淺談如何健康有效地進(jìn)行體育教學(xué)

張興政

摘要：體育課在當(dāng)今中國(guó)是中小學(xué)的必修課程之一，而且新的教學(xué)大綱著重強(qiáng)調(diào)了體育課程的重要性，充分體現(xiàn)了體育課程的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生健康體質(zhì)的不可或缺性。

關(guān)鍵詞：體育 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 創(chuàng)新 能力

體育課程在當(dāng)今中國(guó)是中小學(xué)的必修課程之一，而且新的教學(xué)大綱著重強(qiáng)調(diào)了體育課程的重要性，充分體現(xiàn)了體育課程的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生健康體質(zhì)的不可或缺性。體育課程被納入中小學(xué)必修課程的歷史可以追溯到18世紀(jì)末到19世紀(jì)初。當(dāng)時(shí)的一些歐洲國(guó)家把體育課程首次納入了中小學(xué)必修課程之中，肯定了體育教學(xué)課程在基礎(chǔ)成長(zhǎng)教育中的作用與價(jià)值。這一做法延續(xù)至今，并被普及開(kāi)來(lái)?，F(xiàn)在絕大多數(shù)國(guó)家中小學(xué)的課表中都把體育課程作為必修課羅列其中。在中國(guó)的中小學(xué)教育體系中，體育課程是作為必修課程存在的，而且在升學(xué)招錄考試中也按一定比例分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。這在中國(guó)當(dāng)今以升學(xué)率為導(dǎo)向的教育現(xiàn)實(shí)中，也對(duì)于體育課程的有效開(kāi)展起到了促進(jìn)作用。

身體健康是一切學(xué)習(xí)工作生活的根本，擁有一個(gè)健康的身體對(duì)于中小學(xué)生而言，尤其重要。孩子是祖國(guó)的未來(lái)、家庭的希望，讓孩子擁有健康的身體是每一個(gè)教育從業(yè)者的責(zé)任，首當(dāng)其沖的就是體育教師。然而，作為中學(xué)體育教師，我們不得不承認(rèn)及面對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)：現(xiàn)在的很多中小學(xué)生的體育鍛煉嚴(yán)重缺乏，普遍體質(zhì)偏差，不斷有學(xué)生因?yàn)槿卞憻掦w質(zhì)差導(dǎo)致猝死的事例見(jiàn)諸報(bào)端，令人心痛。究其原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：因?yàn)橛?jì)劃生育的緣故，現(xiàn)在的家庭普遍只有一個(gè)孩子，屬于獨(dú)生子女家庭，家庭成員對(duì)于孩子過(guò)度保護(hù)，使得很多孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到一些日常的體育鍛煉中來(lái)，甚至基本沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉的機(jī)會(huì)。我們承認(rèn)體育運(yùn)動(dòng)有一定的危險(xiǎn)性，比如孩子可能摔倒，可能發(fā)生肢體碰撞而產(chǎn)生一定的傷害，這種可能付出的小代價(jià)對(duì)于體質(zhì)健康的提升與維持是相當(dāng)重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不能因噎廢食，短視地讓孩子遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)鍛煉。

也許作為體育教師，我們沒(méi)有太多機(jī)會(huì)說(shuō)服學(xué)生家長(zhǎng)，減少他們對(duì)于孩子參與到一些運(yùn)動(dòng)鍛煉中的無(wú)必要擔(dān)憂，但是我們可以培養(yǎng)學(xué)生建立一定的體育品格素養(yǎng)，讓學(xué)生在體育課上不僅學(xué)到一些體育技巧，更要建立一種體育精神，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于身體健康及生活質(zhì)量的重要性。這也是我們中小學(xué)體育課程開(kāi)展的目的與任務(wù)。這一點(diǎn)對(duì)于所有體育從業(yè)教師來(lái)說(shuō)，都必須明確。換而言之，體育課程的內(nèi)容不僅包括對(duì)于學(xué)生體質(zhì)的鍛煉技巧的教授，還必須包括體育基本知識(shí)和體育基本精神素養(yǎng)。日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師必須充分貫徹這樣一種體育技巧與思想有機(jī)結(jié)合的教育思維，讓體育教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)具體。中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是通過(guò)肢體主導(dǎo)的身心活動(dòng)，在體育知識(shí)及技巧的不停學(xué)習(xí)記憶實(shí)踐的活動(dòng)中，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。

也有人說(shuō)，體育課就是一門(mén)社會(huì)課。因?yàn)橄鄬?duì)于其他課程而言，體育課相對(duì)自由度比較高，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，有較多的時(shí)間進(jìn)行人際交往協(xié)作，學(xué)生的個(gè)體思維和情感特質(zhì)能夠得到充分的流露體現(xiàn)。體育教師應(yīng)該在體育教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想道德教育，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓體育課不再限于體育一方面，也要實(shí)現(xiàn)體育與美育及德育的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的身體素質(zhì)跟思想品質(zhì)的健康發(fā)展得到有效的保障。要做好這一點(diǎn)，要求體育課程的組織者——體育教師，必須加強(qiáng)自身的教學(xué)技能和文化素養(yǎng)，從而更加從容地面對(duì)體育教學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。

體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)是開(kāi)放性的，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為開(kāi)闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。學(xué)生有足夠的空間可以開(kāi)展一定的肢體鍛煉和進(jìn)行團(tuán)體協(xié)作活動(dòng)。體育課程教學(xué)要求也是發(fā)散性的，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。相對(duì)于其他學(xué)科而言，體育學(xué)科在這些方面的優(yōu)勢(shì)作用是巨大的。

體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展必須基于符合體育教學(xué)大綱的體育教材。中學(xué)體育學(xué)科教材是中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)性指導(dǎo)資料，體育教師有必要根據(jù)學(xué)校自身的教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地實(shí)際，組織規(guī)劃好體育課程開(kāi)展的模式方法，在保留必要體育教學(xué)活動(dòng)課程的基本要求下，進(jìn)行一些取舍。對(duì)于一些場(chǎng)地設(shè)施要求較高的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以不予進(jìn)行，取而代之進(jìn)行一些當(dāng)?shù)乇容^有特色的體育教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式比較富有地方特色，有利于增加學(xué)生對(duì)于自己故鄉(xiāng)民族文化風(fēng)俗的了解。比如，在我執(zhí)教的地區(qū)很多學(xué)校就把富有民族風(fēng)情特色的花燈舞作為體育學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的一部分，開(kāi)展一定課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在肢體得到有效鍛煉的同時(shí)，充分感受到了民族文化風(fēng)情魅力，有效增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

“教無(wú)定法?！斌w育學(xué)科的教學(xué)也不應(yīng)該禁錮在枯燥的動(dòng)作練習(xí)中，更不應(yīng)該變成粗放的“放羊模式”體育教學(xué)。體育教師應(yīng)該有效利用自己的創(chuàng)新思維，組織好每一節(jié)體育課，讓體育課變得生動(dòng)有趣，可以融入音樂(lè)，融入色彩，融入民族地方特色，讓學(xué)生在進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)交際協(xié)作能力以及不錯(cuò)的創(chuàng)新能力。

由此可見(jiàn)，體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有著不可或缺的重要作用。所以體育教師，特別是在學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)階段執(zhí)教的中學(xué)體育教師，必須建立強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，讓中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)得以有效健康地開(kāi)展。

（責(zé)編 張宇）