關(guān)于材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)的思考

楊躍輝　張曉娟　苑少?gòu)?qiáng)

【摘要】分析了現(xiàn)階段材料成型及控制工程專業(yè)的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)過程中存在的問題，著重闡述了普通高校培養(yǎng)工程實(shí)用型人才的重要性和必要性，最后提出了促進(jìn)材料成型與控制工程專業(yè)發(fā)展及培養(yǎng)工程實(shí)用型人才的具體措施。

【關(guān)鍵詞】材料成型及控制工程 專業(yè)建設(shè) 人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)

【課題項(xiàng)目】唐山學(xué)院2013教研課題（項(xiàng)目編號(hào)130201）。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0256-01

材料成型與控制工程專業(yè)范圍涵蓋鑄造、鍛造、沖壓、焊接、粉末冶金、塑料、橡膠等技術(shù)領(lǐng)域，屬于應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，因此該專業(yè)既具有機(jī)械類學(xué)科的典型特征，也有濃厚的材料學(xué)科色彩，是一個(gè)交叉性很強(qiáng)的寬口徑專業(yè)[1]，學(xué)生畢業(yè)后主要服務(wù)于工礦企業(yè)，這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)， 又要求有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。本文以材料成型與控制工程專業(yè)為例，對(duì)新形勢(shì)下普通高等院校實(shí)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行討論。

一、材料成型與控制工程專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)過程的問題

材料成型及控制工程專業(yè)與鑄、鍛、焊、軋等專業(yè)具有天然的聯(lián)系，這些老專業(yè)是辦好材料成型及控制工程專業(yè)的基礎(chǔ)，但老專業(yè)設(shè)置過窄，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法偏死，培養(yǎng)模式單一，這些問題隨著高等教育由精英化教育向大眾化教育發(fā)展而變得日益突出[2]。因此，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展變化，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下的材料成型及控制工程學(xué)生就業(yè)壓力很大。這就要求各高校必須根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，定位專業(yè)的特色，完善培養(yǎng)方案和課程體系，同時(shí)探索、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，滿足不同層次人才培養(yǎng)的要求。

二、材料成型與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

（一）明確定位

目前我國(guó)普通高等院?；究煞譃閮蓚€(gè)層次：第一層次是在師資力量、實(shí)驗(yàn)條件和生源素質(zhì)等各方面具有很強(qiáng)實(shí)力的重點(diǎn)高校，在材料成型與控制工程專業(yè)下的各個(gè)方向均有較強(qiáng)的實(shí)力，學(xué)生可以自主選擇專業(yè)方向[3]，主要培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究型高層次人才。另一層次主要是大量的普通高校，此類高校在師資力量、科研能力、實(shí)驗(yàn)條件等方面相當(dāng)較為薄弱，以培養(yǎng)本學(xué)科工程技術(shù)型人才為主[4]。對(duì)于此類高校，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)必須結(jié)合本校實(shí)際，建立有自身特點(diǎn)、切實(shí)可行的人才培養(yǎng)模式。

依據(jù)這一原則，我院專業(yè)目標(biāo)確定為培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)制造、焊接工藝及設(shè)備設(shè)計(jì)和生產(chǎn)組織管理等方面的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在專業(yè)設(shè)置上，一方面加強(qiáng)材料學(xué)科基礎(chǔ)教育；另一方面，依托現(xiàn)有特色專業(yè)，突出專業(yè)特點(diǎn)，并加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教育，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)課程體系建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置

就唐山學(xué)院來說，在保證原有機(jī)械、力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)了材料基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)科平臺(tái)課程中加入“機(jī)械工程材料”、“金屬學(xué)與熱處理”等基礎(chǔ)課程，既為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的專業(yè)教育。同時(shí)，課程體系強(qiáng)調(diào)材料、成型和控制三方面的結(jié)合，圍繞材料成型物理冶金基礎(chǔ)、材料成型力學(xué)基礎(chǔ)和材料成型自動(dòng)控制基礎(chǔ)三個(gè)方面構(gòu)造知識(shí)體系。在專業(yè)課程中加入“金屬塑性成型原理”、“材料成型設(shè)備”、“控制工程基礎(chǔ)”及“機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)”等課程。

（三）構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[5]。因此，在高校教學(xué)工作中占據(jù)重要的地位。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)做到多樣化，即：以課程實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等為主線，并以學(xué)生科研創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和課外創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)為輔，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（四）構(gòu)建校企聯(lián)合的產(chǎn)學(xué)合作教育體系

積極開展產(chǎn)學(xué)研合作，有利于高?？蒲械牧己冒l(fā)展，有利于使學(xué)生加強(qiáng)工程或科研創(chuàng)新思維方法及實(shí)踐能力的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此需要建立起產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制。

第一、我們根據(jù)材料成型與控制工程專業(yè)自身的特點(diǎn)，積極進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為此我們根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向，并結(jié)合產(chǎn)學(xué)研實(shí)際情況選擇技術(shù)水平高，代表性強(qiáng)的實(shí)習(xí)單位。目前已建立了多個(gè)穩(wěn)定的校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，分別與洛陽第一拖拉機(jī)廠、長(zhǎng)春一汽、唐山市熱處理廠、唐山市盾石機(jī)械、惠達(dá)陶瓷、松下電焊機(jī)等簽定實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議。

第二、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，通過選派優(yōu)秀畢業(yè)生赴生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)人才的聯(lián)合培養(yǎng)，既滿足了生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也有利于提高教師的工程素質(zhì)，為走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的道路創(chuàng)造了良好的條件。

三、總結(jié)

材料成型與控制工程專業(yè)是我院新成立不久的專業(yè)，與國(guó)內(nèi)其他高校之間存在著較大的差距。因此，依據(jù)自身的特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)合理處理學(xué)生知識(shí)面、綜合素質(zhì)與專業(yè)教育、技能訓(xùn)練之間的關(guān)系，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的需要和市場(chǎng)與用人單位的需求，培養(yǎng)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的工程實(shí)用型人才，需要進(jìn)一步探索材料成型與控制工程專業(yè)定位和培養(yǎng)方向，給學(xué)生未來的生存與發(fā)展空間提供支撐。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊躍輝（1980—），男，漢族，河北元氏縣人，博士，機(jī)電工程系講師，主要研究方向：金屬材料的強(qiáng)韌化機(jī)理。