加強(qiáng)課堂教學(xué)改革 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

桂廷鋒 陳春蓮

摘 要：2012年，廣西迎來了新課程改革，為了更好地進(jìn)行新課程改革，能夠順利實(shí)現(xiàn)廣西新課程改革數(shù)學(xué)科樣本學(xué)校目標(biāo)，踐行唐劍嵐博士“七步教學(xué)法”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。凌云中學(xué)確定新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組及成員，成立《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究》的教學(xué)科研課題研究小組，定課改人員、課改班級(jí)，大力開展新課程改革，新課改教法初具成型。

關(guān)鍵詞：七步教學(xué)法 培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0009-02

新課程改革牽動(dòng)著教與學(xué)、學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與國(guó)家的發(fā)展，為了更好地進(jìn)行新課程改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，能夠順利實(shí)現(xiàn)廣西新課程改革數(shù)學(xué)科樣本學(xué)校目標(biāo)，讓凌云中學(xué)明天更美好，學(xué)生未來更燦爛。凌云中學(xué)有幸得到廣西新課程改革專家領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)唐劍嵐博士親力親為的指導(dǎo)，決定踐行唐劍嵐博士“七步教學(xué)法”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。凌云中學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，受應(yīng)試教育及教育資源的影響，家長(zhǎng)思想落后，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)了，只能靠“填鴨式”，教學(xué)質(zhì)量自然低。要改變這一現(xiàn)狀，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，新課程改革的召喚，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，加強(qiáng)教與學(xué)的改革，改變教與學(xué)的關(guān)系，才能提高效率。因此，教師應(yīng)因班制宜、因課制宜、因人而異，創(chuàng)造性地踐行唐劍嵐博士“七步教學(xué)法”，開展教學(xué)。下面結(jié)合凌云中學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，從以下幾個(gè)方面就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行探討。

1 開展課堂教學(xué)改革專題試驗(yàn)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

2012年，我校確定新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組及成員，成立了《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力探究》的教改課題研究小組，課改教師和課改班級(jí)，一年多時(shí)間以來，以專家為引領(lǐng)，課堂為載體，學(xué)生“實(shí)踐周”為輔助，豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)為作料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，踐行唐劍嵐博士“七步教學(xué)法”，積極推進(jìn)新課程改革。制定導(dǎo)學(xué)案，遵循“七步教學(xué)法”模式—— 明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)（精讀·細(xì)想·探問·提困）、交流展示、典型分享、鞏固練習(xí)、小結(jié)反思、反饋評(píng)價(jià)。激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并把師生、生生合作機(jī)制引入教學(xué)過程，取得明顯的教學(xué)效果。課改班級(jí)由2012年秋的1201班、1202班，兩個(gè)班擴(kuò)大到現(xiàn)在2013級(jí)18個(gè)班。一年多以來，學(xué)校先后多次組織教師參加新課改“國(guó)培”、區(qū)“骨干教師培訓(xùn)”及觀摩我們的教學(xué)改革試驗(yàn)課，并且每學(xué)期舉行“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)比賽課，派青年教師參加百色市組織的青年教師新課程改革比賽課，同時(shí)召開研討會(huì)。我們把唐劍嵐博士“七步教學(xué)法”與我校實(shí)際情況相結(jié)合，探索出一條適合凌云中學(xué)實(shí)際情況的教學(xué)方法：學(xué)（自學(xué)）、議（議論）、導(dǎo)（引導(dǎo)）、展（展示）、練（練習(xí)）、總（總結(jié)）的六字教學(xué)模式，取得一定的成果。例如在2012年秋季學(xué)期期中、期末實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)比非實(shí)驗(yàn)班都普遍有所提高。因此，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，并向全校推廣。

2 增強(qiáng)改革意識(shí)，啟動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的帆船

新課程改革不是讓學(xué)生“背多分”，也不是“考考、學(xué)生進(jìn)步的法寶；練練，學(xué)生進(jìn)步的火箭”。而是讓學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好個(gè)性、形成健全人格，樂學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)。要達(dá)到這樣的效果，必須棄傳統(tǒng)的糟粕繼承創(chuàng)新其精華，正確處理主體與主導(dǎo)、效果與容量的關(guān)系。

