常州市小學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考

李紅　包海蘭

[摘 要]近年來(lái)，常州市小學(xué)的心理輔導(dǎo)工作有了較大的發(fā)展。文章分析了常州市小學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)思考，以便為今后小學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)提供借鑒與幫助。

[關(guān)鍵詞]心理輔導(dǎo)；發(fā)展性心理輔導(dǎo)；專兼職心理輔導(dǎo)教師

[中圖分類號(hào)]G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）05 — 0174 — 02

發(fā)展性心理輔導(dǎo)是一種以全體學(xué)生為對(duì)象，根據(jù)其心理發(fā)展各個(gè)階段的特點(diǎn)，采用多元化的輔導(dǎo)措施，為學(xué)生提供一些成長(zhǎng)所必需的經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生自我潛能，完善個(gè)人人格為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，它已經(jīng)成為全球?qū)W校心理健康教育工作的發(fā)展方向和基本理念。近年來(lái)，常州市深入貫徹中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，以生命教育為抓手，以關(guān)懷每個(gè)個(gè)體生命、提高全體學(xué)生心理素質(zhì)為宗旨，大力開展小學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)。

筆者采用訪談的形式，走訪了常州市中小學(xué)生心理健康服務(wù)中心和常州市鐘樓區(qū)、天寧區(qū)、新北區(qū)、武進(jìn)區(qū)10所小學(xué)，發(fā)現(xiàn)近年來(lái)常州市小學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)工作有了很大發(fā)展。

一、常州市小學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀

（一）建立了縱向聯(lián)合的發(fā)展性心理輔導(dǎo)組織管理機(jī)構(gòu)

2010年，常州市成立了“常州市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和指導(dǎo)常州市學(xué)校的心理健康教育工作，建立了以“常州市中小學(xué)生心理健康服務(wù)中心”為核心，學(xué)校心理教育和咨詢?yōu)楦?，市?jí)心理治療機(jī)構(gòu)為支持的縱向聯(lián)合的發(fā)展性心理輔導(dǎo)三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

1.第一級(jí)——學(xué)校心理教育和咨詢

該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本校學(xué)生心理健康狀況的監(jiān)控，建立與管理學(xué)生心理檔案，甄別高危學(xué)生群，對(duì)輕度適應(yīng)不良的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體心理輔導(dǎo)。心理問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生，轉(zhuǎn)介到市中小學(xué)生心理健康服務(wù)中心。根據(jù)常州市《關(guān)于開展全市中小學(xué)心理健康教育合格學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收工作的通知》精神，市教育局從2010年至今已開展了兩批“常州市心理健康教育合格學(xué)?！痹u(píng)選活動(dòng)。目前全市已有119所學(xué)校被評(píng)估為“常州市心理健康教育合格學(xué)校”，其中合格小學(xué)50所。

2.第二級(jí)——常州市中小學(xué)生心理健康服務(wù)中心

常州市中小學(xué)生心理健康服務(wù)中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”）成立于2005年，是由市教育局每年核撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開辦的完全公益性的心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)，是一個(gè)集心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、專業(yè)培訓(xùn)為一身的、當(dāng)前常州市小學(xué)心理輔導(dǎo)的主要領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全市學(xué)生心理健康狀況的監(jiān)控，對(duì)校級(jí)心理教育與咨詢工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和人員培訓(xùn)，接受各校轉(zhuǎn)介來(lái)的有心理障礙學(xué)生，鑒別有嚴(yán)重障礙的學(xué)生，向市醫(yī)學(xué)心理治療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。

3.第三級(jí)——市級(jí)心理治療機(jī)構(gòu)

市級(jí)心理治療機(jī)構(gòu)有中國(guó)人民解放軍第102醫(yī)院及常州德安醫(yī)院等，它們負(fù)責(zé)對(duì)有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的康復(fù)治療，由市中小學(xué)生心理健康服務(wù)中心負(fù)責(zé)聯(lián)系轉(zhuǎn)介。

（二）不斷加強(qiáng)專兼職心理輔導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

常州市小學(xué)心理輔導(dǎo)的師資隊(duì)伍主要包括“常州市中小學(xué)生心理健康服務(wù)中心”的心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和各學(xué)校的專兼職心理輔導(dǎo)教師。

