中級財務(wù)會計教學(xué)改革探討

何慶芳

[摘 要] 對于學(xué)會計的學(xué)生來說，中級財務(wù)會計是一門非常重要的課程，但是現(xiàn)實是很多學(xué)生在學(xué)完之后居然面對實務(wù)不知如何下手，特別是獨立學(xué)院，這就使得其教學(xué)改革迫在眉睫。本文以共青學(xué)院為例，就當(dāng)前教學(xué)存在的問題提出一些改革建議。

[關(guān)鍵詞] 中級財務(wù)會計；教學(xué)改革；教學(xué)方法

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 12. 072

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）12- 0112- 02

中級財務(wù)會計是高校會計專業(yè)核心課程，它的前期課程是基礎(chǔ)會計，后修課程包括高級財務(wù)會計、審計等，所以它還是一座橋梁，起著承上啟下的作用。學(xué)生歷來都非常重視該門課程的學(xué)習(xí)。那么如何讓學(xué)生把中級財務(wù)會計理解透徹，達(dá)到學(xué)以致用的效果，這是擺在財會教師面前的課題。

1 教材方面

教材對于學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計起著非常重要的作用。一本好的教材應(yīng)該做到條理清晰，層次分明，通俗易懂。共青學(xué)院選用的教材是上海交通大學(xué)出版社，劉國峰主編的《財務(wù)會計學(xué)》。該教材整體來說不錯，特別是課后還有配套練習(xí)，但是有些章節(jié)內(nèi)容被合并或者被刪減。比如在存貨章節(jié)，沒有提到計劃成本法以及周轉(zhuǎn)材料的攤銷；在金融資產(chǎn)章節(jié)未提到應(yīng)收款項壞賬計提，也未提到應(yīng)收票據(jù)貼現(xiàn)，而這些內(nèi)容學(xué)生在基礎(chǔ)會計學(xué)當(dāng)中并沒有學(xué)習(xí)，所以在中級財務(wù)會計中必須補充，這就出現(xiàn)了矛盾，教材上沒有而課堂中要上，勢必加重老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。負(fù)債章節(jié)把債務(wù)重組、借款費用又全部疊加；收入章節(jié)包括收入、費用、利潤及利潤表。這些本應(yīng)單獨成章，但卻被合并，容易給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，而沒有達(dá)到相應(yīng)的效果。另外經(jīng)常出現(xiàn)教材中沒有相關(guān)理論，但在配套習(xí)題卻有相關(guān)練習(xí)，致使學(xué)生無從下手。所以在教材方面應(yīng)該選擇一本符合共青學(xué)院實際情況的教材，既比較詳細(xì)全面又通俗易懂，筆者認(rèn)為東北財經(jīng)大學(xué)出版的《中級財務(wù)會計》就非常適合學(xué)生。該教材內(nèi)容全面而且每個理論知識點都配有例題加以說明，非常適合學(xué)生，也更有利于課后自學(xué)。當(dāng)然在課堂教學(xué)中應(yīng)該要有參考教材，比如教師可以選用中級會計師教材或者注冊會計師教材，這些內(nèi)容更具有時效性。

2 教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計學(xué)、高級財務(wù)會計學(xué)這3門課程應(yīng)是由基礎(chǔ)到延伸再到升華的關(guān)系。但是因為內(nèi)容上的界定不明，很容易造成遺漏和重復(fù)，最后導(dǎo)致該講的都沒講，簡單的問題講了多遍。這種現(xiàn)象集中體現(xiàn)在中財和高財之間。一方面中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計教材內(nèi)容本身有重疊；另一方面中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計教師一般非同一教師，教師之間缺乏交流和溝通，更加劇了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。再者，中級財務(wù)會計課程涉及內(nèi)容較多，包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤6大要素基本理論及核算。會計處理上有時涉及較為復(fù)雜的過程，而且繁瑣，使學(xué)生會感覺到壓力很大，面對業(yè)務(wù)不知如何處理。鑒于上述，個人認(rèn)為首先應(yīng)該明確中級財務(wù)會計學(xué)和高級財務(wù)會計學(xué)教學(xué)范圍，并且各會計教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流溝通，免得造成內(nèi)容的遺漏和重復(fù)。比如在中級財務(wù)會計學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該把教材中沒有的外幣業(yè)務(wù)、非貨幣性資產(chǎn)交換、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項等章節(jié)補充。因為這些內(nèi)容在實務(wù)中涉及較多，很有實用性，所以在中財就應(yīng)該上完。而在中級財務(wù)會計學(xué)中對于長期股權(quán)投資的內(nèi)容就沒有必要過多延伸，只要完成基本內(nèi)容即可。特別是對于涉及商譽考慮整體影響、順流、逆流交易等業(yè)務(wù)。這些方面應(yīng)該放在高級財務(wù)會計學(xué)讓它升華。其次，會計教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和實用性，會計是一門既要懂理論又懂實務(wù)的課程，在教的過程要特別注意為這個目標(biāo)而服務(wù)。所以在教學(xué)中不但要學(xué)生知其然，還要知其所以然。所以在內(nèi)容上不能只對會計技術(shù)方法及程序的灌輸，還應(yīng)把相關(guān)會計背景，業(yè)務(wù)處理規(guī)則解釋到位，使得學(xué)生業(yè)務(wù)處理水平提高，并且有一定的理論水平，加強(qiáng)職業(yè)判斷。

