談初中美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉月蓉

【摘要】 美術(shù)的特點(diǎn)是實(shí)踐性，僅有美術(shù)理論基礎(chǔ)，不親自動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)手畫，就沒(méi)有令人賞心悅目的美術(shù)作品。文章從美術(shù)興趣的培養(yǎng)方面，談了初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 初中美術(shù) 興趣 實(shí)踐 觀察

【中圖分類號(hào)】 G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）11-001-01

美術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)，也通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。本文從人們對(duì)美術(shù)教學(xué)的存在的認(rèn)識(shí)上的偏差和誤區(qū)著手，在美術(shù)教學(xué)的激發(fā)興趣、改變觀念、實(shí)踐活動(dòng)等幾個(gè)方面，暢談了初中美術(shù)教學(xué)的有效策略和體會(huì)。

一、人們對(duì)美術(shù)的誤區(qū)

1. 家長(zhǎng)的誤導(dǎo)。在素質(zhì)教育提了半個(gè)多世紀(jì)的今天，在新課改全面推進(jìn)的形勢(shì)下，美術(shù)教育教學(xué)仍然被多數(shù)教師和家長(zhǎng)所輕視，好多孩子在上小學(xué)前，隨手亂畫的東西，被家長(zhǎng)極力夸獎(jiǎng)“畫得真好！”可是一旦上了小學(xué)，讀了初中，再看到孩子畫畫，就呵斥“不務(wù)正業(yè)，干正事去”等，把學(xué)生引入歧途，只有語(yǔ)數(shù)外成績(jī)好，才是好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，興趣、愛(ài)好是次要的東西，音樂(lè)、美術(shù)、體育較之于語(yǔ)數(shù)外，可以忽略不計(jì)。這樣，把孩子對(duì)美術(shù)熱愛(ài)、對(duì)美術(shù)興趣的天性扼殺了，忽略了興趣的培養(yǎng)，完全走應(yīng)試教育的誤區(qū)，不僅扼殺了孩子們對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，更扼殺了他們的想象力和創(chuàng)造力。

2. 教師的誤導(dǎo)。在學(xué)校教育教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的制約和束縛，美術(shù)課開不足、開不全，美術(shù)課沒(méi)人上，就是上的話，也是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科老師取而代之，美術(shù)課的開設(shè)成為聾子的耳朵——擺設(shè)，是為應(yīng)付上級(jí)檢查開足開齊課程的應(yīng)付性檢查的假象，學(xué)校、班級(jí)兩張課程表也就不足為奇。

偶爾有老師上美術(shù)課，由于專業(yè)性不強(qiáng)，美術(shù)設(shè)備不足，或由于教師想省事省力，布置完繪畫內(nèi)容，學(xué)生隨意畫，交上作業(yè)交差的做法也屢見(jiàn)不鮮，課堂上學(xué)生興趣全無(wú)、課堂氣氛呆板、興趣不濃等嚴(yán)重制約了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，更制約了能力的培養(yǎng)和提高。

二、走出誤區(qū)，注重美術(shù)教學(xué)

1. 激發(fā)興趣，以實(shí)踐促教學(xué)。由于家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、社會(huì)等各方面的因素，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣逐漸降溫，上美術(shù)課成為一種負(fù)擔(dān)。老師布置作業(yè)我完成的思想在內(nèi)心深處根深蒂固，對(duì)美術(shù)的探討、對(duì)美術(shù)的研究、對(duì)美術(shù)教材以外的東西不去深思等影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)中，借助于音響、掛圖、錄像等刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等各個(gè)器官，促其身體各個(gè)器官都活躍起來(lái)，通過(guò)豐富的素材，把學(xué)生從枯燥的知識(shí)中、從空洞的理論中解放出來(lái)，通過(guò)大量的美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生感受到藝術(shù)的熏陶、美術(shù)的魅力，從而激發(fā)自己創(chuàng)作的積極性，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。例如，初中一年級(jí)的第一節(jié)美術(shù)課，喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣是成功教學(xué)的第一步，也是關(guān)鍵的一環(huán)。由于美術(shù)作品的掛圖很少，于是教師的自制掛圖尤為重要。教師的自我畫像，班級(jí)里一位漂亮女生的寫真，讓學(xué)生感到美術(shù)作品和真人是相符的，了解美術(shù)是現(xiàn)實(shí)生活的人或事的真實(shí)再現(xiàn)；再以走進(jìn)學(xué)校大門的雕像、校園正中心的古代教育家孔子的石膏畫像、天安門廣場(chǎng)的四周的浮雕等，認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品在生活中無(wú)處不在，意識(shí)到美就在身邊。