1.注重提升 “中心”全體心理輔導(dǎo)師資的專業(yè)水準(zhǔn)和工作能力

“中心”的師資隊(duì)伍建設(shè)借助常州市心理健康教育專業(yè)委員會(huì)和常州市心理健康教育名師工作室來(lái)保障。“中心”的兼職心理咨詢師有四個(gè)層級(jí)：心理咨詢師、助理心理咨詢師、助理心理教育講師、見(jiàn)習(xí)心理咨詢師，他們都是經(jīng)過(guò)公開招聘、經(jīng)筆試、專家面試及綜合評(píng)審選拔錄用的。據(jù)調(diào)查，常州市中小學(xué)生心理健康服務(wù)中心目前有心理輔導(dǎo)老師26位，都具有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資質(zhì)，平均年齡35歲左右，分布在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)及高校各個(gè)學(xué)段里，他們中間有高校知名教授，有市中小學(xué)心理健康教育名師工作室領(lǐng)銜人，有學(xué)校知名心理老師。

為更好地服務(wù)于全市學(xué)生和家長(zhǎng)，“中心”非常注重心理輔導(dǎo)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，將每月一次的專業(yè)內(nèi)訓(xùn)作為重要的常態(tài)工作之一，還成立了專業(yè)成長(zhǎng)小組，包括神經(jīng)癥小組、行為訓(xùn)練小組、學(xué)習(xí)心理小組、家庭治療小組等，定期開展各項(xiàng)主題活動(dòng)，心理輔導(dǎo)老師在活動(dòng)中各自收獲成長(zhǎng)。 “中心”專業(yè)內(nèi)訓(xùn)既體現(xiàn)務(wù)實(shí)的要求，又能緊跟當(dāng)前心理輔導(dǎo)的前沿理論和方法。

2. 注重培訓(xùn)與指導(dǎo)全市各學(xué)校心理輔導(dǎo)師資

“中心”負(fù)責(zé)對(duì)全市各校教師包括專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)、督導(dǎo)。經(jīng)調(diào)查分析，近三年常州市小學(xué)教師接受心理輔導(dǎo)講座培訓(xùn)的主題主要涉及以下三個(gè)方面，一是適合全體教師的心理保健、情緒管理、自我成長(zhǎng)方面的培訓(xùn)；二是對(duì)教師進(jìn)行心理健康教育知識(shí)、理念的普及，幫助教師在學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、主題班會(huì)教學(xué)等各項(xiàng)工作中滲透心理輔導(dǎo)工作的培訓(xùn)；三是對(duì)專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)理論、技能、案例、專業(yè)成長(zhǎng)等方面的培訓(xùn)。近三年來(lái)，“中心”與市教師培訓(xùn)中心聯(lián)合舉辦多期全市中小學(xué)、幼兒園專兼職心理教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)教師萬(wàn)人次，以此推廣心理健康教育，提高教師心理服務(wù)專業(yè)技能和水平。

另外，各校專兼職心理輔導(dǎo)教師也可以通過(guò)公開選拔、考核競(jìng)聘加入“中心”輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)師徒結(jié)隊(duì)、定期接受專業(yè)培訓(xùn)等形式獲得專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）發(fā)展性心理輔導(dǎo)的載體豐富、形式多樣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，常州市小學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)的載體主要包括專題講座、學(xué)科滲透、活動(dòng)體驗(yàn)、個(gè)別咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)等。

1.專題講座

常州市小學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)工作的專題講座主要包括三個(gè)層面，一是市級(jí)層面的面向全市中小學(xué)生及其家長(zhǎng)的心理講座，包括舉辦“常州公開課”、“龍城心理講堂”等大型公益講座、龍城網(wǎng)校公益講座。每期聘請(qǐng)知名心理學(xué)專家、家庭教育專家及青少年心理輔導(dǎo)專家擔(dān)任講堂的主講嘉賓，利用雙休日時(shí)間不定期在常州市少年宮為廣大中小學(xué)生和家長(zhǎng)提供免費(fèi)系列公益講座。二是由“中心”列出“常州市中小學(xué)生心理健康服務(wù)中心心理講座一覽表”，“專題公益心理講座菜單”，凡有需求的部門和學(xué)?？膳c常州市教育服務(wù)中心聯(lián)系，由相關(guān)輔導(dǎo)老師或?qū)＜疑祥T服務(wù)。三是由各學(xué)校根據(jù)各自實(shí)際需求開設(shè)的心理輔導(dǎo)講座。

