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      如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感

      2014-04-29 21:52:32何鳳蘭
      關(guān)鍵詞:小學(xué)教育傳統(tǒng)文化

      何鳳蘭

      摘 要:在目前小學(xué)教育中,為了有效提高學(xué)生的思想品德素質(zhì),品德與社會(huì)課程成為了重要手段。考慮到小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)的重要階段,如何在小學(xué)階段積極開展品德與社會(huì)課程,提高品德與社會(huì)課程教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶,努力弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自豪感及自信心,成為了小學(xué)品德與社會(huì)課程的重要內(nèi)容。基于這一考慮,小學(xué)品德與社會(huì)課程應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的,應(yīng)結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn),積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)教育 品德與社會(huì)課程 傳統(tǒng)文化 民族自豪感

      中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2014)04(c)-0210-01

      根據(jù)教學(xué)大綱要求,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)是重要的教學(xué)內(nèi)容,為了保證思想品德素質(zhì)培養(yǎng)取得積極效果,小學(xué)階段根據(jù)教學(xué)需要開展了品德與社會(huì)課程,并將其列入了小學(xué)階段的教學(xué)計(jì)劃。從目前小學(xué)品德與社會(huì)課程的開展來看,要想提高品德與社會(huì)課程教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揮品德與社會(huì)課程教學(xué)的積極性,做好傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,就要認(rèn)識(shí)到小學(xué)品德與社會(huì)課程的重要作用,并結(jié)合品德與社會(huì)課程的教學(xué)內(nèi)容,形成對(duì)小學(xué)生的全面教育,把握教育原則,提高思想品德教學(xué)效果。

      1 小學(xué)品德與社會(huì)課程的重要作用分析

      從目前小學(xué)階段開展的品德與社會(huì)課程的實(shí)際教學(xué)來看,品德與社會(huì)對(duì)提高小學(xué)生思想品德素質(zhì),培養(yǎng)小學(xué)生整體思想品德水平具有重要作用。結(jié)合小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,小學(xué)品德與社會(huì)課程的開展具有重要作用,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

      (1)小學(xué)品德與社會(huì)課程是小學(xué)階段的重要課程之一。

      從小學(xué)階段的課程設(shè)置來看,小學(xué)品德與社會(huì)課程屬于思想品德課程類別,在小學(xué)階段與文化課程享有同等的地位,是提高學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要學(xué)科。由此可見,小學(xué)品德與社會(huì)課程對(duì)于小學(xué)教育而言具有重要作用。

      (2)小學(xué)品德與社會(huì)課程對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生思想品德素質(zhì)具有重要作用。

      目前小學(xué)品德與社會(huì)課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的上,都將培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)作為重點(diǎn),因此,在小學(xué)階段,小學(xué)品德與社會(huì)課程將成為培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)的重要手段。為此,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)品德與社會(huì)課程的重要性。

      (3)小學(xué)品德與社會(huì)課程對(duì)促進(jìn)小學(xué)階段的思想品德教育具有重要作用。

      小學(xué)品德與社會(huì)課程的設(shè)置,為提高小學(xué)生思想品德素質(zhì)提供了支持,同時(shí)也對(duì)小學(xué)階段的思想品德教育形成了有力的促進(jìn)。為此,對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)課程的理解,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到其對(duì)小學(xué)階段思想品德教育的促進(jìn)作用及其重要性。

      2 小學(xué)品德與社會(huì)課程如何做好傳統(tǒng)文化的熏陶

      (1)在教學(xué)內(nèi)容選取上將傳統(tǒng)文化作為側(cè)重點(diǎn)。

      在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)過程中,為了做好傳統(tǒng)文化的熏陶,使學(xué)生能夠感知祖國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化,應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中重點(diǎn)選取傳統(tǒng)文化為內(nèi)容,并以此為切入點(diǎn)做好小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作。例如:可以在教材中對(duì)涉及傳統(tǒng)文化的章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)分析和精講多練,保證傳統(tǒng)文化教學(xué)能夠得到有效開展,提高教學(xué)效果。

      (2)在教學(xué)方法上注重影響和滲透。

      考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn),在傳統(tǒng)文化教育方面,除了要正面講解之外,還要注重影響和滲透,使學(xué)生能夠在不經(jīng)意間了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,從而實(shí)現(xiàn)由淺入深的教學(xué)。例如:在教學(xué)五年級(jí)《讓誠(chéng)信伴隨我》這一單元時(shí),可以通過給學(xué)生講故事,讓學(xué)生討論并續(xù)寫書中有關(guān)誠(chéng)信的故事,讓學(xué)生搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事,學(xué)生講故事等方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過聽故事,講古今中外誠(chéng)信的故事,以及續(xù)寫書中故事等方式,明白了“人無信不立”的道理。收到了很好的教學(xué)效果。

      因此,小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇,應(yīng)采用循序漸進(jìn)式的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中注重影響和滲透,滿足教學(xué)需要。

      (3)在教學(xué)過程中充分了解學(xué)生的特點(diǎn)

      由于小學(xué)生年齡較小,人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成,在此基礎(chǔ)上要想擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,做好傳統(tǒng)文化的熏陶工作,就要從了解學(xué)生特點(diǎn)入手,充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠更多的了解傳統(tǒng)文化,并樹立正確的學(xué)習(xí)觀,進(jìn)而為提升品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量提供有力的幫助。

      3 小學(xué)品德與社會(huì)課程如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感

      (1)小學(xué)品德與社會(huì)課程應(yīng)將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

      考慮到小學(xué)品德與社會(huì)課程的重要性,為了保證其整體教學(xué)效果滿足實(shí)際需要,應(yīng)將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為重要的教學(xué)目標(biāo),并以此為依據(jù),在教學(xué)思路制定、教學(xué)方法選擇和教學(xué)內(nèi)容選取上下功夫,重點(diǎn)開展傳統(tǒng)文化教學(xué),使學(xué)生能夠獲取更加全面的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

      (2)小學(xué)品德與社會(huì)課程應(yīng)增加傳統(tǒng)文化的介紹,激發(fā)民族自豪感。

      為了實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感的教學(xué)目標(biāo),小學(xué)品德與社會(huì)課程應(yīng)增加傳統(tǒng)文化的教學(xué)比例,應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文化部分有足夠的認(rèn)識(shí)和了解,并將傳統(tǒng)文化作為教學(xué)重點(diǎn),使小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)能夠做到有的放矢,提高整體教學(xué)質(zhì)量。

      (3)小學(xué)品德與社會(huì)課程應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,注重對(duì)學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。

      在教學(xué)模式選擇中,小學(xué)品德與社會(huì)課程要想實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感的教學(xué)目標(biāo),就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新,用較大的篇幅對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行介紹,并吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程中來看,滿足教學(xué)需要,做到對(duì)學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。

      4 結(jié)論

      通過本文的分析可知,在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)過程中,要想實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,激發(fā)民族自豪感的教學(xué)目標(biāo),就要在教學(xué)重點(diǎn)選擇、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新等幾個(gè)方面入手,保證小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)取得積極效果。為此,我們要認(rèn)識(shí)到小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的重要性,應(yīng)將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和激發(fā)民族自豪感作為重要的教學(xué)任務(wù)

      參考文獻(xiàn)

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