2.1 正確處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系

學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，并不是在于教師“滿堂問”，學(xué)生“滿堂答”，表面活躍，附和回答，亂猜答案的課堂，而是學(xué)生在教學(xué)過程中參與的積極性、主動(dòng)性和投入程度，表現(xiàn)不僅是師生互動(dòng)，而且還包括生、生互動(dòng)及學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與程度，讓他們能夠主動(dòng)、自由、快樂、有效地學(xué)習(xí)。我校踐行唐劍嵐博士“七步教學(xué)法”，開展學(xué)（自學(xué)）、議（議論）、導(dǎo)（引導(dǎo)）、展（展示）、練（練習(xí)）、總（總結(jié)）”的六字教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生積極參與、積極思考，自主探索。

2.2 正確處理容量與效果的關(guān)系

由于受應(yīng)試教育及家長(zhǎng)需要眼前效益的影響，大多數(shù)教師只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，而忽略了學(xué)生身心的健康，健全人格、良好個(gè)性的養(yǎng)成。學(xué)生被教師牽著鼻子走，沒有自我發(fā)散思維，沒有自己的太多觀點(diǎn)。因此，踐行唐劍嵐博士“七步教學(xué)法”，開展學(xué)（自學(xué)）、議（議論）、導(dǎo)（引導(dǎo)）、展（展示）、練（練習(xí)）、總（總結(jié)）”的六字教學(xué)模式，教師適時(shí)調(diào)控，隨機(jī)應(yīng)變，因班而異，因課而異，因人而異，才能出成效。

3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大門

3.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知探索

學(xué)源于思，思源于疑?？鬃右苍f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。因此，在教學(xué)過程中盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生造疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣，有了興趣，學(xué)生自然就要去學(xué)習(xí)。例如，高中數(shù)學(xué)必修2《空間幾何體》這一章，給出下面兩個(gè)問題：

（1）給你一塊豆腐，切三刀最多可以把它切成幾塊？

（2）有六根圓珠筆芯，最多可以擺出幾個(gè)正三角形？

這樣，就把學(xué)生的思維帶入空間想象，把學(xué)生興奮的情緒帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就有了求知探索的欲望。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生探索求知技能，提高動(dòng)手能力

華羅庚說過，“生活是一切知識(shí)的源泉，實(shí)踐是最根本的學(xué)習(xí)方式。”新課程也特別注重實(shí)踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。于是，改變了“填鴨式”教學(xué)，形成學(xué)（自學(xué)）、議（議論）、導(dǎo)（引導(dǎo)）、展（展示）、練（練習(xí)）、總（總結(jié)）”的六字教學(xué)模式。遵循“提出要解決的問題—— 學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論—— 教師引導(dǎo)找到基本解題方法—— 變式練習(xí)學(xué)會(huì)舉一反三—— 學(xué)生內(nèi)化解題規(guī)律”。這樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生合作探究意識(shí)，實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高，自主探索能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

3.3 創(chuàng)設(shè)平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)興趣之花

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生們勤于動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生能夠在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。正所謂“親其師”，方能“信其道”。才能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激活學(xué)生的思維并引發(fā)他們自主探索，一起去體驗(yàn)參與之樂，思維之趣，成功之悅，一定會(huì)使學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有效、事半功倍。

4 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)一以貫之

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而對(duì)學(xué)生是否“會(huì)學(xué)”知識(shí)思考很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直是依賴教師的灌輸，結(jié)果學(xué)生不但不會(huì)學(xué)習(xí)，而且思維得不到發(fā)展。要進(jìn)行新課程改革，必須沖破舊的教學(xué)模式的束縛，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)（自學(xué)）、議（議論）、導(dǎo)（引導(dǎo)）、展（展示）、練（練習(xí)）、總（總結(jié)）的六字教學(xué)法，既能讓學(xué)生獲得新知，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的意識(shí)，使有利于學(xué)生形成良好習(xí)慣。

總之，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。踐行唐劍嵐博士“七步教學(xué)法”，創(chuàng)造性地用好新教材，探索適合本校實(shí)際的教學(xué)模式，推進(jìn)新課程改革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，激活學(xué)生思維，健全學(xué)生人格，形成學(xué)生良好個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

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