2.學(xué)科滲透

在小學(xué)教育階段，學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，因此在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)不僅抓住了主渠道，也反映了整個(gè)學(xué)校教育對(duì)心理輔導(dǎo)的兼容與助推。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)常州市小學(xué)在開展心理輔導(dǎo)工作中比較注重全員培訓(xùn)，力圖通過(guò)對(duì)全體教師培訓(xùn)，使教師能更深地理解學(xué)生，了解自己，更好地管理自己的情緒，營(yíng)造積極、民主、和諧的課堂心理氛圍，讓每個(gè)學(xué)生感受到自己的存在價(jià)值，教學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

3.活動(dòng)體驗(yàn)與團(tuán)體輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為一種低成本、易鞏固、感染力強(qiáng)的心理健康輔導(dǎo)方式在常州市小學(xué)生心理輔導(dǎo)領(lǐng)域也得到了廣泛應(yīng)用。我們對(duì)近三年常州市針對(duì)小學(xué)階段的團(tuán)體心理輔導(dǎo)菜單進(jìn)行了匯總，分析發(fā)現(xiàn)常州市針對(duì)小學(xué)階段的團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)象主要有四種，包括小學(xué)教師、小學(xué)生家長(zhǎng)、小學(xué)生以及孩子和家長(zhǎng)共同參與的親子輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的主題主要包括以下七個(gè)方面：小學(xué)教師情緒輔導(dǎo)、小學(xué)教師心靈成長(zhǎng)、小學(xué)生自我意識(shí)輔導(dǎo)、小學(xué)生情緒輔導(dǎo)、小學(xué)生人際關(guān)系輔導(dǎo)、父母成長(zhǎng)、親子溝通。

4.個(gè)別咨詢

常州市各小學(xué)都設(shè)立了學(xué)校心理咨詢室，配備了專門的心理咨詢教師，接待需心理輔導(dǎo)和服務(wù)的學(xué)生。經(jīng)調(diào)查分析，面向小學(xué)生的心理咨詢主題主要包括學(xué)習(xí)困難類問(wèn)題、人際交往類問(wèn)題、個(gè)性心理類問(wèn)題、情緒類問(wèn)題、青春期問(wèn)題、親子交往類問(wèn)題、其他自感異?；蚶Щ蟮膯?wèn)題等。

（四）多渠道結(jié)合開展發(fā)展性心理輔導(dǎo)

常州市小學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)的渠道包括學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育及互助教育，其中學(xué)校教育是小學(xué)心理輔導(dǎo)的主渠道，常州市主要通過(guò)培訓(xùn)從事心理健康教育和輔導(dǎo)的教師，由他們來(lái)實(shí)施滲透在小學(xué)日常教學(xué)和校園生活中的心理輔導(dǎo)。家庭教育主要是通過(guò)對(duì)小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，由小學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)實(shí)施的融入家庭生活的心理輔導(dǎo)。社區(qū)教育主要是“中心”開展的以社區(qū)為渠道面向小學(xué)生及其家長(zhǎng)的心理健康宣傳和現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)。互助教育主要是由“中心”開展的多渠道的心理健康輔導(dǎo)服務(wù)，主要包括以下幾種形式：

1.面對(duì)面咨詢。“中心”每周向社會(huì)開放三天，接待學(xué)生、家長(zhǎng)與其他求助者進(jìn)行面對(duì)面的咨詢服務(wù)。

2.網(wǎng)絡(luò)宣傳?！爸行摹币劳小俺Ｖ菔旋埑蔷W(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！本W(wǎng)站開設(shè)的《心靈驛站》欄目宣傳“中心”活動(dòng)、傳播心理知識(shí)、交流工作情況。另外，“中心”還開通“心理咨詢網(wǎng)絡(luò)預(yù)約系統(tǒng)”，方便家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)的預(yù)約。

