關(guān)于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

龍浩芬

【摘 要】目前我國(guó)共有三百多所獨(dú)立學(xué)院，均為本科院校。獨(dú)立學(xué)院已成為民辦高等教育的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院在生源質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施與師資隊(duì)伍等方面都與母體院校存在很大的差異。本文立足獨(dú)立學(xué)院的自身特點(diǎn)，針對(duì)其在管理上存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)思考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 教學(xué)管理 建設(shè)管理

一、關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問(wèn)題思考

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》的精神，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)著眼于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。但是由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)起步較晚，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面，尚存在以下問(wèn)題：第一、專業(yè)設(shè)置與母體校學(xué)院趨同。由于獨(dú)立學(xué)院是由母體學(xué)院與各種社會(huì)力量合作舉辦的本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)，許多獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上參照母體學(xué)院，甚至與母體學(xué)院的專業(yè)設(shè)置趨同，這樣容易造成教育資源的浪費(fèi)，以及人才結(jié)構(gòu)的失調(diào)，不但使獨(dú)立學(xué)院失去了特色，也會(huì)使獨(dú)立學(xué)院與母體學(xué)院的畢業(yè)生在就業(yè)方面發(fā)生沖突，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展非常不利。第二、在課程體系設(shè)置上偏重人文社科類專業(yè)，偏離了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)費(fèi)來(lái)源于社會(huì)合作機(jī)構(gòu)與收取的學(xué)費(fèi)，由于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展時(shí)間較短，在硬件設(shè)施方面需要進(jìn)行較大的投入，缺乏對(duì)理工類專業(yè)教學(xué)所需的大型實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備的購(gòu)置能力；而文科類專業(yè)，比較偏重于理論研究，無(wú)需購(gòu)置大量實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備，這些情況使得獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上比較偏重于文科類，理工類專業(yè)的人才供給上難以滿足社會(huì)的需求。第三、獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)上比較偏重理論的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。由于獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)安排較少，有些安排了實(shí)踐也僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了示范性的演示等。這樣的教學(xué)使得學(xué)生的專業(yè)技能生疏，實(shí)踐認(rèn)識(shí)不足，走上工作崗位后很難適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)。

二、獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)思考

有研究資料顯示，現(xiàn)階段我國(guó)獨(dú)立學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)上存在如下問(wèn)題：第一，專職教師數(shù)量偏少。目前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的師資力量主要來(lái)源于以下三個(gè)方面：一是從母體學(xué)院抽調(diào)與從其他高校聘用而來(lái)的專職教師；二是從本學(xué)校優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生招聘的人員；三是從社會(huì)上外聘的兼職老師。第二，職教人員學(xué)歷層次偏低和年齡結(jié)構(gòu)不合理。由于師資力量緊張，有許多獨(dú)立學(xué)院放寬教師的聘用條件，直接聘用本校畢業(yè)的本科生作為教學(xué)老師，或者聘用高校退休的老師，這使得獨(dú)立學(xué)院的老師隊(duì)伍在學(xué)歷層次與年齡結(jié)構(gòu)上差異較大，不利于獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。第三，缺乏健全的培訓(xùn)機(jī)制。第四，教師隊(duì)伍人員流動(dòng)大。與普通高校相比，在獨(dú)立學(xué)院從事教學(xué)的老師大多是外聘的，而這些外聘的教師在獨(dú)立學(xué)院的去留，往往取決于外界福利待遇對(duì)其的吸引程度，通常哪個(gè)學(xué)校的待遇好，他們就流向哪個(gè)學(xué)校，這樣就影響了獨(dú)立學(xué)院師資的穩(wěn)定性，進(jìn)而影響到辦學(xué)質(zhì)量。

師資隊(duì)伍質(zhì)量關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院缺少一支可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍，是不可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)地發(fā)展。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)規(guī)定，筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下方面入手：第一，做好教師招聘關(guān)，優(yōu)化老師隊(duì)伍，合理調(diào)整職教人員學(xué)歷層次偏低和年齡結(jié)構(gòu)。第二，注意加強(qiáng)教育培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型”教師，提高資師資質(zhì)量。第三，營(yíng)造以人為本、穩(wěn)定老師隊(duì)伍的辦學(xué)環(huán)境。

三、獨(dú)立學(xué)院管理隊(duì)伍建設(shè)的思考

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)著眼于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力，因此在獨(dú)立學(xué)院管理隊(duì)伍的建設(shè)上，就需要建設(shè)一支能與培育應(yīng)用型人才相匹配的管理隊(duì)伍。但是由于獨(dú)立學(xué)院在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間比較短，許多獨(dú)立學(xué)院在管理隊(duì)伍的建設(shè)方面還不完善，主要有如下問(wèn)題：第一，獨(dú)立學(xué)院對(duì)管理隊(duì)伍的建設(shè)不夠重視。許多獨(dú)立學(xué)院在管理上將主要精力放在對(duì)老師和學(xué)生的管理上，從而忽視了對(duì)學(xué)院管理隊(duì)伍的建設(shè)，管理人設(shè)置少，有些管理人員身兼數(shù)職，管理人員流動(dòng)也快，這樣不利于獨(dú)立學(xué)院整體管理水平的提高。第二，獨(dú)立學(xué)院在管理上缺乏自身特色。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)人員與管理人員大多來(lái)自母體院校，就會(huì)忽略了獨(dú)立學(xué)院與母體學(xué)院在辦學(xué)目標(biāo)上的差異，這樣難以起到最佳的管理效果。第三，獨(dú)立學(xué)院管理人員缺乏良好的成長(zhǎng)機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這種培養(yǎng)模式客觀上要求能夠?yàn)閷W(xué)生在校學(xué)習(xí)期間提供較多的素質(zhì)拓展與實(shí)踐活動(dòng)，這需要獨(dú)立學(xué)院能為此投入較多的經(jīng)費(fèi)。但是由于獨(dú)立學(xué)院的投資方往往更重視如何收回投資，這導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院能夠支配的資金比較有限，由于經(jīng)費(fèi)上的困難，許多獨(dú)立學(xué)院教學(xué)所需的經(jīng)費(fèi)都難以得到保障，這種情況也牽制了獨(dú)立學(xué)院管理隊(duì)伍的建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

基于獨(dú)立學(xué)院在管理上存在以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院在管理隊(duì)伍的建設(shè)上：第一，應(yīng)該緊緊圍繞以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)思路，結(jié)合自身的特點(diǎn)建設(shè)管理隊(duì)伍。第二，建立完善的管理培訓(xùn)制度，提高管理隊(duì)伍的整體水平。對(duì)管理人員的培訓(xùn)，應(yīng)緊緊圍繞適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)與建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需要，突出培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)對(duì)象的針對(duì)性，同時(shí)注重培訓(xùn)形式的可行性，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)際效果。第三，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的自身管理，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的核算與管理，合理有效地配置資源，提高資金使用效益。

【參考文獻(xiàn)】

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