淺談利用傳統(tǒng)文化開展政治教學

曹軍輝

摘要：傳統(tǒng)文化中蘊涵著豐富的教育資源，如果在教學過程中能夠多研究傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化滲透到我們的教育教學過程中一定能夠收到意想不到的教學效果。筆者在高中政治教學中一直注重傳統(tǒng)文化的運用，這對提高學生對知識的理解能力，提高我們的教學效率有一定的幫助。同時，傳統(tǒng)文化的運用還可以有效地提高學生對政治的學習興趣，改變政治在學生心目中枯燥、單調(diào)的形象。本文主要從教學實際出發(fā)，研究利用傳統(tǒng)文化提高政治教學效率的方式方法和一些需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：政治課 傳統(tǒng)文化 教學效率

高中政治教學中許多內(nèi)容學生理解起來有一定的難度。利用傳統(tǒng)文化可以使知識更直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，使學生更方便、快捷地理解知識，掌握知識。中華傳統(tǒng)文化是我們中華民族的智慧結(jié)晶，讓學生對我們的傳統(tǒng)文化多一些了解也是對學生在語文素養(yǎng)方面的教育。筆者在多年的高中政治教學中總結(jié)了一些利用傳統(tǒng)文化的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、政治教學中利用傳統(tǒng)文化的方法

（一）利用成語故事直觀地展現(xiàn)教學內(nèi)容

列寧指出：“常常有這樣的成語，它能以出人意料的恰當，表現(xiàn)相當復雜的現(xiàn)象和本質(zhì)?！闭卫碚撘话惚容^抽象、枯燥，學生的積極性主動性很難被調(diào)動。而成語故事語言簡練、寓意深刻、通俗易懂，形象思維的色彩比較濃厚，符合人類由具體到抽象、由感性到理性的認識規(guī)律。例如，用“刻舟求劍”“守株待兔”從正反面分析運動的絕對性；用“揠苗助長”說明規(guī)律是客觀的，發(fā)揮主觀能動性，要以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。關(guān)于“不同的矛盾要用不同的方法去解決”的教學，可選用“對癥下藥”“因地制宜”“因材施教”“量體裁衣”等成語，闡明矛盾的特殊性原理，我們對待具體問題，必須要具體分析。接著，再選用與上述觀點對立的成語，如“張冠李戴”“良莠不分”“千篇一律”說明對具體事物不作具體分析，用一種方法去解決不同的事物的矛盾，則只能抹殺事物的特點，混淆事物的性質(zhì)，必定要碰釘子，犯錯誤。

（二）利用圖畫激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)文化中的圖畫在政治教學中得到了應(yīng)用，教材中有許多以漫畫形式展現(xiàn)出來的政治知識。教學中的漫畫以社會各種事態(tài)為素材，與時事聯(lián)系密切，通過夸張的寓意，諷刺、批判某些人和事。政治課堂中巧用漫畫，可以激發(fā)學生學習興趣，幫助學生突破難點。例如，在經(jīng)濟生活“市場配置資源”中，運用漫畫“誰也別想發(fā)財”設(shè)計探究活動。教師指導學生仔細的觀察，體會漫畫意圖，探究漫畫表現(xiàn)的經(jīng)濟原理。這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又使學生的思維得到了良好的訓練，發(fā)現(xiàn)了漫畫背后不易察覺的意蘊。

（三）利用文學作品引入教學

在中國傳統(tǒng)文化中，最引人注目、經(jīng)久傳揚的當屬文學作品。眾多的優(yōu)秀文學作品，其思想性、藝術(shù)性完美統(tǒng)一。其中不乏與思想政治課知識點相結(jié)合的作品。在政治課堂上，教師要充分發(fā)揮文學作品的優(yōu)勢，有針對性地引入文學作品，營造課堂氛圍，弘揚民族精神。例如，在學習“個人對社會的責任和貢獻”時，教師適時地引入學生十分熟悉的梁啟超的名作《少年中國說》：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”在學生朗朗的吟誦中，整個課堂氣氛達到高潮，實現(xiàn)心靈的撞擊，同時激發(fā)起學生對國家對社會強烈的責任感。

