大學(xué)生參與創(chuàng)新項目研究實踐存在的問題及對策

李娟等

摘 要：當(dāng)前，許多高校為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型人才，已從“教學(xué)型”大學(xué)向“研究型”大學(xué)轉(zhuǎn)變，大學(xué)生參與創(chuàng)新性項目研究也成了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施。然而，大學(xué)生參與創(chuàng)新項目研究還有諸多的問題和矛盾。文章結(jié)合大學(xué)生參與創(chuàng)新研究項目的實踐，分析了化學(xué)專業(yè)大學(xué)生參與創(chuàng)新項目研究中存在的問題及弊端，并提出解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新項目；創(chuàng)新人才；科技創(chuàng)新；化學(xué)專業(yè)大學(xué)生

前言

近年來，不少高校實施了從“教學(xué)型”大學(xué)向“研究型”大學(xué)的改革舉措[1]，努力把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)高、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)、并富有探索精神的復(fù)合型人才，從而更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這一轉(zhuǎn)型，對大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。大學(xué)生不僅能獲得廣泛的的基礎(chǔ)知識，而且還具備學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，如查閱文獻(xiàn)資料、動手操作技能、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊協(xié)作等，不僅完善了知識結(jié)構(gòu)體系，意志力也得到了磨練，使大學(xué)生在對待科學(xué)研究的態(tài)度、認(rèn)真工作等方面得到認(rèn)知，因此這一改革是值得提倡的。但凡事都會有兩面性，實施的過程中難免會存在這樣或那樣的問題。

1 大學(xué)生參與創(chuàng)新性研究項目實踐存在的問題

1.1 學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新意識

思想認(rèn)識誤區(qū)是學(xué)生缺乏創(chuàng)新的主要原因。在我國傳統(tǒng)教育思想中，教師是主動者，是支配者，而學(xué)生是被動者，是服從者[2]。學(xué)生在參與項目實踐時，大多都只是依照講義或者按照老師的要求按步就搬的完成實驗。當(dāng)實驗結(jié)果出現(xiàn)反常時導(dǎo)師常常會認(rèn)為是學(xué)生的錯誤操作造成的，學(xué)生大多也只會去不停的重復(fù)實驗，不會去深究反常結(jié)果，即使有什么想法也不敢提出，最后只能與此項研究失之交臂。在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生的創(chuàng)新能力不可能得到良好的發(fā)展。

1.2 學(xué)生不能合理分配時間

做科學(xué)研究是需要投入一定的經(jīng)費和時間的。本科生作為參與者，科研經(jīng)費往往由指導(dǎo)老師解決，但如何合理安排自己的時間做到科研和學(xué)習(xí)兩不誤，對大多數(shù)學(xué)生來說難度還是很大的。大學(xué)需要修的學(xué)分課程負(fù)擔(dān)重，大部分學(xué)生的精力只能應(yīng)付規(guī)定的課程和英語四、六級，沒有過多的時間思考與科研訓(xùn)練以及創(chuàng)新相關(guān)的問題。一部分參與課題研究的學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)成績上不去科研也出不了成果的尷尬現(xiàn)象。

1.3 學(xué)生參與創(chuàng)新研究難以做到持之以恒

學(xué)生剛開始參加科技創(chuàng)新活動時積極性很高，隨著時間的推移，不少學(xué)生的熱情逐漸低落，甚至放棄。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因有五點。一是因為學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、沒有吃苦耐勞的精神、出現(xiàn)掛科等現(xiàn)象，最終只能選擇放棄。二是由于科技創(chuàng)新活動的持續(xù)時間長、工作任務(wù)重、要求高，部分參加科技創(chuàng)新活動的學(xué)生心態(tài)比較浮躁，不能沉下心來認(rèn)真開展實驗和研究。三是由于科研實踐本身的性質(zhì)決定了科研工作是一個艱苦的探索過程，其中還要經(jīng)歷各種失敗，學(xué)生不能正確對待實驗中的失敗。四是因為學(xué)生的期望值與科研實踐有一定的距離，剛開始時對科研活動過程抱有美好的想象，而實踐中許多重復(fù)性的、瑣碎的工作在一定程度上挫傷了他們的積極性，出現(xiàn)了知難而退、做事虎頭蛇尾、敷衍了事急于求成的現(xiàn)象，未能達(dá)到開展科技活動的初衷。五是因為學(xué)生沒有良好的溝通能力，遇到問題不能與導(dǎo)師和同學(xué)溝通好，對此產(chǎn)生厭倦，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度和獨立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

1.4 化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新實驗研究仍有一定的危險性

化學(xué)專業(yè)做創(chuàng)新研究必少不了做實驗，每次做實驗都要接觸各種各樣的化學(xué)試劑，特別做有機(jī)的化學(xué)試劑大多都是有毒有害的，學(xué)生處理不當(dāng)會有潛在的危險[3]。另外，做實驗要用高效液相色譜儀、紅外光譜儀、質(zhì)譜儀、電鏡儀等許多大型儀器，操作不當(dāng)會把實驗儀器損壞，責(zé)任重大，對此產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)。

