農村中學班主任工作的難點和對策

干國軍

【摘 要】農村中學班主任工作的難點是：1. 社會的不良影響太大。2. 學生厭學情緒嚴重。3. 對違紀學生處理難。4. 家庭的支持不夠。做好班主任工作的對策有：1. 深入了解學生動態(tài)，掌握學生活動信息。2. 具備沉穩(wěn)心理品質，注重克己冷靜。3. 批評時要體現“愛”，教育時須貫穿“情”。 5. 用良好的形象感染學生。6. 調動兩個積極性。

【關鍵詞】班主任工作 難點 對策

班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，班主任工作的成效直接關系著每個學生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展狀況。筆者在農村中學十多年的班主任工作中迎難而上，探索進取，就如何做好這項工作得出了一些感悟。

一、農村中學班主任工作的難點

目前，盡管自上而下，各級教育行政部門都非常注重學生的德育工作，但由于受到社會上各種不良因素的影響，學生的思想存在著極大的偏差，給班主任工作帶來很大的困難。尤其是農村，留守兒童大量存在，班主任工作更是難做，其主要困難集中體現在以下四點：

1. 社會的不良影響太大。由于外界因素的影響和自身進取意識不強，一部分學生組織紀律觀念淡薄，經常遲到、曠課、抽煙、上網、早戀。缺乏集體意識、勞動意識和艱苦樸素的優(yōu)良作風，班主任苦口婆心做了大量工作，可是每個學期仍有小部分學生屢犯錯誤。

2. 學生厭學情緒嚴重。目前部分學生學習態(tài)度不端正，厭學情緒十分嚴重，隨著課程門類的增多，學習任務的加重，學習壓力隨之增大。部分學生由于平時不認真學習，逐漸掉隊，漸漸地就產生了厭學的的情緒，有了這種情緒，班主任做思想工作，一般效果甚微。

3. 對違紀學生處理難。教育本身不是萬能的，無論哪所學校哪個班級，都有違反紀律的學生。班主任對這類違紀學生的處理很難，找不到賴以為據的政策和法規(guī)，只能是口頭說教。導致有些違紀學生不聽教導，為所欲為。

4. 家庭的支持不夠。許多農民朋友把孩子往學校一送，就萬事大吉；還有少數農民朋友存在把孩子送往學校長身體的念頭。這樣對學生的教育和管理任務主要就落在了班主任的身上，學生一離開學校就天高任鳥飛，海闊任魚躍，無人管教。學校教育的一點成果被社會抵消得蕩然無存，又得重復教育。繼續(xù)抵消，惡性循環(huán)，班主任的教育效果極差。

二、做好班主任工作的對策

迎難而上，知難而進是每個農村班主任必備的基本精神和素質。明知山有虎，偏向虎山行，這是做好班主任工作的心理前提。盡管班主任工作辛苦，難處很多，但我還是摸索出了一些良方和對策。

1. 深入了解學生動態(tài)，掌握學生活動信息。了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、思想、情感、意志、信念等狀況。因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中最大程度的掌握學生的各方面的信息，為做好班主任工作打好基礎，做好鋪墊。

2. 具備沉穩(wěn)心理品質，注重克己冷靜。班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學生中出現的各種突發(fā)事件。首先是班主任在思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩(wěn)心理品質，迅速了解事情發(fā)生的經過。要允許學生“偶然錯誤”的發(fā)生和存在，在處理過程中要善于從不良事件中找出學生的閃光點，善于幫助學生分析、尋找解決問題的方法和途徑，特別注意維護學生的自尊心。

3. 批評時要體現“愛”，教育時須貫穿“情”。班主任在日常班級管理中表揚往往多于批評，但在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼，貫穿“愛”字。要準確把握學生的心理，教育引導時重視體現“情”字，采取“動之以情、曉之以理、導之以行、明之以紀、持之以恒”的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。

4. 教育要面向全體學生，杜絕偏“愛”現象。做老師的就應該公平的對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。每個班級中都存在著不同程度的學生，表現突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”，班主任不能把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對“低差生”的教育缺少耐心。要充分認識到轉化一名“低差生”和培養(yǎng)一名“優(yōu)秀生”是同等重要的。

5. 用良好的形象感染學生。言行一致是提高班主任威信的重要保證。班主任答應學生的事請就一定要做到，不能以工作很重或其他事情繁忙而不愿兌現承諾。班主任工作要一絲不茍，有吃苦耐勞的精神。工作上遇到挫折不灰心喪氣，生活上遇到困難不心亂如麻，保持沉穩(wěn)堅定的心理品質才能樹立自己的良好形象。這樣，即使有個別學生一時情緒偏激而夜郎自大、言行魯莽，也能給他以耳濡目染，使其馬上書山問路，含英咀華。這是毋庸置疑的班主任工作潛移默化的效應。

6. 調動兩個積極性。一是班主任自身的積極性，班主任自身的積極性源于對班主任工作的熱愛和高度的工作責任心，只有熱愛班主任工作，認識到這項工作的重要性，才會全身心地投入到這項工作中去。這有賴于班主任老師不斷加強自身的師德修養(yǎng)。二是學生的積極性。班級組織是社會組織的雛形，讓學生在班級群體生活中實現社會角色的學習和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級的有效方法，班主任要有意識地為學生提供各種自我鍛煉和表現的機會，這些都是充分調動學生積極性的有力措施。

班主任工作是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的這片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，也使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。