職業(yè)學(xué)?！叭山逃斌w系的構(gòu)建與實(shí)踐

倪福疆

摘要：“三成教育”即成人、成才、成功教育。成人教育是基礎(chǔ)，常規(guī)養(yǎng)成、活動體驗(yàn)、文化陶冶等路徑可引領(lǐng)學(xué)生做進(jìn)德厚德的文明人；成才教育是關(guān)鍵，知識滋養(yǎng)、技能訓(xùn)練、競賽比拼等方法能培養(yǎng)學(xué)生做修技精技的技術(shù)人；成功教育是目標(biāo)，規(guī)劃生涯、搭建平臺、激勵(lì)評價(jià)等手段可引導(dǎo)學(xué)生做立業(yè)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)人。隨著時(shí)代與社會的不斷進(jìn)步，“三成教育”的內(nèi)涵和實(shí)踐也將不斷拓展、延伸。

關(guān)鍵詞：“三成教育”；體系；構(gòu)建；實(shí)踐

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）05-0026-04

一、“三成教育”的內(nèi)涵體系

“三成教育”是成人、成才、成功教育的簡稱。三者是一個(gè)有機(jī)整體，其中成人是根本，成才是關(guān)鍵，成功是目標(biāo)。成人包含成才，成才體現(xiàn)成人，二者共同構(gòu)成成功這個(gè)目標(biāo)。[1]

成人教育，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、做好人。主要包括文明禮儀、安全法紀(jì)、感恩勵(lì)志、理想信念、心理健康教育等，目的是提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)德厚德的文明人。

成才教育，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。主要通過課堂學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、競賽比拼、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做修技精技的技術(shù)人。

成功教育，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事，做成事。主要通過指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃、宣傳成功典型、搭建成功平臺、創(chuàng)新評價(jià)制度，使學(xué)生感知成功、規(guī)劃成功、體驗(yàn)成功、自主成功，為立業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做立業(yè)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)人。[2]

“三成教育”體系包括“一個(gè)目標(biāo)，三個(gè)層面，四個(gè)環(huán)節(jié)，十二個(gè)維度”。即圍繞“會做人、會學(xué)習(xí)、會做事”三成教育目標(biāo)，分為“成人教育、成才教育、成功教育”三方面，把握“熏陶、體驗(yàn)、激勵(lì)、強(qiáng)化”四個(gè)育人環(huán)節(jié)，通過“常規(guī)養(yǎng)成促成人、活動體驗(yàn)促成人、文化陶冶促成人、自主教育促成人，知識滋養(yǎng)促成才、技能訓(xùn)練促成才、競賽比拼促成才、實(shí)踐磨礪促成才，環(huán)境氛圍促成功、生涯規(guī)劃促成功、搭建平臺促成功、激勵(lì)評價(jià)促成功”等十二個(gè)維度實(shí)施三成教育。詳見圖1。

圍繞“三成教育”，學(xué)校要構(gòu)建全員、全程、全方位“三位一體”教育工作體系。即“全校員工共同參與，全程培育引導(dǎo)提高，全方位服務(wù)達(dá)成目標(biāo)”?！叭山逃必灤┯趯W(xué)校全部教育教學(xué)活動中，全體教師、各個(gè)部門都要承擔(dān)“三成教育”工作，形成全面育人、全程育人、全員育人的氛圍。

二、“三成教育”的實(shí)施策略

（一）成人教育是基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生做進(jìn)德厚德的文明人

1.常規(guī)養(yǎng)成促成人。學(xué)校常規(guī)管理采取了“三五”管理思路：依據(jù)5S管理的標(biāo)準(zhǔn)，抓實(shí)5個(gè)管理環(huán)節(jié)，抓好5方面秩序。首先，明確標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校將企業(yè)5S管理理念引入學(xué)校，在整理整頓、清掃清潔、安全、節(jié)約、素養(yǎng)等五方面制訂了教學(xué)區(qū)、實(shí)習(xí)區(qū)、宿舍區(qū)的管理細(xì)則，通過營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，使學(xué)生管理對接企業(yè)管理。其次，抓實(shí)過程。學(xué)校抓實(shí)常規(guī)管理的五個(gè)環(huán)節(jié)是“教育—檢查—反饋—整改—鞏固”，實(shí)行動態(tài)管理、雙線管理。所謂動態(tài)管理，是二十四小時(shí)不間斷管理，每天安排中層以上干部值班巡查，白天巡課巡校，夜晚通宵值班檢查晚自習(xí)紀(jì)律和宿舍紀(jì)律；所謂雙線管理，是指教師管理和學(xué)生自主管理雙線并立的管理模式。再次，突出重點(diǎn)。學(xué)校著重抓好五方面秩序，即學(xué)習(xí)秩序、安全秩序、衛(wèi)生秩序、禮貌秩序、就餐秩序，一月一重點(diǎn)、周周有要求，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。如就餐秩序強(qiáng)調(diào)“三好”，即隊(duì)列好、習(xí)慣好、清潔好；衛(wèi)生秩序強(qiáng)調(diào)“五無”，即地上無污跡、墻面無污染、桌椅無刻畫、門窗無積塵、潔具無污垢。學(xué)校要以扎實(shí)的常規(guī)管理培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在常規(guī)遵守中成人。

