初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的改革與嘗試

玄紅梅

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)教學(xué)也發(fā)生了根本性的變化。隨著信息時(shí)代的到來，社會(huì)生活的方方面面都需要信息技術(shù)手段和技能，信息技術(shù)大大改變了我們的生活和學(xué)習(xí)。在這一背景下，信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)中的地位得到了一定程度的提高，教學(xué)評(píng)價(jià)體系中也突出了信息技術(shù)的重要性。下面，筆者介紹一些自己在實(shí)際教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的改革與嘗試。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主學(xué)習(xí) 合作探究

由于信息技術(shù)知識(shí)比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)，初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)很感興趣，因此學(xué)生很愿意走進(jìn)信息技術(shù)課堂。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，科學(xué)選擇適合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，大膽設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)方法，運(yùn)用信息技術(shù)手段，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教材內(nèi)容，解決教學(xué)疑難，綜合提高教學(xué)效果，為學(xué)生形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。只有這樣，我們才能全面提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

一、整體把握教材，全面掌握信息技術(shù)知識(shí)

初中信息技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)間的聯(lián)系不是很緊密，每個(gè)單元的知識(shí)具有相對(duì)的獨(dú)立性。當(dāng)今社會(huì)信息量十分發(fā)達(dá)，信息技術(shù)應(yīng)用水平也較高，但由于課時(shí)和版面的限制，初中信息技術(shù)課程所安排的知識(shí)點(diǎn)，在一定程度上并不是很系統(tǒng)、很深入的，很多知識(shí)還需要進(jìn)行外延的拓展。這就需要我們信息技術(shù)教師利用信息技術(shù)手段，拓展課程資源，全面把握教材結(jié)構(gòu)，充實(shí)教材上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生全面掌握信息技術(shù)知識(shí)。

比如，在“獲取圖片、編排文稿”等知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課前，教師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課本的學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行有效延伸，補(bǔ)充教材的不足。上課時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生很愿意嘗試這樣的教學(xué)，愿意接受學(xué)習(xí)任務(wù)，愿意在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。通過這樣的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在進(jìn)行“獲取圖片”的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)找到“獲得圖片”的方法，如多種截圖方法，還可以利用專用軟件獲得新圖片，而這些知識(shí)都是教材沒有涉及的，這是自主學(xué)習(xí)的成果，也是教師進(jìn)行科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果。在進(jìn)行“編排文稿”的匯報(bào)時(shí)，部分學(xué)生說出了很多課本以外的編排文稿的方法，如快捷鍵的使用、格式化的應(yīng)用等。這些知識(shí)，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠從整體上把握教材，全面掌握信息技術(shù)常識(shí)。

二、突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

初中階段的信息技術(shù)課程基本是比較簡(jiǎn)單、直觀的知識(shí)。如“計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課就很簡(jiǎn)單，主要介紹了計(jì)算機(jī)各部分的組成及用途和計(jì)算機(jī)的發(fā)展等。我采用的是觀察法和實(shí)踐法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過教師的講解和自己的實(shí)踐，很容易掌握這些常識(shí)性知識(shí)。但也有部分知識(shí)模塊對(duì)學(xué)生來說很難理解。主要是知識(shí)的理論性強(qiáng)，操作過程繁瑣，操作的要點(diǎn)也很集中，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難全部理解和接受，更不能達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。久而久之，學(xué)生會(huì)把這類知識(shí)忘得一干二凈，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，我利用信息技術(shù)手段突破教學(xué)難點(diǎn)。具體做法是：對(duì)每個(gè)教學(xué)難點(diǎn)錄制微課，發(fā)布到學(xué)校資源網(wǎng)上或者是自己的博客主頁上，學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再感悟、再提升，直到熟練掌握為止。這樣教學(xué)，有效刺激了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思維，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

比如，在進(jìn)行“編一個(gè)簡(jiǎn)單的程序、Flash動(dòng)畫初步”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)不能熟練完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我采用的是自我演示法進(jìn)行教學(xué)。教師在備課時(shí)，事先錄制要講的“編程的具體方法和步驟”的視頻，或者是“Flash動(dòng)畫初步知識(shí)”的視頻，如模塊的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵幀、層、像素、腳本等概念的認(rèn)識(shí)的視頻，將這些視頻資源傳至教師的博客主頁或者是自己的QQ群空間，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，從而更加深刻理解所學(xué)的新知。對(duì)不懂的地方，學(xué)生可以反復(fù)觀看，直至弄懂弄通為止。這樣教學(xué)有效解決了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)也需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，很多知識(shí)點(diǎn)只有通過反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到熟練掌握的程度，尤其是那些自主設(shè)計(jì)的知識(shí)更需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。我采用了自主合作探究式學(xué)習(xí)方式，通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師幫助學(xué)生自發(fā)地、專注地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中教師不再是教學(xué)的主宰，而只起“導(dǎo)”與“托”的輔助作用。這樣訓(xùn)練，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中才能夠靈活應(yīng)對(duì)，才能設(shè)計(jì)出具有一定創(chuàng)新價(jià)值的成果，學(xué)生學(xué)習(xí)的各種技能才能得到很好的發(fā)揮，從而有效提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)幾何畫板，畫基本幾何圖形”的教學(xué)時(shí)，我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分給一定的探究任務(wù)，小組成員共同完成畫圖、制作幾何圖形的任務(wù)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，絕大多數(shù)小組完成探究任務(wù)，并且很多小組完成得很出色，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的作品。在小組交流的時(shí)候，讓學(xué)生一邊展示，一邊講解自己的創(chuàng)作構(gòu)思和所要表達(dá)的意圖。通過這樣的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生信息技術(shù)語言的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，全面落實(shí)了信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)要緊跟新課程改革的步伐，落實(shí)新課程理念，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，科學(xué)整合信息技術(shù)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)途徑，綜合提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的能力，為學(xué)生將來的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]楊立艷.例談初中信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)[T].中國教育技術(shù)裝備，2011（34）.

（責(zé)編 張宇）