3 課程設(shè)置

課程設(shè)置是教學(xué)中很重要的一環(huán)，中級財務(wù)會計內(nèi)容涵蓋廣泛，必須有一定的先期基礎(chǔ)才能更好把握。以共青學(xué)院為例，現(xiàn)行的課程設(shè)置第一個學(xué)期先修基礎(chǔ)會計、經(jīng)濟(jì)法，第三學(xué)期修中級財務(wù)會計、稅法，第四學(xué)期修財務(wù)管理。從中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會計和中級財務(wù)會計是隔了一個學(xué)期的，就出現(xiàn)了很多問題。本身學(xué)生剛接觸會計，談不上對會計有很深的體會、印象，結(jié)果等一個學(xué)期再學(xué)中級財務(wù)會計，學(xué)生對基礎(chǔ)會計所學(xué)已經(jīng)基本忘記。另外，財務(wù)管理又放在后面，而中級財務(wù)會計很多章節(jié)涉及貼現(xiàn)、現(xiàn)金流量、現(xiàn)值等內(nèi)容。這些無形中都增加了中級財務(wù)會計教師的負(fù)擔(dān)，基于此，個人認(rèn)為應(yīng)該把基礎(chǔ)會計和稅法放在第二學(xué)期開設(shè)，第三學(xué)期同步開設(shè)中級財務(wù)會計和財務(wù)管理課程。

4 教學(xué)方法

共青學(xué)院中級財務(wù)會計教學(xué)主要以“教師講，學(xué)生聽”這樣的模式。因為課時有限而內(nèi)容較多使得很多教師在課堂上拼命灌輸，很少給學(xué)生獨立思考的空間，后果就是學(xué)生知道做分錄或者背分錄，至于分錄為什么這樣寫卻不知道，更何談職業(yè)判斷能力。這就導(dǎo)致學(xué)生在參加工作中面對實務(wù)一片茫然，那么怎么樣才能讓教學(xué)效果顯現(xiàn)呢？首先，只有讓學(xué)生自己有興趣有熱情去學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果，所以在課堂中一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。另外作為一名財會教師必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)，方能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在此之上，財會教師還必須組織得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?？梢钥紤]從以下方面著手：①靈活組織課堂，成立課堂小組，教師講述完一個知識點，布置相關(guān)案例，要求學(xué)生分組討論相關(guān)問題，然后讓每組推舉一名代表闡述案例涉及問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；②將學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，課前教師預(yù)先布置任務(wù)，學(xué)生自行組織某個知識點的講述，促使學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)分析能力，教師在學(xué)生講述完畢梳理條理，補充相關(guān)背景，說明重點難點，對學(xué)生沒有理解的問題再加以細(xì)述；③多運用實際案例教學(xué)，中級財務(wù)會計課程較為枯燥，理論知識較多較雜，多引用一些實際案例教學(xué)會起到很好的作用。比如，長期股權(quán)投資章節(jié)，學(xué)生普遍反映很難學(xué)不懂，此時若把它涉及的相關(guān)業(yè)務(wù)流程、原始憑證再運用一個實際合并的案例來進(jìn)行探討分析，效果會相當(dāng)明顯；④教師要善于用歸納總結(jié)法、比較分析法等方法，找出章節(jié)規(guī)律，給出比較結(jié)論讓學(xué)生更易記、更易掌握。

5 教學(xué)考核

中級財務(wù)會計是共青學(xué)院會計專業(yè)核心系數(shù)課程，學(xué)期中途需要舉行期中考試。所以學(xué)生的總評成績的構(gòu)成比例為平時成績10%，期中成績40%，期末成績50%。平時成績主要包括出勤和作業(yè)，期中及期末成績一般按卷面分取比例。這里也存在一些問題，比如作業(yè)，很多學(xué)生直接抄襲；另外期中及期末考試試題多源于習(xí)題冊，導(dǎo)致某些學(xué)生上課出勤很少，臨近考試只需背習(xí)題冊上的題目就拿下高分。這樣的考試根本沒有體現(xiàn)出任何的專業(yè)水平，專業(yè)技能。所以，應(yīng)該把理論考試和模擬實務(wù)結(jié)合起來考核，各占一半。考試主要考核理論知識的掌握程度，實務(wù)主要考核操作和實務(wù)分析判斷能力，只有這樣才能更好地體現(xiàn)出差距，體現(xiàn)出學(xué)生的真實水平。

總之，中級財務(wù)會計的教學(xué)改革方向是培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析及實際操作能力，但是它也是一項長期的工作，需要學(xué)校和教師的共同努力，方能達(dá)到更好的效果，也必將使學(xué)生受益匪淺。

主要參考文獻(xiàn)

[1]馬林，李海龍.中級財務(wù)會計教學(xué)改革思路與方法探討[J].華章，2012 （19）.

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