新課程理念下如何提高數(shù)學課堂教學效率

趙素敏

數(shù)學課堂活動是師生之間的交流與互動的過程，在這個過程中，學生獲得知識訓練技能，也提高了能力，課堂就成為學生能力形成的重要場所。課堂教學效果如何直接關系到課堂教學的質(zhì)量，課堂的效果不僅僅取決于教師，而且與學生參與課堂的程度密切相關。所以，一節(jié)好課，教師要精心設計課堂活動，在師生之間形成互動，讓每一個學生都參與到整個課堂教學活動當中。學生的參與度就成為衡量一堂好課的重要條件，沒有學生的參與，就沒有問題的生成，就不會有學生創(chuàng)新火花的迸發(fā)。一堂好課，要檢查其教學效果，就要看一看學生對知識的吸收率如何，哪些知識轉(zhuǎn)化為學生的知識，哪些形成了學生的能力，吸收率就成為檢查課堂效果的有效方法。因此，課堂的教學效率和知識的轉(zhuǎn)化率，就成為提高數(shù)學課堂教學效率的重要方法。在多年的教學實踐中，筆者在提高課堂教學方面進行了一系列的探索，收到了一定的效果。下面結合教學實踐談談自己的做法。

一、創(chuàng)設生活化情境，激發(fā)學生探究知識愿望

數(shù)學與生活有著密切的關系，很多數(shù)學問題都來自于生活，所以教師要用數(shù)學的眼光捕捉生活中的數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)這些問題與數(shù)學的聯(lián)系。教師一定要借助現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，創(chuàng)設生活化的問題情境，將從生活中發(fā)現(xiàn)的問題提煉為數(shù)學問題，能夠運用所學的數(shù)學知識去分析問題，解決問題。教師創(chuàng)設生活化的教學情境，就要注重以生活為素材，從中找到那些學生感興趣的問題，激發(fā)他們對這些問題的探究興趣。數(shù)學就在生活中，生活中的很多問題就是數(shù)學問題，我們經(jīng)常遇到的身邊的垃圾處理問題、銀行存款利息問題、空氣污染問題等等，這些問題與我們的生活密切關聯(lián)，為學生的生活化情境創(chuàng)設提供了豐富的素材。教師如果能夠運用得體，就能夠激發(fā)起學生學習的熱情，探究問題的愿望。

二、優(yōu)化課堂設計，提高課堂效率

教學過程從問題導入到課后訓練，從個人自主學習到同伴合作交流，從新授課到復習課，面對如此復雜的教學過程和學習方式，需要教師對各環(huán)節(jié)有效排序，合理搭配，讓每一節(jié)課的教學設計有層次，能夠引發(fā)學生積極思維，在最短的時間內(nèi)取得最優(yōu)的教學效果。提高課堂教學效率是課堂成功的重要因素。

教學設計要考慮學生的認知過程，保持其完整性。人們認識事物總是有一定的層次性，由低到高，由簡單到復雜，是一個漸進、螺旋式上升的過程。教師設計的問題必須符合學生的認知水平，教材的內(nèi)部關聯(lián)，既要考慮教師如何教、如何讓學生學會，又要考慮學生如何學、讓學生會學。教師的教或?qū)W生的學能夠恰到好處，課堂教學就會和諧自然，在組織教學時，要注意讓學生動腦的過程中動起手來，在教師教的過程中，學生要與教師互動起來，真正實現(xiàn)師生之間的互動，學生之間的交流。如果教師能夠把握好自己的課堂設計，調(diào)整好課堂的活動，那么學生對概念的理解、問題的探究就會由感性認識上升到理性認識，從而對知識的領會更加深刻。

課堂設計要緊緊圍繞教學目標。教學目標是核心，一切的活動設計都是圍繞教學目標的實現(xiàn)。所以教師要熟悉數(shù)學課程標準，吃透教材，能夠準確地把握教材的重點、難點，能夠找到適合教師教和學生學的有效方法。組織課堂教學，開展教學活動都要圍繞著教學目標，當知識較為淺顯時，教師可以指明學習的目標，讓學生自己去把握要點，主動探究問題；當課堂內(nèi)容較為深奧時，教師要引導學生明確思路，找出關鍵，講清重點和難點?？傊还?jié)課的教學，抓住了師生活動，合理布局了課堂結構，有效地利用了時間，就成為課堂教學目標實現(xiàn)的重要因素。

三、選擇恰當方法，提高知識的吸收率

一個好的教學方法會引導學生輕車熟路地行走在數(shù)學課堂中，一個好的學法能夠讓學生在知識的海洋中自由徜徉。所以在新課程理念下，教師應該注重教法和學法的研究，要兩者并重。對一般教師來說，了解學情是基礎，學習方法是工具，知識轉(zhuǎn)化是目的。好的教學方法運用到教學中，有利于學生吸收知識。同時，教師也不能忽視學生的學，好的學習方法，能夠讓學生觸類旁通，舉一反三，所以教師要引導學生靈活運用學習方法。在我們的實際教學中，往往是講和練相結合，這是最普通的一種教學方法，教師運用得當就會取得很好的教學效果。 例如，講“函數(shù)概念”時，第一節(jié)課主要是講清概念，由于運算較簡單，所以可用問答式，采取歸納講授法為主；講利用“不等式求函數(shù)最值”時，這節(jié)課主要是提高學生運用技能，運算上技巧性強，采用練習法為主較為合適，練習可層層深入。又如求函數(shù)y=x +1/x 的值域，對于這種常規(guī)題型，可采用發(fā)散講授法，即變換角度，用不同的知識和方法去分析、考慮，學生通過對幾種方法的講授比較，對這一問題以及牽涉到的幾個方面的知識了解透徹，課堂吸收好。

有些課題要數(shù)形結合求解，此時可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)” 或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學生吸收自然好。對于一些綜合題，可結合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學生的分析、解題能力，也便于學生吸收。

數(shù)學課堂教學中，提高課堂教學效率和知識的轉(zhuǎn)化率，是課堂走向成功的重要標志。教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，加強學法的引導，以實現(xiàn)最優(yōu)的教學效果。

（責編 趙建榮）