1.5 管理力度不夠

本科生無論是在理論知識還是實踐經(jīng)驗方面還相對比較缺乏，出于安全角度考慮尤其在實驗過程中老師的管理和指導(dǎo)是必不可少的。而大多老師都會同時指導(dǎo)碩士生和博士生進(jìn)行科學(xué)研究，而且以此為中心，只有很少的時間和經(jīng)歷去關(guān)注本科生。對于主動性不高的本科生把，項目申請之后沒有開展實質(zhì)性的實驗工作之類的事情是常常會發(fā)生的，有時甚至缺乏老師的指導(dǎo)，導(dǎo)致實驗操作錯誤和安全事故的發(fā)生。

1.6 創(chuàng)新平臺受到諸多限制

大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動主要以“課余活動”形式展開，作為第二課堂的一部分，在科研基金、儀器設(shè)備、實驗場地等硬件設(shè)施等都會受到諸多因素的限制。另外，畢竟本科生能力水平還達(dá)不到一定高度，實踐經(jīng)歷缺乏，遇事能不能順利處理還不得而知，所以大多學(xué)校對于學(xué)生申請的研究項目會對其審之又審，有些項目在審核時就會被直接淘汰。

1.7 成果產(chǎn)出周期長

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動多以一年為周期。而從申請課題、實驗、論證到數(shù)據(jù)結(jié)果分析、論文撰寫和發(fā)表需要相當(dāng)長的時間。此外，大多數(shù)學(xué)生大三大四才參與創(chuàng)新研究，可能會面臨畢業(yè)找工作時還沒有完成課題研究。即使課題完成，撰寫論文投核心期刊，從投稿到正式發(fā)表通常超過1年，短期內(nèi)會使學(xué)生覺得付出沒有回報。

2 大學(xué)生參與創(chuàng)新性項目研究實施的對策

2.1 學(xué)生應(yīng)打好扎實的基礎(chǔ)

本科生不能順利的完成創(chuàng)新性科研歸根結(jié)底是因為學(xué)生的基礎(chǔ)知識欠缺，沒有打好扎實的理論基礎(chǔ)，哪有能力去談科研談創(chuàng)新。學(xué)生只有學(xué)好相關(guān)的基礎(chǔ)知識，才能在科研創(chuàng)新之路上作出不錯的成績。

2.2 實施教學(xué)改革應(yīng)為大學(xué)生參與科研提供平臺與機(jī)會

學(xué)校和指導(dǎo)老師應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)新項目做出更多實質(zhì)性的行動。學(xué)校應(yīng)該盡可能的滿足學(xué)生們的需求，把工作做到實處，為其提供良好的科研實踐條件，為科研的實施提供機(jī)會和平臺[4-5]。

2.3 合理安排教學(xué)任務(wù)

大多學(xué)校大一大二都安排一些基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)課，而專業(yè)課程到大學(xué)三四年級才開展，等學(xué)生們對專業(yè)做到真正了解時已經(jīng)面臨畢業(yè)沒有時間參與到科研項目中，此時大多學(xué)生是心有余而力不足，因此應(yīng)合理安排教學(xué)任務(wù)。

2.4 加大管理力度

對于大學(xué)生創(chuàng)新項目研究，只有學(xué)生自己摸索或只有老師在吶喊，都是很難出成果的，必要的時候應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)老師和課題研究成員的監(jiān)督和管理，從而更好的推動項目的實施，達(dá)到預(yù)期的成果。

2.5 學(xué)生應(yīng)提高綜合素質(zhì)

大學(xué)生應(yīng)明確自己努力奮斗的方向，不僅要搞好學(xué)習(xí)，還應(yīng)培養(yǎng)獨立思考能力、動手能力、溝通能力、創(chuàng)新精神、合作精神，尤其要提高人際交往能力，在一個科研團(tuán)隊里，與導(dǎo)師和學(xué)友們溝通方式直接決定項目能否順利實施。學(xué)生綜合素質(zhì)的高低是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動能否順利開展的關(guān)鍵[6]，只有打好扎實的基礎(chǔ)，具備一定的綜合能力并且不斷探索、創(chuàng)新，大學(xué)生在課外科技創(chuàng)新中才可能作出一定的成績。

參考文獻(xiàn)

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[5]周智華，易平貴，劉小平，等.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報，2006，28（2）：133-135.

[6]劉曉云，向曉東，張榜生.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動影響因素分析[J].中國冶金教育，2012（1）：85-86.

作者簡介：李娟（1993-），云南臨滄人，本科，研究方向為現(xiàn)代分離分析，參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的研究。

通訊作者：許志剛。