2.轉(zhuǎn)變觀念，提高審美意識(shí)。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，多見(jiàn)于美術(shù)課上教師無(wú)所事事，把美術(shù)課當(dāng)作自習(xí)課而應(yīng)付，或者直接布置一個(gè)作業(yè)：今天畫人頭像、畫水壺、畫房子、畫小草、畫小橋……然后，教師靜靜坐在教室里，看報(bào)紙等待著下課，學(xué)生也就苦思冥想，或者寥寥數(shù)筆，簡(jiǎn)單交差而興奮不已，或者將美術(shù)作業(yè)置之不理，做起數(shù)學(xué)的代數(shù)式的加減、證明起幾何題，抄寫古詩(shī)詞、翻閱作文選，或者趁此機(jī)會(huì)抄抄單詞、做做英語(yǔ)作業(yè)等。究其原因，很簡(jiǎn)單，“這些學(xué)生能有幾個(gè)能成為畫家、藝術(shù)家的！”“反正我又不是畫家、也成不了畫家，學(xué)美術(shù)有什么用？”等左右著師生們的對(duì)美術(shù)的觀念。其實(shí)，師生們都走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)：初中美術(shù)課不是為了培養(yǎng)畫家，而是通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的繪畫知識(shí)和原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的賞析和鑒賞，感受美術(shù)的美，從而提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

其次，教師和學(xué)生都應(yīng)該改變美術(shù)是小科、副科的認(rèn)識(shí)和觀念，把美術(shù)課與其他學(xué)科有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，如借助于《荷塘月色》的插圖，作為美術(shù)鑒賞課的欣賞作品，讓學(xué)生了解在夜深人靜的夜晚，作者坐在荷塘邊，借著皎潔的月光，而發(fā)出的淡淡的哀愁、濃濃的思緒的意境；借助于《孔乙己》的插圖孔乙己在咸亨酒店喝酒的場(chǎng)景的濃縮，通過(guò)寥寥幾筆的勾畫，孔乙己的下層知識(shí)分子的衣著襤褸的書生氣飄然紙上等等的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作的欲望，實(shí)現(xiàn)美育的目的。

3. 增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。美術(shù)課僅僅欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在學(xué)生具備了一定的審美能力、有了興趣之后，激發(fā)他們拿起畫筆畫下美好的瞬間、描繪心中的美是美術(shù)課的最高要求。如上一節(jié)寫生課，把學(xué)生帶進(jìn)操場(chǎng)，提出寫生要求后，分散活動(dòng)，到操場(chǎng)的各個(gè)角落尋找自己想畫的對(duì)象，開始時(shí)面面相覷，畫什么呀，空蕩蕩的，突然，有學(xué)生建議：畫籃球架、畫單杠、畫樹、畫遠(yuǎn)處的山和村莊，有的說(shuō)，“畫我們最美的美術(shù)老師！”“畫我心中的偶像?！庇谑?，學(xué)生的靈感也就不斷涌現(xiàn)，一幅幅畫卷在學(xué)生面前展開。

總之，美術(shù)課不同于其它學(xué)科，是實(shí)踐性學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的搖籃，教學(xué)中，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、描寫美、創(chuàng)造美的能力，才能培養(yǎng)具有審美、賞美、創(chuàng)造美的一代新人。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 毛麗敏. 試論初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的優(yōu)化策略 [J].讀寫算

（教育教學(xué)研究），2014年26期.

[2] 楊霞 .關(guān)于提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略 [J].教育

教學(xué)論壇 ，2012年45期.