2.活動體驗(yàn)促成人。學(xué)校充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生黨校、團(tuán)校、學(xué)生會組織在德育工作中的作用，開展了健康多元的校園文化活動。學(xué)校緊緊圍繞“全國和省中職文明風(fēng)采競賽”項(xiàng)目，重點(diǎn)抓好“文明禮儀、感恩勵(lì)志、理想信念、安全法紀(jì)、心理健康”等主題教育活動，主題教育活動通過國旗下講話，主題班會，微型德育課，黑板報(bào)、手抄報(bào)，圖片展，聽報(bào)告、看錄像，寫征文、作演講，校外實(shí)踐等形式同時(shí)推進(jìn)，而且一月一主題，周周有活動。學(xué)校的主要德育活動設(shè)計(jì)為：文明規(guī)范月、學(xué)風(fēng)建設(shè)月，理想信念教育、紀(jì)念“五四”大合唱、新生軍訓(xùn)、感恩勵(lì)志教育、青年志愿者活動、金秋藝術(shù)節(jié)、快樂假日行動等等。各項(xiàng)德育活動的開展，豐富了學(xué)生的課余生活，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生在活動體驗(yàn)中成人。

3.文化陶冶促成人。學(xué)校十分重視校園文化建設(shè)，依據(jù)校訓(xùn)內(nèi)涵，構(gòu)建校園精神文化；體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生成人成才提供了和諧的文化氛圍。依據(jù)“成人成才成功”的目標(biāo)，構(gòu)建校園行為文化，體現(xiàn)在常規(guī)養(yǎng)成教育和活動體驗(yàn)教育中。依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建校園專業(yè)文化，如工科類專業(yè)將機(jī)電企業(yè)文化與校園環(huán)境布置、專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、學(xué)生管理相結(jié)合形成了特有的專業(yè)文化。校園內(nèi)的文化雕塑、碑石銘文、標(biāo)語牌、宣傳欄、黑板報(bào)、具有專業(yè)文化的實(shí)習(xí)場所等等，都潛移默化地激勵(lì)著學(xué)生健康成長。學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)，校團(tuán)委組織的社團(tuán)活動，廣播臺、校園網(wǎng)、校報(bào)、團(tuán)刊的正能量宣傳等都全方位營造出文明、健康、高雅的育人氛圍，讓學(xué)生在文化陶冶中成人。

4.自主管理促成人。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，喚起人實(shí)行自我教育才是一種真正的教育。學(xué)校在狠抓外力作用的同時(shí)，積極倡導(dǎo)以內(nèi)養(yǎng)外自主教育。學(xué)生個(gè)人推行“五位”管理（座位、床位、餐位、崗位、工位），要求進(jìn)行五位一體的自我調(diào)整、自我管理、自我教育。班級實(shí)行值日班長制度。學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生會組織的服務(wù)功能。學(xué)生會要機(jī)構(gòu)健全、紀(jì)律嚴(yán)明，從課堂到課間，從紀(jì)律到衛(wèi)生，從上課到就寢，要全過程、全方位參與學(xué)生日常管理服務(wù)工作?！白晕夜芾?、自我教育、自我服務(wù)”的“三自”管理模式讓學(xué)生“思想自醒、行為自律、個(gè)性自強(qiáng)”，促進(jìn)學(xué)生在自我教育中成人。[3]

（二）成才教育是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生做修技精技的技術(shù)人

1.知識滋養(yǎng)促成才。課堂知識學(xué)習(xí)是學(xué)生校園生活的重心，是實(shí)施“三成教育”的主渠道、主陣地。知識學(xué)習(xí)不僅是未來職業(yè)的需要，也是培養(yǎng)良好品德的載體。學(xué)校加強(qiáng)課程改革，以“文化過關(guān)，理論夠用，技能較強(qiáng)”為目標(biāo)，以“確?；A(chǔ)、分層推進(jìn)、差異實(shí)施、激發(fā)潛能”為策略，使學(xué)生勝任學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、忙碌學(xué)習(xí)。教學(xué)管理中，以學(xué)習(xí)過程管理為重點(diǎn)，著力提升早讀課、自修課、實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生處于認(rèn)真忙碌的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。學(xué)校抓實(shí)知識學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生追求上進(jìn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞、刻苦鉆研的良好品質(zhì)。學(xué)校還高度重視對口單招工作，把單招工作作為打造學(xué)校品牌、發(fā)展學(xué)校的內(nèi)涵、滿足學(xué)生多元發(fā)展的重要途徑。

