合理運用多媒體技術(shù)，提高音樂課堂教學(xué)的實效性

孫俊翎

摘要：在音樂課堂中充分合理地利用多媒體技術(shù)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生直觀感受到音樂藝術(shù)的魅力，促進學(xué)生的心理發(fā)展水平，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有助于引導(dǎo)學(xué)生感受美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象美，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美，從而大大提高了音樂課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 審美 培養(yǎng) 發(fā)展

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂教育以審美體驗為核心。以興趣愛好為動力，尊重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)作。” 音樂課堂教學(xué)就是要通過快樂音樂課的親身體驗，塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對音樂的感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)的能力，成為心靈完美的人。但傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)，僅僅停留在對歌曲的演唱層面，缺乏對音樂美的理解和鑒賞，影響了學(xué)生良好品德的形成。將多媒體技術(shù)合理地運用到音樂課堂教學(xué)中，借助光電影像的完美效果，可使學(xué)生的視覺、感官受到震撼和沖擊，把一些枯燥的樂理知識形象化，使一些抽象的音樂知識具體化、形象化，以此加深學(xué)生對音樂的理解和領(lǐng)悟，促進學(xué)生音樂審美能力的提高和健全人格的養(yǎng)成。

一、運用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果

近年來，學(xué)校辦學(xué)條件不斷完善，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備已達到了較高的發(fā)展水平，班班通工程已落實到位，多媒體教學(xué)樓和多媒體教室已基本普及，這為全面推進多媒體課堂教學(xué)提供了堅實的基礎(chǔ)保障。

隨著音樂課堂教學(xué)的不斷改革和深化，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美已成為當(dāng)前音樂課堂教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)。把多媒體技術(shù)運用到中小學(xué)音樂課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂探究能力和音樂實踐活動的能力，引導(dǎo)學(xué)生從快樂的音樂課堂中受到良好的藝術(shù)熏陶。在音樂課堂教學(xué)中，教師運用多媒體聲像一體、視聽結(jié)合的特點，營造教學(xué)情境，使師生融入到多媒體創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)氛圍中，充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，讓學(xué)生看著優(yōu)美的畫面，傾聽著悅耳的歌聲，使其產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。他們更能夠深刻理解歌曲的內(nèi)涵，體會歌曲的情感，引發(fā)強烈的情感共鳴，從而在學(xué)唱中將歌曲的情感較好地表現(xiàn)出來。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景。在教學(xué)中，教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達不到目的。而運用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會，這樣既真實又自然，學(xué)生的知識面不但得到了擴展，而音樂也作為一種文化讓學(xué)生更容易接受，課堂教學(xué)效果將會得到明顯提高。

二、合理運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)是提高音樂課堂教學(xué)實效性的有效途徑

當(dāng)前，多媒體教學(xué)之所以備受廣大師生的重視，是因為多媒體技術(shù)能夠提供圖文聲像并茂的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)內(nèi)容形象化，形成良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，增加課堂教學(xué)容量。但在多媒體教學(xué)實踐中卻往往出現(xiàn)效果差、效率低、實效性差的現(xiàn)象，其原因為：一是教師漠視了對教學(xué)課件的甄選和創(chuàng)新，沒有從學(xué)生和課堂教學(xué)實際出發(fā)，簡單的“照搬照抄”和“拿來主義”脫離了課堂實際。二是過分依賴現(xiàn)成的課件，一節(jié)課一個課件展示到底，忽視了對教材的深入挖掘，忽視了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此，音樂課堂教學(xué)中合理運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，才是提高課堂教學(xué)實效性的有效途徑。

1.要根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合教材特點和要求，制定符合學(xué)生年齡特點的多媒體教學(xué)內(nèi)容。這樣給學(xué)生展示的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的共鳴，能夠產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)活躍而有序的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達成高效課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.要將多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段進行有機地整合，互相補充。教師在教學(xué)中要充分遵循多媒體為教學(xué)服務(wù)的原則，恰到好處地使用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與意識。這樣學(xué)生才能在課堂教學(xué)中感受到多媒體輔助教學(xué)所帶來的美的享受，才能將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)煥發(fā)出充滿情趣的生機，才能使華麗的多媒體課堂教學(xué)富有更充實的內(nèi)容。

3.要把握整體性原則，合理運用多媒體教學(xué)，有利于促進學(xué)生多種能力的形成。在初中音樂教學(xué)活動中，學(xué)生已處在青少年期，已經(jīng)具有了較高的認(rèn)知水平。因此，課堂教學(xué)應(yīng)著眼全局，讓學(xué)生的多種感官參與活動，巧妙地運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境傳播信息，增大課堂容量，從而會更有效地發(fā)展學(xué)生的個性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)想象能力。

4.合理運用現(xiàn)代多媒體，讓音樂美感染和熏陶學(xué)生，促進學(xué)生良好品德的形成?，F(xiàn)代教育是培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的人的教育，體現(xiàn)“以人為本”的教育觀，各級各類教育都把學(xué)生的品德養(yǎng)成和素質(zhì)養(yǎng)成作為教育工作的重要任務(wù)之一。初中階段正是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵期，因此，作為美育教育的音樂課堂就必須將音樂教學(xué)更好地融于思想性和藝術(shù)性為一體。音樂課上，教師不僅要傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力，還要有機地融進思想品德教育和審美教育。合理地運用多媒體教學(xué)，能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有身臨其境的感悟。比如欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》時，教師通過課件演示“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”等背景，可使學(xué)生的情緒受到感染， 心靈得到凈化，使學(xué)生的熱愛生活之情也油然而發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生增強熱愛祖國強烈情懷，取得良好的德育教育效果。

三、合理運用多媒體應(yīng)該注意的兩個問題

1.多媒體是教學(xué)過程的輔助工具，在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢的同時，不應(yīng)過度地使用，多媒體喧賓奪主的現(xiàn)象將直接影響課堂教學(xué)效果。

2.合理、巧妙地使用多媒體，音樂教師必須深入鉆研教材、理解教材，使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。教師在進行多媒體課件設(shè)計的時候，要與學(xué)生的需求相聯(lián)系，選擇一些適合學(xué)生的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識來進行多媒體教學(xué)。

總之，多媒體僅是一種輔助教學(xué)的手段，如果盲目、過分依賴于多媒體技術(shù)，那么中小學(xué)音樂課堂教學(xué)就失去了本真的東西，提高音樂課堂教學(xué)實效性便會成為一句空談。因此，在音樂課堂教學(xué)活動中，只有合理運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，才能更好地提高音樂課堂教學(xué)的實效性。

（責(zé)編 張 宇）