德育教育在語文學科教學中的實踐與探究

【摘要】隨著時代發(fā)展，加強青少年學生的思想道德建設(shè)顯得越來越重要，德育是青年學生思想道德建設(shè)的重要途徑。在語文教學中滲透德育不是空洞說教，而是建立在自身語言形象和文章情感基礎(chǔ)上的滲透、感染。只有學生被濃厚的情感感染，產(chǎn)生強烈的情感活動時，才能受到熏陶，形成一種內(nèi)在的精神力量，起到潛移默化的作用。

【關(guān)鍵詞】德育教育 語文教學 實踐

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0073-02

“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ耙缘路恕笔侵袊爬衔幕瘋鞒邢聛砗饬恳粋€人能力和品質(zhì)的標準，隨著時代與社會的發(fā)展，對學校教育的要求也越來越高。學校培養(yǎng)人才必須將德育放在首位，這是毋庸置疑的，它是學校教育與現(xiàn)代社會生活理念相接軌所必須遵循的基本原則，也是學生踏入社會、服務(wù)社會，成為一名真正的合格人才的必要條件。教書育人是統(tǒng)一的過程，德育教育與學科教學二者密不可分，相互滲透、相輔相成的。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾說過：“課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星”。而語文學科以其本身固有的特點，一直是學校德育教育的主要載體之一。“詩言志”、“言為心聲”、“文以載道”、“文道統(tǒng)一”是語文教學的自身要求，同時也是教師不可推卸的責任。在教授語文基礎(chǔ)知識的同時，必須結(jié)合課文內(nèi)在的思想感情，挖掘教材的育人點，對學生進行德育教育。羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至沒有偉大的藝術(shù)品，偉大的行動者?！痹谡Z文教學中，如何將語文與德育教育有機地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的審美情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀？

一、用主題感染學生，樹立學生的意志和信心

意志、信心是成功的基石。它是一個人成功的起點，也是成功的基石。語文教學中一項重點是歸納提煉文章的主旨。筆者嘗試通過運用提煉主旨這一教學方式進行德育教育，在反復的閱讀過程中引導學生抓住作者記敘或描寫的線索，順“藤”摸“瓜”，沿著文路，通過語言文字的理解，逐漸“接近作者的志趣”，即感悟出文章的主旨，從而在分析、理解、提煉主旨的過程中，借文章內(nèi)容塑造學生的意志力和自信心。

如在《在慶祝北京大學建校一百周年大會上講話》這一篇文章，筆者主要通過學生歸納每段主旨句，找出祖國對我們青年學生的殷切希望，引導學生感悟并抒發(fā)自己的意志力和自信心。學生們暢所欲言，勾勒出自己奮斗的目標。充分的表達了自己的自信和決心。并在課后的第二課堂活動舉辦題為“祖國以我為傲”演講比賽，利用上課前5分鐘時間，由學生自己點評投票選出優(yōu)勝者。做到在參評和被評的過程中進一步感染學生，觸動其堅定自己意志，樹立自己的信心。除對學生意志力和自信心培養(yǎng)的德育教育以外，還對學生進行了科學的思想方法和健康個性等方面的德育教育。

二、用多媒體教學吸引學生，培養(yǎng)學生的興趣和愛好

興趣、愛好是生活的調(diào)色板。健康的興趣愛好給我們生活帶來五彩繽紛的色彩，在娛樂生活的同時，也為學生構(gòu)造了一個良好的發(fā)展空間，從而塑造學生健康的個性。這不僅是學生生活的需要，更是學生踏入社會，擁有良好人際關(guān)系，甚至取得成功所必備的心理條件。當代青少年迷戀網(wǎng)吧、游戲廳等場所，長此以往這種影響會對學生的成長造成嚴重的不良后果。

挑選內(nèi)容集中在介紹音樂、美術(shù)、繪畫等藝術(shù)方面的篇章，利用多媒體教學方式，運用音樂、圖片、舞蹈錄像等影音材料，在優(yōu)美的課堂氛圍中，進行德育教育，吸引并培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣和多方面的愛好，遠離不良嗜好。

在《舞蹈？悟道！》一文授課過程中，筆者選用了兩段風格迥異的舞蹈作為欣賞的片段，一段古典舞，一段現(xiàn)代街舞。欣賞完畢，請學生自己來談感想，說自己的理解。一名平時上課愿意看雜志、說話的學生，注意力非常集中，主動發(fā)言，介紹了自己所知道的街舞知識，主動參與到課堂教學活動中來。“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一”。在課堂上請學生進一步來談自己的興趣愛好及其利弊，達到在潛移默化中使學生能主動遠離不良嗜好，塑造健康的個性。并鼓勵學生自編舞蹈表演，豐富了學生的業(yè)余生活。