2.技能訓(xùn)練促成才。專業(yè)技能是職校生的優(yōu)勢，一技成、事事成。學(xué)校積極穩(wěn)妥地深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施理論與實(shí)踐并行、知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練并進(jìn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生手腦并用，學(xué)做合一；通過項(xiàng)目模塊教學(xué)、模擬仿真教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化等形式，最大限度地提高學(xué)生的技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合職業(yè)能力。學(xué)校每年都要舉辦“技能月”活動，以激發(fā)同學(xué)們的動手熱情；學(xué)校實(shí)行“雙證制”，積極組織學(xué)生參加各種類型的技能證書考試，畢業(yè)生離校時(shí)都持有畢業(yè)證書和專業(yè)技能證書，提高了學(xué)生就業(yè)競爭力。

3.競賽比拼促成才。競爭出活力，競賽出人才。各級競賽（技能競賽、創(chuàng)新競賽、文明風(fēng)采競賽）能有效提升學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力，是促進(jìn)學(xué)生又好又快成長為高素質(zhì)技能型人才的重要途徑。學(xué)校出臺了各類大賽獎(jiǎng)勵(lì)方案，積極鼓勵(lì)師生參與各級各類技能大賽、創(chuàng)新大賽和文明風(fēng)采競賽。學(xué)校每年都要舉行校級競賽，遴選優(yōu)秀者參加高一級比賽。各類競賽活動有效促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能水平的不斷提高，營造出“人人苦練技能，個(gè)個(gè)爭當(dāng)能手”的爭先創(chuàng)優(yōu)濃郁氛圍。

4.實(shí)踐磨礪促成才。實(shí)踐長才干，實(shí)踐出人才。一方面，學(xué)校高度重視實(shí)踐性教學(xué)，不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在校內(nèi)加大了國家級實(shí)訓(xùn)基地、省級實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，在校外與地方上的大中型企業(yè)簽訂了合作協(xié)議共建實(shí)訓(xùn)基地。這樣，實(shí)踐教學(xué)零距離銜接了專業(yè)教學(xué)與就業(yè)崗位，有效地培養(yǎng)了學(xué)生綜合職業(yè)能力，為學(xué)生順利就業(yè)鋪平了道路。另一方面，學(xué)校積極開展社會實(shí)踐活動。寒暑假開展了“快樂假日”社會實(shí)踐活動，鼓勵(lì)、組織學(xué)生利用假期走出校門家門、深入企業(yè)田頭開展社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際解決問題能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使同學(xué)們在實(shí)踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。

（三）成功教育是目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做立業(yè)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)人

1.環(huán)境氛圍促成功。成功教育的關(guān)鍵是充分利用和發(fā)揮輿論宣傳的導(dǎo)向作用和激勵(lì)功能。學(xué)校充分利用升旗儀式、晨會講評、校會講話、黑板報(bào)和宣傳櫥窗等陣地進(jìn)行成功理念的宣傳。學(xué)校還通過教室環(huán)境設(shè)計(jì)、宿舍文化布置、名人警句標(biāo)語張貼等營造“人人渴望成功、個(gè)個(gè)努力成功”的精神氛圍；通過開設(shè)“我自信、我堅(jiān)強(qiáng)、我成功”的主題班會、微型德育課，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功信心和欲望。

學(xué)校積極宣傳成功典型，充分發(fā)揮榜樣示范作用。一方面，宣傳各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生成功事跡，如省市級勞動模范典型代表、見義勇為先進(jìn)個(gè)人代表、大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)代表、自主創(chuàng)業(yè)典型等等；另一方面，打造在校生的優(yōu)秀成功典型，學(xué)校每學(xué)期都開展校園之星評比活動，評出禮儀之星、學(xué)習(xí)之星、技能之星、進(jìn)取之星等。學(xué)校還利用各種載體及手段大張旗鼓地宣傳優(yōu)秀學(xué)生的感人事跡，以形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的熱潮，為學(xué)生成功鼓勁。

