淺談數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備策略

張桂秋

摘要：本文闡述了數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂特點(diǎn)，從讓學(xué)生了解合作技巧的重要性，讓學(xué)生了解每項(xiàng)合作的技巧，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)合作技巧，要堅(jiān)持不懈地幫助學(xué)生學(xué)會合作技能等四個方面闡述了學(xué)生合作技能的準(zhǔn)備，從教師對自己角色的理解準(zhǔn)備，合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)等兩個方面論述了教師的準(zhǔn)備。有了這些準(zhǔn)備工作以后，合作學(xué)習(xí)的課堂才能充滿活力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

在我國目前的教育制度下，競爭氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識淡薄，合作也受到了不應(yīng)有的忽視。但從社會發(fā)展的角度來看，我們大部分活動是需要合作的。隨著科技、經(jīng)濟(jì)和文化的飛速發(fā)展，人類比以往任何時候都需要加強(qiáng)相互理解和相互合作。對青少年來說，激發(fā)他們的創(chuàng)作動機(jī)，我們還必須注意培養(yǎng)與他人的合作精神。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了工作，適應(yīng)社會生活的需要。他們不需要學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)理論知識，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些基本的知識，簡單的技能，但更重要的是學(xué)會怎樣與人溝通，在未來的工作中學(xué)會合作。那么，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

一、學(xué)生要掌握一定的合作技能

（一）讓學(xué)生了解合作技巧的重要性

在課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)合作技巧的重要性。除了向?qū)W生介紹他們沒有掌握的技能外，還要告訴他們不知道的合作技能。教師可以用講解示范的方式告訴學(xué)生有哪些技能，然后讓學(xué)生練習(xí)這些合作技能。

（二）讓學(xué)生了解每項(xiàng)合作的技巧

教師要借助言語和示范動作來操作性地進(jìn)行某一項(xiàng)技能，從而使學(xué)生知道怎樣做才能掌握這項(xiàng)技能。然后，教師逐步示范并按步驟說明這一技能，直到學(xué)生徹底理解這一技能的言語行為。

（三）讓學(xué)生在課堂上練習(xí)合作技巧

首先，教師要安排一些活動角色來完成具體教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生鍛煉他的某項(xiàng)技能；其次，觀察每個小組的學(xué)生運(yùn)用合作技能的次數(shù)和效果，并做好相應(yīng)的記錄；最后，讓小組成員在課堂教學(xué)中展示該技能，定期對該技能進(jìn)行提示和提醒。

（四）要堅(jiān)持不懈地幫助學(xué)生學(xué)會合作技能

在教學(xué)活動中，重點(diǎn)設(shè)計(jì)合作技巧的運(yùn)用情境，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不斷練習(xí)，直到該技巧熟練內(nèi)化，形成必要的合作學(xué)習(xí)技能。

二、教師的準(zhǔn)備

（一）教師對自己角色的理解準(zhǔn)備

沒有教師的參與，合作學(xué)習(xí)是不能實(shí)行的，沒有教師的合作及積極參與，合作學(xué)習(xí)是不可能成功的。但教師應(yīng)該知道，在課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，教師需要扮演多種角色，但這些角色都是教師這一復(fù)雜角色的一部分，而且這些角色都不是孤立的，而是一個動態(tài)過程的關(guān)系框架。合作學(xué)習(xí)需要教師扮演著多重角色，主要有組織者、引導(dǎo)者、和合作者。教師作為促進(jìn)者，幫助學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。教師作為組織者的身份，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，更是他們的合作伙伴。教師作為學(xué)習(xí)活動的合作者，更要關(guān)注師生之間的和諧、愉快的情緒和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，把教師和學(xué)生的角色定位在一種平等、民主的愉快氣氛之中。不管教師的角色怎樣變化，教師在教學(xué)中都要把組織和協(xié)調(diào)小組的活動作為自己工作的中心，這是小組活動順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

（二）合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

在確定小組的規(guī)模時，要考慮具體的課程目標(biāo)、學(xué)生的年齡、在小組中學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、合作練習(xí)的時間、教學(xué)材料和教學(xué)設(shè)施等因素。小組的編排應(yīng)從以下幾個方面考慮：

1.學(xué)習(xí)成績。把全班學(xué)習(xí)最好的學(xué)生、學(xué)習(xí)最差的學(xué)生和兩個學(xué)習(xí)中等的學(xué)生分在第一小組內(nèi)，由第二名以及倒數(shù)第二名和兩個成績中等的學(xué)生構(gòu)成第二小組，以此類推，即確保同一合作小組內(nèi)混合學(xué)習(xí)好、中、差的學(xué)生。一個好學(xué)生通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解可以增加自己的知識發(fā)展水平，通過參加小組活動，可以增加他的歸屬感、責(zé)任感和認(rèn)同感；差學(xué)生可以得到更多的來自本組其他同學(xué)的幫助，與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)可以減少他們的焦慮感。

2.性別。在合作活動中，如果一個小組內(nèi)的四個學(xué)生都是女生或男生，那就該對小組的成員進(jìn)行微調(diào)，盡量使男女生數(shù)目搭配合理。因?yàn)樵谡J(rèn)知風(fēng)格、性格特征等方面，不同性別的個體都存在差異，在小組中男女生混合可以發(fā)散小組認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的視角，而多視角的形成可以豐富學(xué)生的思維。

3.專業(yè)能力。小組學(xué)習(xí)的任務(wù)是多方面的，每個人都有他的特點(diǎn)，小組成員的搭配可以使學(xué)生更好地完成各種任務(wù)，如一個小組內(nèi)最好具備歸納力強(qiáng)的學(xué)生、表達(dá)力好的學(xué)生、記憶能力強(qiáng)的學(xué)生等。小組是每個學(xué)生展示自我的平臺，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長，也讓想得到提高的學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。研究表明，在組員背景和能力差別較大的小組內(nèi)，組員才能更加深入的思考，激發(fā)出更多、更深入的見解和體驗(yàn)。

4.家庭背景。如果在某一組學(xué)生中家庭條件都較好或都較差，則容易引起學(xué)生潛在的優(yōu)越感和自卑感，不利于完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更會對學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。此外，一些學(xué)習(xí)任務(wù)也會讓家長參與，這時更要考慮不同家庭背景的學(xué)生搭配，讓學(xué)生接觸到各種的信息。

總之，在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中必須有一些準(zhǔn)備工作。我們必須把合作準(zhǔn)備作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能和合作意識，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，因此，合作準(zhǔn)備是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的先決條件。

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（責(zé)編 趙建榮）