建筑的風(fēng)格、構(gòu)造和裝飾等方面的特點(diǎn)，并使其在其中尋找素材與靈感，創(chuàng)作具有傳統(tǒng)建筑元素的美術(shù)作品。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在美術(shù)創(chuàng)作中傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的精神內(nèi)涵。

（三）傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的傳承與發(fā)展

在高校美術(shù)教育中，傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的傳承與發(fā)展起著重要的作用。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)書(shū)法、國(guó)畫(huà)等傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)課程，讓學(xué)生熟悉并掌握書(shū)畫(huà)的基本技法和表現(xiàn)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)的經(jīng)典作品，使學(xué)生深入了解其表現(xiàn)形式、意境和技法特點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)模仿經(jīng)典作品，逐漸掌握與傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)有關(guān)的筆觸、線條、色彩運(yùn)用等技巧，并逐步形成、提高對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的鑒賞能力。同時(shí)，為了與時(shí)俱進(jìn)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。可以鼓勵(lì)學(xué)生將現(xiàn)代藝術(shù)元素與傳統(tǒng)技法相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時(shí)代特色和個(gè)人風(fēng)格的書(shū)畫(huà)作品。例如，可以使其嘗試使用傳統(tǒng)的筆墨或宣紙，但在其中融入現(xiàn)代主題、元素或符號(hào)，使作品展現(xiàn)出時(shí)代特征和個(gè)人的藝術(shù)語(yǔ)言。在實(shí)踐過(guò)程中，教師可以組織書(shū)畫(huà)比賽、展覽和評(píng)選活動(dòng)，提供展示和交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這些活動(dòng)不僅能為展示創(chuàng)作成果提供平臺(tái)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的藝術(shù)交流與合作，拓寬他們的藝術(shù)視野。通過(guò)這樣的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生既能傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的精髓，又能表達(dá)自己的個(gè)性和時(shí)代特色。這種融合不僅豐富了高校美術(shù)教育的內(nèi)涵，也為傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展注入了新的活力和創(chuàng)造力。最終，學(xué)生能夠在傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格和時(shí)代特征的作品，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

（四）高校美術(shù)教育與地方特色文化的互動(dòng)與融合

地方特色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，其融入能促進(jìn)高校美術(shù)教育發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，可以將地方特色文化作為高校美術(shù)教育的內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解本地的民俗、傳說(shuō)、建筑、風(fēng)俗等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘地方文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)，并使其以地方文化為主題或素材，結(jié)合美術(shù)技巧進(jìn)行創(chuàng)作，使作品具有濃厚的地域特色。

此外，高校美術(shù)教育與地方特色文化的互動(dòng)與融合還可以通過(guò)開(kāi)展以地方文化為主題的美術(shù)比賽、聯(lián)展、研討會(huì)等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)地方文化的熱情和興趣，還有助于推動(dòng)地方文化與高校美術(shù)教育的融合發(fā)展，培養(yǎng)具有地方特色的藝術(shù)人才?？傊?，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入高校美術(shù)教育，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和民族特色的藝術(shù)人才。為了更好地傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探索高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的路徑，推動(dòng)教育改革，培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野和本土情懷的藝術(shù)人才。

綜上所述，高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合對(duì)于弘揚(yáng)民族精神和培養(yǎng)具有民族特色的藝術(shù)人才具有重要意義。通過(guò)對(duì)高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化關(guān)系的分析，以及對(duì)實(shí)踐案例的探討，提出了一系列融合策略和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的對(duì)策。未來(lái)，高校美術(shù)教育應(yīng)繼續(xù)深化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，以培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和民族特色的藝術(shù)人才，也為傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。在全球化背景下，兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代，強(qiáng)化高校美術(shù)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和民族特色的藝術(shù)人才，從而為文化產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展提供推動(dòng)力。

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作者單位：

太原開(kāi)放大學(xué)