如何激發(fā)高中語文課堂教學(xué)活力

朱莉

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能，陶冶情操的重要渠道。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，煥發(fā)語文課堂教學(xué)活力，也成為當(dāng)今語文教師所追求的目標(biāo)。本文將從精選教法、合理組織教材、體現(xiàn)學(xué)生主體地位等方面探討激發(fā)課堂教學(xué)活力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 教學(xué)策略 創(chuàng)設(shè)情境

語文課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，陶冶情操的重要渠道。但現(xiàn)在的語文課堂受高考制度的影響，課堂教學(xué)形式陳舊，學(xué)生被動接受知識，造成語文課堂氣氛沉悶。因此，需要教師探究有效的教學(xué)策略來解決當(dāng)前所出現(xiàn)的問題。

一、更新觀念，優(yōu)化教學(xué)方法

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計

巧妙的課堂教學(xué)導(dǎo)入語能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入語可以介紹一個故事，一副對聯(lián)，或設(shè)置一個懸念等。教師可以通過點評課文，排練話劇等方式引入新課。課堂導(dǎo)入沒有固定模式，其目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。

（二）巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要利用高中生的好奇心理，在課前或課中提出疑問，引導(dǎo)質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。例如在《失街亭》教學(xué)中，教師讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，然后提出以下問題：1.如果街亭未失，諸葛亮能否統(tǒng)一中原？2.諸葛亮是因為什么沒有守住街亭？這樣，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，就可以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。學(xué)生通過閱讀課文，分析課文內(nèi)容得出答案，也理清了小說中的人物關(guān)系與故事情節(jié)，進而解決問題也就水到渠成了。

（三）營造情境，渲染教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，可以為語文教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美妙的情境下被感染、被熏陶，使其融入課文意境中。例如在《我有一個夢想》中，教師利用視頻展現(xiàn)黑人不平等待遇，讓學(xué)生通過視頻感官的刺激，更加同情黑人的遭遇，從而可以更加激發(fā)學(xué)生的情緒。

二、靈活處理教材，激活課堂教學(xué)

語文與人生的關(guān)系是相輔相成的。一方面語文教學(xué)素材來源于人生，是人生經(jīng)歷的一種反映；另一方面，語文教學(xué)又反作用于人生，其內(nèi)容影響人生的發(fā)展。現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求教師靈活處理教材內(nèi)容，挖掘那些合理的能夠促進人生良性發(fā)展的內(nèi)容，將死的教材活用。同時，在教學(xué)活動中，教師要解放思想，開放課堂教學(xué)，將學(xué)生的目光引向社會，走向人生的大課堂。教師還要將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，這樣可讓學(xué)生在課堂教學(xué)中了解社會。因此，教師要用新觀念解讀教材，挖掘出教材中新的活力，激發(fā)課堂教學(xué)活動。

例如《胡同文化》的教學(xué)中，只有讓學(xué)生在掌握“胡同建筑”的獨特之處后，才能使其體會北京人所具有胡同文化的內(nèi)涵，才能使其體會作者對胡同文化的獨特情感。學(xué)生通過課文知識的學(xué)習(xí)，掌握了分析問題的方法和途徑。這樣，教師可以將教學(xué)內(nèi)容引入室外，讓學(xué)生尋找現(xiàn)實生活中能體現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)涵的傳統(tǒng)建筑，了解其建筑所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化，給出學(xué)生研究課題內(nèi)容；讓學(xué)生通過所掌握分析問題，解決問題的方法，去探究，去挖掘，從而將課堂教學(xué)延伸到課外，延伸到現(xiàn)實生活中。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率

如何安排課堂結(jié)構(gòu)，充分利用課堂每一分鐘，是高中語文教學(xué)的重要事項。課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要有具體的時間安排以及合理安排每個環(huán)節(jié)最重要的事情。每堂課都必須有導(dǎo)入、講解、練習(xí)、討論、小結(jié)與教學(xué)反思等幾個環(huán)節(jié)。講解是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要充分考慮學(xué)生注意力的最佳點。練習(xí)是在講解后所進行的聽說讀寫訓(xùn)練，是對學(xué)生所掌握教學(xué)內(nèi)容的一種反饋。所以練習(xí)內(nèi)容要照顧到全體學(xué)生，做到難度與量度的合理結(jié)合。討論是在練習(xí)后，進行小組討論，對課前所提出的問題以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題進行分析?？偨Y(jié)問題的解決方法與思路，這樣可以使學(xué)生全面、深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)是教師在課程結(jié)束時所做出的總結(jié)與歸納。小結(jié)要做到簡短，讓學(xué)生能容易理解與消化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思是教師在課后，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果的總體思考，總結(jié)教學(xué)過程中的不足之處與成功點，為后面的教學(xué)提供知識支撐。從而更好地完成今后的教學(xué)工作。

當(dāng)然，課堂教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)并不是一成不變的。教師在安排課堂結(jié)構(gòu)時，要做到具體問題具體分析，靈活掌握教學(xué)節(jié)奏。

四、突出教學(xué)主體，啟發(fā)學(xué)生思維

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的重要任務(wù)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拋棄傳統(tǒng)意義上的“師道尊嚴(yán)”，與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，為學(xué)生提供活動空間，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動；鼓勵學(xué)生提出不同見解，引導(dǎo)學(xué)生互相討論，發(fā)表自己的看法與想法，最大限度地發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在參與探究活動中增長知識、培育技能，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

教師要倡導(dǎo)“求同存異”。讓學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動中，發(fā)展其對問題的獨特思維。在不同見解共存的情況下，建立一種新型和諧平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生的主體性。學(xué)生可以從各個方面或各個渠道，根據(jù)課文內(nèi)容查詢相關(guān)知識。這樣可以增加學(xué)生信息量，加固學(xué)生對知識掌握的牢固程度。因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的自我意識，自主參與到課堂教學(xué)活動中，將課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)堂，教案轉(zhuǎn)化為學(xué)案，一切都按照能激發(fā)學(xué)生積極性為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生全身心投入課堂教學(xué)活動中，通過啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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[2]楊穎秀.教育法學(xué).中央廣播電視大學(xué)出版社，2004（1）.

（責(zé)編 張敬亞）