3.電話熱線?！爸行摹睘榱吮ＷC能為求助者提供及時(shí)的服務(wù)，開通了24小時(shí)有專業(yè)工作者值班的熱線電話。除了一般的電話咨詢，熱線還擔(dān)負(fù)著隨時(shí)接受廣大中小學(xué)生的心理危機(jī)求助，每天24小時(shí)都有專業(yè)的危機(jī)干預(yù)人員隨時(shí)待命，盡最大可能幫助求助者度過(guò)一時(shí)的危機(jī)。

二、對(duì)常州市小學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)的思考

（一）小學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)缺乏整體規(guī)劃

當(dāng)前，常州市小學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)主要通過(guò)“常州市中小學(xué)生心理健康服務(wù)中心”來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃，但在具體操作時(shí)，并沒(méi)有針對(duì)小學(xué)階段的心理輔導(dǎo)規(guī)劃，心理輔導(dǎo)仍然限于現(xiàn)有的師資所能夠提供的面向小學(xué)、初中、高中的講座主題和團(tuán)體心理輔導(dǎo)主題，這其中適合小學(xué)階段的心理輔導(dǎo)相對(duì)較少。因此，常州市小學(xué)的發(fā)展性心理輔導(dǎo)工作今后要進(jìn)一步分學(xué)段整體規(guī)劃。

（二）心理輔導(dǎo)的主題多以發(fā)展性為主要趨向

從近三年常州市小學(xué)生心理輔導(dǎo)的講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容來(lái)看，心理輔導(dǎo)的主題多以發(fā)展性為主要趨向，主要包括自我意識(shí)、情緒管理、人際關(guān)系、性心理輔導(dǎo)以及學(xué)習(xí)、考試輔導(dǎo)等方面。這些主題的輔導(dǎo)符合當(dāng)前常州市小學(xué)生心理輔導(dǎo)的發(fā)展性需求。

（三）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的主題相對(duì)偏少

小學(xué)生的發(fā)展性心理輔導(dǎo)需求由學(xué)習(xí)輔導(dǎo)需求、人格輔導(dǎo)需求兩個(gè)維度組成，這兩個(gè)維度又進(jìn)一步細(xì)分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)技能、自我意識(shí)、自我發(fā)展、情緒管理、人際關(guān)系六個(gè)二級(jí)維度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從我們對(duì)近三年常州市小學(xué)教師、小學(xué)生家長(zhǎng)、小學(xué)生接受心理輔導(dǎo)講座培訓(xùn)的主題的分析結(jié)果來(lái)看，人格輔導(dǎo)的主題相對(duì)較多，而學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的主題比較少，這與小學(xué)生的發(fā)展性心理輔導(dǎo)需求還有一定差距。

（四）發(fā)展性心理輔導(dǎo)中學(xué)校教育渠道主導(dǎo)作用不力

常州市主要通過(guò)培訓(xùn)從事心理健康教育和輔導(dǎo)的教師，由他們來(lái)實(shí)施滲透在小學(xué)日常教學(xué)和校園生活中的心理輔導(dǎo)。但在實(shí)際調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)常州市小學(xué)生發(fā)展性心理輔導(dǎo)中學(xué)校教育渠道的主導(dǎo)作用發(fā)揮并不理想，各學(xué)校主要還是依靠“中心”的資源來(lái)開展工作。針對(duì)這一點(diǎn)，我們認(rèn)為在小學(xué)開展發(fā)展性心理輔導(dǎo)，學(xué)校教育渠道應(yīng)抓好兩項(xiàng)工作，一是學(xué)校教學(xué)滲透，二是班級(jí)輔導(dǎo)工作。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 曲連坤.心理健康教育要走正路子〔J〕.中小學(xué)心理健康教育，2005，（07）.

〔2〕 杜清國(guó).淺談農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育〔J〕.課程教材教學(xué)研究：小教研究，2009，（Z2）.

〔3〕 吳增強(qiáng).學(xué)校心理輔導(dǎo)通論〔M〕. 上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2004.

〔4〕 徐光興.學(xué)校心理學(xué)——心理輔導(dǎo)與咨詢〔M〕.上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