2.生涯規(guī)劃促成功。為了改變職校學(xué)生學(xué)習(xí)無目的、職業(yè)無規(guī)劃、在校生活無興趣等令人憂慮的狀態(tài)，學(xué)校開展了“職業(yè)生涯規(guī)劃”活動，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)成才愿望，增添成功動力。職業(yè)生涯規(guī)劃活動分為三步：第一步，開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程。學(xué)校在學(xué)生進(jìn)校的第一學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確立未來目標(biāo)并制訂切實(shí)可行的長、中、短期行動規(guī)劃。第二步，促進(jìn)學(xué)生邁向目標(biāo)。學(xué)校通過教師幫助學(xué)生成功、學(xué)生嘗試成功和學(xué)生自主成功等階段，幫助學(xué)生執(zhí)行規(guī)劃，逐步靠近、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。第三步，調(diào)整修正規(guī)劃。幫助學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行適時(shí)的反饋和修正，以便更好地執(zhí)行計(jì)劃。[4]為了讓生涯教育富有實(shí)效，學(xué)校豐富了教育內(nèi)容，拓寬了教育渠道：積極組織學(xué)生開展“我的未來不是夢”主題班會；帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?，了解相關(guān)專業(yè)設(shè)置、就業(yè)情況、人才需求狀況；組織學(xué)生開展行業(yè)體驗(yàn)活動……職業(yè)生涯規(guī)劃活動使每個(gè)學(xué)生明確了人生愿景、職業(yè)目標(biāo)及近期階段性目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力向成功目標(biāo)靠近。

3.搭建平臺促成功。學(xué)校從創(chuàng)設(shè)豐富多彩的特色活動入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在活動中體驗(yàn)成功、重拾自信。學(xué)校每年舉辦體育運(yùn)動會、文化藝術(shù)節(jié)系列活動，讓學(xué)生在豐富多彩的體育藝術(shù)活動中發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、收獲成功；學(xué)校團(tuán)委著重抓好社團(tuán)建設(shè)，為廣大學(xué)生搭建了“成人—成才—成功”的平臺。學(xué)生社團(tuán)分為社會實(shí)踐類、文娛體育類和興趣愛好類，社團(tuán)總?cè)藬?shù)達(dá)到在校生人數(shù)的一半以上。學(xué)生社團(tuán)是實(shí)施成功教育的一個(gè)有效載體，社團(tuán)活動提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐機(jī)會；學(xué)生在發(fā)展自身愛好的同時(shí)，既促進(jìn)了對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又體驗(yàn)到了成功的快樂。學(xué)校還搭建了“創(chuàng)業(yè)之家”平臺，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并積極指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。成功教育活動的開展不僅可以充分鍛煉、展示學(xué)生才能，同時(shí)也極大地激發(fā)他們的成功自信，為他們?nèi)〉酶蟮某晒Φ於藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.激勵(lì)評價(jià)促成功。學(xué)校以成功教育理念為指導(dǎo)，構(gòu)建了適應(yīng)職校生思想道德建設(shè)需要和適合學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的發(fā)展性評價(jià)機(jī)制“德育學(xué)分制”，突出主體育德和過程管理，充分發(fā)揮激勵(lì)評價(jià)制度在學(xué)生成人成才成功過程中的導(dǎo)向作用。德育學(xué)分指標(biāo)體系由基本學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)加分和違紀(jì)減分三個(gè)模塊組成。學(xué)生遵章守紀(jì)就加分，違紀(jì)減分，每月考核，學(xué)期累計(jì)確定學(xué)生德育學(xué)分。學(xué)生德育學(xué)分與學(xué)生的評優(yōu)評先、獎(jiǎng)學(xué)金的申請、畢業(yè)就業(yè)的掛鉤，促進(jìn)了學(xué)生自身言行舉止的進(jìn)一步規(guī)范?！暗掠龑W(xué)分制”中加分激勵(lì)性政策極大地激發(fā)了廣大學(xué)生主動爭取成功的積極性，對學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了良好影響。

隨著時(shí)代與社會的不斷進(jìn)步，“三成教育”的內(nèi)涵和實(shí)踐也將不斷拓展、延伸，這項(xiàng)工程有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，為學(xué)生文明成人搭臺、為學(xué)生技能成才鋪路、為學(xué)生立業(yè)成功奠基永遠(yuǎn)是職教人不懈追求的方向和永不放棄的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳孝勝.建立“三成”教育長效機(jī)制的思考[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

[2]郭建福.在中職學(xué)校實(shí)施成功教育的幾點(diǎn)思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（7）.

[3]范麗萍.蘇霍姆林斯基自我教育思想淺析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（1）.

[4]曹元峰.淺談中職生的職業(yè)生涯規(guī)化教育[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（12）.

（責(zé)任編輯：張志剛）