（四）利用名言名句提高學生對知識的理解能力

在政治課教學中，引用名言名句，發(fā)揮它的釋疑解惑功能，可提高學生的理解能力。如用“巧婦難為無米之炊”講物質(zhì)和意識的關(guān)系；用“劈柴不照紋，累死劈柴人”說明規(guī)律是客觀的，發(fā)揮主觀能動性，要以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)；用“一著不慎，滿盤皆輸”“不謀全局者，不足謀一域”分析整體與部分，系統(tǒng)與要素的關(guān)系；用“士別三日，當刮目相看”說明發(fā)展的實質(zhì)和普遍性；用“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，來分析正確價值觀和價值觀的實現(xiàn)等道理。

（五）利用小品、相聲形式讓學生親身體驗教學內(nèi)容

相聲、小品是我們傳統(tǒng)文化中一種容易被人接受的形式。在政治課教學中，結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙地運用小品、相聲，讓學生參與其中，既活躍了課堂氣氛，也會加深學生對所學內(nèi)容的理解記憶。例如，學習“樹立正確的消費觀”時，學生設(shè)計表演了相聲《假如我中了500萬》、小品《看誰比我闊》。表演作品聯(lián)系學生生活實際，展示了學生中存在的部分不正確消費行為。這種形式充分發(fā)揮了學生的主體作用，在學生中產(chǎn)生了共鳴。

在思想政治課教學中，適當?shù)剡\用一些傳統(tǒng)文化，可使某些深奧的理論簡單化，使教學深入淺出，通俗易懂。學生不僅記住了這些傳統(tǒng)文化，更重要的是真正掌握了所揭示的政治觀點，大大提高了課堂教學的效率。傳統(tǒng)文化的運用還可以提高學生對知識的掌握效率，提高學生對政治的學習興趣。

二、政治課在運用傳統(tǒng)文化資源時，應(yīng)注意的一些問題

（一）引用的傳統(tǒng)文化資源要注意精選

所謂精選，是指注意選擇適合學生年齡段、思維發(fā)展的素材。所引用的資源能恰如其分地說明和揭示教材中基本原理和基本觀點，并富有啟發(fā)性和教育性。這就要求教師在備課和授課過程中，不僅要準確把握教材基本原理的內(nèi)涵和外延，而且必須使所引用的傳統(tǒng)文化資源的內(nèi)涵和外延與教材保持一致，否則很難達到預期的目的。

（二）引用傳統(tǒng)文化資源要注意適時

適時引用，可激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的積極性。適時引用，可幫助學生突破重點難點，促成學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)造性思維。適時引用，抓住教育的最佳時機，可收到教育的最佳效果。

（三）引用傳統(tǒng)文化資源要注意適度，防止喧賓奪主

在政治課教學中對傳統(tǒng)文化的運用始終注意它僅僅是教學的素材，哲理剖析的一種載體。教學中引用傳統(tǒng)文化，旨在幫助學生加深對教材基本觀點、基本原理的理解和掌握。如果處理不當，占了大量的時間和精力去講所引用的內(nèi)容，盡管教師講得頭頭是道，學生表面上聽得津津有味，但這種喧賓奪主的做法勢必會干擾和沖淡正常的教學活動。

總之，傳統(tǒng)文化在政治教學中的運用還有待于我們政治教師去研究、探索。傳統(tǒng)文化對我們政治教學的作用，大家有目共睹。傳統(tǒng)文化的運用不僅能提高我們的政治教學效率，更可以提高學生對政治的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到學習中，為學生更好地理解教學內(nèi)容、運用教學內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。希望教師們能夠在實際教學工作中努力研究、探索利用傳統(tǒng)文化的方式方法，為提高高中政治教學效率貢獻自己的力量。

（責編 張敬亞）