春風(fēng)化雨 靜待花開

楊士榮

摘要：最有效的教育應(yīng)該是轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度的教育。主題班會作為一種教育方式，要達(dá)到應(yīng)有的教育效果應(yīng)該從理念上實(shí)現(xiàn)一種轉(zhuǎn)變，即從外在的規(guī)范轉(zhuǎn)向價值的引領(lǐng)。首先，我們應(yīng)捕捉教育契機(jī)，確定直抵學(xué)生心靈的班會主題；其次，重視情感的激發(fā)與共鳴，采取體驗(yàn)式班會活動形式；最后，強(qiáng)化提升與拓展，達(dá)成最佳班會教育效果。

關(guān)鍵詞：主題班會 教育契機(jī) 情感體驗(yàn) 價值引領(lǐng)

《你的誤區(qū)》是美國作家韋恩·W·戴爾寫的一本通俗心理學(xué)讀物。在序言里，戴爾介紹了一個健康專家給一群酒鬼做的一次講座。健康專家先請大家看一個實(shí)驗(yàn)，他把一個小水蜘蛛扔到盛水的杯子里面，水蜘蛛掙扎了一會兒，從瓶壁上爬了上來。當(dāng)他把小水蜘蛛扔到盛酒精的杯子里時，水蜘蛛掙扎了一會兒，就死掉了。當(dāng)健康專家問酒鬼們的感想時，一個酒鬼說他更想喝酒了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，喝酒的人絕對不會生蟲子。這個酒鬼之所以產(chǎn)生這樣的感覺，原因在于他的態(tài)度。酒鬼對酒的態(tài)度是積極的，他關(guān)于酒的所有判斷都是肯定的、正面的。因此，最有效的教育應(yīng)該是轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度的教育，這個故事的道理也就在于此。主題班會作為一種教育方式，要達(dá)到應(yīng)有的教育效果應(yīng)該從理念上實(shí)現(xiàn)一種轉(zhuǎn)變，即從外在的規(guī)范轉(zhuǎn)向價值的引領(lǐng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度是教育發(fā)揮作用的起點(diǎn)。

一、捕捉教育契機(jī)，確定直抵學(xué)生心靈的班會主題

教育的藝術(shù)在于激勵，在于喚醒，而不在于傳播知識。一堂成功的主題班會課，只有直抵學(xué)生的心靈深處，引發(fā)學(xué)生的觸動或共鳴，才能為他們的成長尋找到生長點(diǎn)和增長點(diǎn)，才能真正達(dá)成主題班會的教育目的。

俗話說：“牽牛要牽牛鼻子?！边@告訴我們做事必須抓住事物的關(guān)鍵。我于2012年10月接任2011級學(xué)前教育7班的班主任。經(jīng)過充分的調(diào)研分析，我將班級管理的重心放在了學(xué)生職業(yè)理想的重塑和職業(yè)能力的培養(yǎng)上，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為班級管理首要任務(wù)。2011年12月，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來得到了廣泛宣傳和逐步實(shí)施；2012年以來虐童事件頻頻發(fā)生，引發(fā)學(xué)前教育學(xué)生對幼兒教師職業(yè)的充分關(guān)注和廣泛討論；2011級學(xué)前教育7班學(xué)生已處于大二學(xué)年，是鞏固職業(yè)理想、提升職業(yè)能力的關(guān)鍵時期。正是基于這樣三個背景，我將班會的主題確定為“堅(jiān)定職業(yè)理想，提升專業(yè)素質(zhì)”。 班會的“主題”，好比一支曲子的基調(diào)，它是定音的。這一主題貼近學(xué)生心靈，能引起學(xué)生的興趣，能激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，讓每個人都有情可觸，有話可說。

