朱紅芳
【摘要】陶行知是我國(guó)偉大的教育思想大家,他為中國(guó)現(xiàn)代教育作出巨大的貢獻(xiàn)?!吧罴唇逃笔翘招兄壬纳罱逃碚摵诵?。他強(qiáng)調(diào)生活就是教育,教育就是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力。
【關(guān)鍵詞】陶行知 教育思想 生活教育
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)07-0051-02 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,陶行知的教育思想、教育理論、教育方法對(duì)我們?nèi)杂兄笇?dǎo)與借鑒作用,仍不失為當(dāng)前廣大教育工作者必修的教育理論之一。特別是陶行知先生提出的生活即教育的思想,更是對(duì)我們廣大教育工作者有著相當(dāng)重要的指引作用。
“生活即教育” 是陶行知先生的生活教育理論核心?!吧罱逃笔鞘裁?第一,“生活即教育”是人類社會(huì)原來就有的,自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育,生活教育隨著人類生活的變化而變化。第二,“生活即教育” 與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的,生活教育就是在生活中受教育,教育在種種生活中進(jìn)行。第三,“生活即教育”是一種終身教育,與人生共始終的教育。陶行知強(qiáng)調(diào)生活就是教育,教育就是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
讀著陶行知生活即教育的理念,我想到了我們的語文教學(xué),語文教學(xué)難道不應(yīng)該奏響生活即教育的樂章嗎?下面我聯(lián)系自己的教學(xué),談?wù)勎胰绾卧谡Z文閱讀教學(xué)中將其運(yùn)用到實(shí)際中去。
一、挖掘教材中生活化的教學(xué)資源,讓學(xué)生樂讀。
目前,隨著課程改革的深入,教材中的生活氣息愈來愈濃,課標(biāo)教材選編了大量極富生活趣味的文章。在課堂上,許多課文的內(nèi)容是學(xué)生常見的生活現(xiàn)象,但這往往又是他們熟視無睹的。我們的課堂,其實(shí)是一個(gè)微觀的世界,我們要盡力叢中捕捉現(xiàn)實(shí)背景,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生在“生活”中自然而然地學(xué)習(xí)語文。例如在上六年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》這一節(jié)課時(shí),我先從網(wǎng)絡(luò)上面下載著名歌手殷秀梅的《長(zhǎng)江之歌》的視頻,播放給學(xué)生欣賞,在激動(dòng)人心的畫面與熱情洋溢的歌聲中,帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)熱血澎湃的情景中。此時(shí)再引進(jìn)課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生包含深情地朗誦課文, 在充分感受詩歌魅力的基礎(chǔ)上,我再引導(dǎo)學(xué)生去思考,在生活中,還有誰也值得你贊美和依戀呢?能否也用詩歌的形式來表達(dá)你的情感呢?一石激起千層浪,老師所設(shè)計(jì)的提問激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大家都進(jìn)入了熱烈的討論中來,有的歌頌父母親,有的歌頌爺爺奶奶,有的歌頌老師等。這樣一來學(xué)生不僅學(xué)到了詩歌,還產(chǎn)生了創(chuàng)作詩歌的意愿。又如在六年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)3中的“語文與生活”,讓學(xué)生了解各種笑。為了讓學(xué)生有真切的體驗(yàn),我在課前做了準(zhǔn)備工作,利用手機(jī)把學(xué)生課間玩鬧時(shí)的各種笑的姿態(tài)拍攝下來,在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)充分結(jié)合他們的自己表現(xiàn)去理解這些笑的詞語,感受《紅樓夢(mèng)》片段中眾人各種各樣笑的形態(tài),從而體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
二、構(gòu)建生活化的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生樂學(xué)。
1.課前預(yù)習(xí)生活化
我們老師基本在上新課前都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,但往往停留在對(duì)字詞句及課文內(nèi)容的初步理解上,如,讀抄生字詞,讀熟課文,不理解的字詞查查字典等。幾乎每篇課文都是這樣的模式,長(zhǎng)久以來讓學(xué)生感到乏味。其實(shí)課前預(yù)習(xí)我們可根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際來進(jìn)行。如教《碧螺春》一課時(shí),可指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面來預(yù)習(xí):(1)熟讀課文,初步了解課文內(nèi)容。(2)可上網(wǎng)查閱或詢問家長(zhǎng)有關(guān)碧螺春的資料,做好補(bǔ)充摘錄。(3)家里有碧螺春的可以泡一杯觀察、品嘗。相信這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生肯定喜歡去完成,而且對(duì)課文的學(xué)習(xí)極有幫助。
