淺談新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)

周晶

摘要：隨著課程改革的不斷深入與發(fā)展，課堂教學(xué)也發(fā)生了革命性的變化。體育教學(xué)也是一樣，教師改變了傳統(tǒng)的講授、灌輸式教學(xué)模式，嘗試運用自主合作、探究式教學(xué)方法。教師應(yīng)全面落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動、趣味的情境，為學(xué)生提供展示自我、發(fā)揮個性特長的平臺，使學(xué)生形成健全的身體素質(zhì)和高尚的人格品質(zhì)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，落實體育教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)體育 教學(xué)目標 健全人格 身體素質(zhì)

小學(xué)體育學(xué)科是新課程標準中規(guī)定的必修科目。通過體育教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的團隊合作能力和體育競技水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，形成健康的心理素質(zhì)。新課程背景下的小學(xué)體育教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位作用，讓學(xué)生自己在探究中掌握體育理論知識，熟悉體育技能技巧，自覺形成團隊合作和競爭意識，提高教學(xué)的實效性。

一、分解教學(xué)目標，實現(xiàn)逐步突破，提高教學(xué)實效性

由于年齡特點、教學(xué)時間的安排和學(xué)生接受知識的能力等因素，小學(xué)生對很多教材上的知識點理解得不是很徹底，很多體育技能不能很好地得到培養(yǎng)，尤其是技巧性的體育運動和耐力訓(xùn)練，更是缺乏有效的訓(xùn)練機制，致使學(xué)生的身體素質(zhì)不能得到很好地鍛煉。為此，教師應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材特點把教學(xué)目標進行適當(dāng)?shù)姆纸?，對課時計劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生有足夠的訓(xùn)練和感悟時間，實現(xiàn)逐步突破，提高教學(xué)的實效性。

比如，在進行“耐力跑”的教學(xué)時，一般教材上安排的是1000米至1200米的訓(xùn)練。小學(xué)生的耐力是要遠遠不夠的，在此之前也沒經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練。綜合考慮這些特點，我把這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分解了，先是進行800米至1000米的耐久跑，課上講解這類跑步的技巧和動作要領(lǐng)，強調(diào)在跑步過程中的身體動作的協(xié)調(diào)性和呼吸的規(guī)律等。課下讓學(xué)生進行自主訓(xùn)練，主要是利用回家后的時間或者是周六日的時間進行自主訓(xùn)練，也可以是本小區(qū)的同學(xué)形成學(xué)習(xí)小組，共同訓(xùn)練，相互鼓勵，共同提高耐久跑的技能和技巧，通過多次的自主訓(xùn)練最終形成能力。下一課時，我就給學(xué)生布置1000米至1200米的訓(xùn)練。通過課前的充分準備，學(xué)生基本能完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并感到很輕松，最終順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式，對教學(xué)任務(wù)進行有效的分解，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)目標就在眼前，通過自己的努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生自主訓(xùn)練的積極性和主動性，將學(xué)習(xí)任務(wù)逐步突破，提高教學(xué)實效性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力

自主合作學(xué)習(xí)是落實新課程理念的一個具體體現(xiàn)。體育教學(xué)更適應(yīng)于運用自主合作的教學(xué)方式。小學(xué)生喜歡自己在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。我們體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，引進競爭機制，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課上把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個小組完成相同的任務(wù)或者是不同的任務(wù)，看哪個小組完成的質(zhì)量較高，成績較好。通過成績的對比，刺激學(xué)生的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育能力。

比如，在進行“跳小繩，跳大繩”的教學(xué)時，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過競技比賽的方式完成教學(xué)任務(wù)。上課時，我把學(xué)生分成四個小組，每個小組十個人，每個人一條小繩，每個小組兩條大繩。教師給學(xué)生強調(diào)游戲的規(guī)則和注意事項。在進行“跳小繩”的訓(xùn)練時，每個成員必須在一分鐘內(nèi)完成跳繩，之后再由第二個成員接著跳，以此類推，看最后每個小組跳的總數(shù)，多者為勝；還可以進行這樣的競賽：在運動中完成跳繩動作，運動距離是20米，規(guī)則同上。學(xué)生訓(xùn)練得很認真，也很努力，在訓(xùn)練時對教師所強調(diào)的注意事項都能夠加以注意，大大提高了教學(xué)效率，提高了學(xué)生在競技比賽中的團隊合作意識和競爭能力，全面落實了教學(xué)目標。

三、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢作用，啟迪學(xué)生思維，突破教學(xué)難點

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，體育教學(xué)也應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，科學(xué)整合現(xiàn)代教育技術(shù)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，啟迪學(xué)生思維，突破教學(xué)重難點。尤其是一些過程性比較強的體育訓(xùn)練內(nèi)容，運用普通的教學(xué)方法，學(xué)生很難深刻理解體育理論知識的本質(zhì)。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，播放這些體育運動的視頻資源，通過對視頻的慢放、停頓、回放等方式，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生理解體育運動的技巧和訓(xùn)練的目的，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。

比如，在進行“行進間運球”的教學(xué)時，由于這一節(jié)的教材知識較為發(fā)散，運動的連續(xù)性較強，即時性知識點較多，學(xué)生在實踐運用中很難得心應(yīng)手。為突破這一教學(xué)難點，使學(xué)生深刻理解每個運球環(huán)節(jié)的技巧，教師在教學(xué)時可以運用多媒體播放“行進間運球”的視頻資源。每次播放到關(guān)鍵的時候，教師可以進行暫停處理，加以強調(diào)，給學(xué)生感悟和交流的時間，對動作困難較大的知識點，教師可以通過視頻的回放讓學(xué)生反復(fù)觀看，細細體會動作技巧，從而在實踐運用中能夠科學(xué)把握。在實際訓(xùn)練中，教師還可以由淺入深地組織教學(xué)，先進行“直線行進間運球”，熟練后再進行“曲線行進間運球”，當(dāng)學(xué)生運球技巧到一定程度后，再進行“行進間變速運球和停球、運球”相結(jié)合的訓(xùn)練，逐步增加訓(xùn)練的難度和深度，有效挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，降低教學(xué)難點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)體育教學(xué)要緊跟新課程改革的步伐，科學(xué)整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)的實效性，全面提升體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]小學(xué)體育課程標準.

[2]新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)的五個轉(zhuǎn)變http：//www.doc88.com/p-181690508077.html.

（責(zé)編 張宇）