二、重視情感的激發(fā)與共鳴，采取體驗(yàn)式班會活動形式

目前，班會課的開展存在著很大的隨意性和突擊性。不管是逢年過節(jié)的“應(yīng)景式”、配合檢查的“突擊式”，還是隨意放任的“自由式”、從頭到尾的“說教式”班會，都存在內(nèi)容單調(diào)乏味、形式呆板重復(fù)的形式主義傾向。學(xué)生缺乏參加班會的興趣和熱情，班會沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有激發(fā)學(xué)生自我教育，才是真正的教育。”“以學(xué)生為主體，以心靈體驗(yàn)為載體”的體驗(yàn)式主題班會，為學(xué)生提供一個交流思想、相互教育、共同成長的時間與場所，能喚起學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生自我教育，從而實(shí)現(xiàn)班會的目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生對幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的逐步深入，我的班會設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的四個環(huán)節(jié)：（1）填寫高考志愿時的模糊認(rèn)識：做一名幼兒園教師。（2）虐童事件討論后明確的選擇：做一名合格的幼兒園教師。（3）職業(yè)素質(zhì)提高的愿景：做一名優(yōu)秀的幼兒園教師。（4）職業(yè)理想的最高境界：做一名幸福的幼兒園教師。每一個環(huán)節(jié)都突出學(xué)生的參與和體驗(yàn)。對虐童事件的討論，大家踴躍發(fā)言，反應(yīng)強(qiáng)烈，由此引發(fā)的幼兒園教師必備素質(zhì)大討論更是觸動了學(xué)生的興奮點(diǎn)。接下來的學(xué)習(xí)成果展示和班會背景——學(xué)生才藝作品的環(huán)境布置，使學(xué)生的參與熱情被充分調(diào)動起來，班會達(dá)到了第一個高潮。第三個環(huán)節(jié)，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步明確了幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，為學(xué)生確定了今后的努力方向。第四個環(huán)節(jié)，我們聘請了實(shí)驗(yàn)幼兒園的優(yōu)秀教師做校外輔導(dǎo)員，結(jié)合幼兒園實(shí)際和個人親身經(jīng)歷，為學(xué)生做了“幼兒園教師的幸福生活”的演講，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，班會達(dá)到了第二個高潮。

杜威指出：“所謂人的成長，就是在與環(huán)境相互作用過程中更新自己?！北敬伟鄷ㄟ^學(xué)生參與心靈交流活動，直接切入了學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中受到潛移默化的熏陶，達(dá)到了培養(yǎng)自我管理和自我教育能力的目的。

三、強(qiáng)化提升與拓展，達(dá)成最佳班會教育效果

教師把班會主動權(quán)交給班干部，是還學(xué)生思想教育主體地位的好做法，是值得提倡的。但是，教師絕對地退到幕后，一味地袖手旁觀，只在班會結(jié)束時，做一下簡要總結(jié)，也是不可取的，甚至是有害的。久而久之，班會就成了單純的娛樂形式，既不能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，也失去了班會的意義。一個主題班會要達(dá)到應(yīng)有的效果，對班會主題的深化和提升是必不可少的。班會最后階段，教師應(yīng)和學(xué)生暢談對班會主題的感悟。教師更應(yīng)站在學(xué)生思想的高處，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成思想的深入和情感的升華。

在班會的最后階段，我接著校外輔導(dǎo)員激情的演講所激發(fā)起的學(xué)生對職業(yè)理想的熱情和提高職業(yè)能力的強(qiáng)烈愿望，告誡學(xué)生：揚(yáng)帆起航正其時！我還做了“從今天起，準(zhǔn)備做一名幸福的幼兒園教師”的班主任寄語，號召學(xué)生：從今天起，靜心讀書，讓書籍滋養(yǎng)生命，讓知識豐富心靈；從今天起，潛心修養(yǎng)，讓教育的激情在胸懷中舞蹈，讓信念的花朵在心靈里綻放；從今天起，發(fā)展愛好，練就一身過硬的技能；從今天起，增加才氣，內(nèi)化神氣，磨礪志氣，時刻準(zhǔn)備著，做一名幸福的幼兒園教師！最后，全體師生在熱情、昂揚(yáng)的氣氛中合唱《我相信》，班會達(dá)到了最高潮。

班會結(jié)束后，我們又邀請校外輔導(dǎo)員做了“幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)職前養(yǎng)成”專場報告。全班學(xué)生又分別擬定了“大二素質(zhì)養(yǎng)成計(jì)劃書”。這兩項(xiàng)工作使班會主題得以拓展和延伸，進(jìn)一步落實(shí)了班會精神，達(dá)到理想的教育效果。

人的精神生命的提升是內(nèi)在的、獨(dú)立的，教育作為外部干預(yù)的一種形式，是向生命的一次次叩問，不能改變生命內(nèi)部生長的規(guī)律。教育目的的實(shí)現(xiàn)，最終需要得到生命的接受，并由生命本身實(shí)施其對自己的改造。教育只有和生命本身產(chǎn)生視域的融合，才能碰撞出生命燦然的火花。記得著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是農(nóng)業(yè)?！鞭r(nóng)業(yè)的真諦在于順其自然，揠苗助長式的浮躁是要不得的。教育是慢的藝術(shù)。所以，班會的設(shè)計(jì)與組織只有直抵學(xué)生心靈，和學(xué)生的發(fā)展契合，才能使教育從外在的規(guī)范轉(zhuǎn)化為價值的引領(lǐng)，才能使學(xué)生的發(fā)展自然而然。只要我們心存期待，方法得當(dāng)，多些耐心與信心，我們相信“靜待花開會有時”！

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（責(zé)編 張翼翔）