2.導(dǎo)入新課生活化
課堂就是生活,生活就是課堂,所以教師要積極創(chuàng)造良好的課堂氛圍, 讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入生活化為氣息的課堂氛圍中去。如在教學(xué)《最后的姿勢(shì)》一課時(shí),我特意選了一個(gè)天空下雨,陰沉沉的日子來上這篇課文,并且課前對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行了布置,如在講臺(tái)前上方掛挽聯(lián),讓學(xué)生佩戴小白花,教師身穿深色的西服,上課播放悼念曲等,學(xué)生沉重的心情油然而生,這樣的環(huán)境布置猶如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了生活中的悼念館,學(xué)生不知不覺地進(jìn)入文本。因此,我們應(yīng)該根據(jù)不同閱讀主題思想氛圍需要,進(jìn)行各種方式的環(huán)境布置,自然地導(dǎo)入到新課的學(xué)習(xí)中去。
3.理解感悟運(yùn)用生活化
在課堂教學(xué)中,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,打破教材的狹隘框框,從學(xué)生熟悉的生活情境,感興趣的故事、實(shí)例、新聞等入手,尋機(jī)捕捉生活現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生感受理解運(yùn)用。如“吞吞吐吐”的理解,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己是否有過這樣說話的經(jīng)歷。學(xué)生提到自己做了錯(cuò)事時(shí),面對(duì)老師的追問會(huì)吞吞吐吐;還提到在不情愿做什么事時(shí),也會(huì)這樣說。隨著時(shí)代的發(fā)展,生活中在不斷出現(xiàn)一些新名詞,如:手游,代駕、白色污染、黑客等,我們教師要緊跟時(shí)代的腳步,讓學(xué)生在生活中去體會(huì)理解。
4.課后作業(yè)生活化。
生活化的作業(yè),既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力,又能給學(xué)生帶來無窮的樂趣和吸引力,使語文和生活真正地融為一體。例如學(xué)了《學(xué)會(huì)合作》這篇課文后,我布置學(xué)生利用課外時(shí)間合作完成一個(gè)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步明白合作的重要性。學(xué)了《姥姥的剪紙》,讓學(xué)生也展示一下自己的剪紙本領(lǐng),裝飾教室或自己的臥室。學(xué)了《廣玉蘭》,讓學(xué)生利用休息天走進(jìn)大自然,去認(rèn)識(shí)廣玉蘭。學(xué)了《三亞落日》,讓學(xué)生去觀看日出日落的情景,深入感受。又如利用“母親節(jié)”讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日,可以為媽媽獻(xiàn)一首歌兒,可以為媽媽做一件力所能及的事情,還可以自己做張賀卡寫上祝福獻(xiàn)給媽媽。如學(xué)了《煙臺(tái)的?!贰队浗鹑A的雙龍洞》《莫高窟》等游記,就可以讓學(xué)生練當(dāng)導(dǎo)游。如學(xué)了《碧螺春》等狀物類文章,就可以讓學(xué)生練當(dāng)推銷員、廣告設(shè)計(jì)師。這樣的教學(xué)能使小學(xué)生在生活化的實(shí)踐過程中自然發(fā)展多元智能,通過發(fā)展多元智能,培養(yǎng)小學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)。
陶行知宣稱“生活即教育!” 美國(guó)實(shí)用主義學(xué)者杜威指出:“教育即生活!” 英國(guó)哲學(xué)家羅素也認(rèn)為:“教育要使兒童過美好生活!”專家們精辟地論述了教育與生活密不可分的聯(lián)系教育離不開生活,生活就是教育。請(qǐng)奏響語文教學(xué)中生活即教育的樂章,讓生活走進(jìn)課堂,讓教學(xué)走近生活,不僅可以優(yōu)化語文教學(xué)過程,而且由于貼近學(xué)生生活,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造平等、和諧、輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí),有利于幫助學(xué)生形成健全的人格,促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]《走進(jìn)陶行知:教師讀本》專題二 生活即教育
[2]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)
[3]《讓生活之花在語文教學(xué)中綻放》百度網(wǎng)