三、用分步教學引導學生，堅定學生的愛國心和品格

愛國、品格是生命的印章。愛國主義教育是整個德育教育中的重中之重。作為一個社會存在的人，就必須是社會這個整體的一部分，而且要成為有機的部分。它應(yīng)該是一個人與生俱來的品質(zhì)，也是一個民族生存和傳承的必備條件。但由于時代社會文化的發(fā)展變化，有些學生淡漠了對祖國的感情，如果這種狀態(tài)長此以往下去，那么我們國家的希望何在？民族的希望又何在呢？

筆者結(jié)合教材中“長城”的相關(guān)篇章，采用循序漸進的手法，以分步驟完成的方式對學生進行愛國主義德育教育。

先讓學生搜集“長城”的風景圖片及相關(guān)歷史資料，利用課前3分鐘，進行交流講解，根據(jù)自己了解和學到的知識以“我心中的長城”為題，寫一篇自己心中的長城，通過三步走的活動，使學生真正地感悟出“長城”的深刻含義：它的過去，現(xiàn)在，未來的深意為何？正是我們青年學生所應(yīng)該擔負起的責任和使命。從文章的主題上，進一步觸動學生愛國的熱情，擺脫枯燥的說教。在最后一篇“長城”的文章學習完畢后，同學們一起演唱了《歌唱祖國》，在那一刻愛國熱情達到了高潮。

四、用重點句段感動學生，再塑學生的樂觀和抗爭

樂觀、抗爭是人生的階梯。人生是一段需要不斷拼搏才能登上頂點的艱辛過程，而具有健康個性和健全心理是通向自己完美人生頂點的階梯。當代青少年絕大多數(shù)都是獨生子女家庭，無形當中容易形成自卑、自大、自我等不健康的個性。

筆者通過引導學生抓住重點句段的景物描寫，使學生做到審視自己，審視人生的德育教育。揭示課文思想內(nèi)容的關(guān)鍵性句段是對學生進行德育教育的最佳“悟點”，它抓得越準，德育教育的點就落得越實。

如《楊柳》一文，抓住文章中對楊柳形態(tài)的描寫、與其他名貴植物的對比，以及世俗的不公正的評價等重點句段，引導學生為楊柳正名，從而讓學生歸納出，楊柳那具有韌性、扎實做事、平凡樸實、奉獻精神等現(xiàn)實意義的優(yōu)秀品質(zhì)，同時也談?wù)勛约荷砩系膬?yōu)點和缺點，并以不記名的形式，讓學生互提優(yōu)缺點，寫在紙上，老師進行總結(jié)，反饋給學生，讓學生真正做到發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。在評選的過程中鍛煉學生獨立思考和自主分析問題的能力。最后輔以“誠實做人”自我推銷的第二課堂活動。在活動中，培養(yǎng)學生自信樂觀健康的三觀。

五、用開放式課堂影響學生，展示學生的特點和能力

展示自我是人生軌跡的亮點。青春是張揚的，青春也是自我的。充分展示自我，實現(xiàn)自己的價值是人生真諦。培養(yǎng)學生敢于推薦自我，敢于展現(xiàn)自我，是塑造其積極人生態(tài)度和正確價值觀的起點。

在中職學校中文言文的學習一直是語文教學中的一大難點。為提高學習文言文的積極性，筆者采用了學生自主表演的方式來完成勇于展現(xiàn)自我的德育教育。通過不同體裁，題材篇章的文章，在理解領(lǐng)悟篇章主旨的前提下，給學生構(gòu)造一個充分展現(xiàn)自我的平臺?；y為簡，讓學生把課堂當成展現(xiàn)自我風采的舞臺。以詩歌朗誦、戲劇表演、辯論會等多種開放式課堂形式吸引并教育學生。

如《鄒忌諷齊王納諫》一文，將以課本短劇的形式，讓學生自己在理解課文的基礎(chǔ)上編排當代的“鄒忌”，學生將這個人物形象設(shè)計成一名高級業(yè)務(wù)主管，將自己未來的職業(yè)生涯設(shè)計在整場舞臺劇中，在自編、自導、自演的過程中，輕松愉快的理解文章的深意。這樣教學，既貼近學生生活，又使學生體會到正視自己的缺點，敢于吸收別人的意見的重要性，真正達到“潤物無聲”的德育效果。文言文單元還采用了以詩句為臺詞的情景劇表演，“以詩會友”創(chuàng)作比賽等多種開放式課堂教學模式，激發(fā)學生學習文言文的興趣。

總之，語文是集工具性和人文性于一體的綜合學科，可供挖掘的德育因素很多，中職語文教學中的德育教育滲透是一個學生的認識過程，這個過程是接受知識和自覺形成認同的過程。雖然在語文教學過程中進行德育滲透比較復雜，操作起來也有一定困難，但作為一名語文教師只要有深厚的基本功，做個有心人，細心發(fā)掘德育教育與學科教學的最佳結(jié)合點，都會使學生在潛移默化中逐漸培養(yǎng)成良好的思想道德情操。相信一分耕耘，一分收獲。

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作者簡介：

袁瑞瓊（1979.11.5-）女，滿族，吉林人，吉林財經(jīng)學校講師，大學本科，研究方向：語文。