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      淺談思想政治課的快樂教學(xué)

      2014-04-29 21:52:32劉秀梅
      中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2014年12期
      關(guān)鍵詞:快樂教學(xué)思想政治新課程

      劉秀梅

      摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施要求教師更新教育理念,改進課堂教學(xué)方式,提高教學(xué)的有效性。因此,高中思想政治課的教學(xué)不再是硬邦邦的知識灌輸,而是注重在教學(xué)過程中采用多種方式實施快樂教學(xué),提高教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:新課程 思想政治 快樂教學(xué)

      中圖分類號:G63 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)04(c)-0212-01

      高中新課程標(biāo)準(zhǔn)在湖北實施以來,廣大教育工作者經(jīng)歷了困惑、振奮和憧憬。作為一線政治教師,在教學(xué)實踐中也做過新的嘗試,有成功,也又失敗。其中,采用多種方式實施快樂教學(xué)是有利于提高教學(xué)效果的。

      1 高中思想政治課快樂教學(xué)的必要性

      (1)教師教得辛苦。常有教師抱怨,政治課難上。雖然下了一番苦心,精心設(shè)計教學(xué)程序,但學(xué)生還是覺得索然乏味。究其原因,主要表現(xiàn)在教師教學(xué)方法陳舊,教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際。高中政治包括經(jīng)濟、政治、文化和哲學(xué)四大模塊的理論。教師本應(yīng)講出理論本身的魅力和其內(nèi)在的邏輯力量,但有教師卻把課堂變成了理論說教。學(xué)生越聽越無趣,教師越講越辛苦。

      (2)學(xué)生學(xué)得痛苦。古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說:“告訴我的我會忘記,給我看的我會記住,讓我參與的我會理解!”但高中政治課的教學(xué),總給人刻板沉悶的印象。教師“傳授式”地教,學(xué)生“接受式”地學(xué)。僵化的、被動的“授—受”式政治課教學(xué)不僅沒能激發(fā)學(xué)生的興趣,反而還讓其學(xué)得痛苦。

      2 高中思想政治課快樂學(xué)習(xí)的含義和表現(xiàn)

      所謂快樂教學(xué),是指教師采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,營造快樂的課堂氣氛,讓學(xué)生愉快受教育,求真知。高中思想政治課的快樂教學(xué)主要表現(xiàn)在兩方面。

      (1)課堂教學(xué)生活化的快樂。

      課堂即社會,社會即生活。如果課堂教學(xué)離開現(xiàn)實生活,那么將成為無源之水,無本之木。高中政治課堂教學(xué)要讓學(xué)生覺得課堂就是現(xiàn)實生活,是看得見,摸得著,用得上的。只有深挖教材,抓住生活中與教材相類似的素材,才能激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)到快樂教學(xué)的目的。

      (2)教學(xué)過程合作的快樂。思想政治課的快樂教學(xué)需要各方面的合作。師生之間、生生之間、學(xué)習(xí)小組之間都處于動態(tài)的合作關(guān)系中,必然導(dǎo)致合作主體在思想上的相互溝通,在觀念上的相互調(diào)整,在情感上的相互交流,在行為方式上的相互配合。這種在合作中獲得快樂,又在快樂中進行合作的學(xué)習(xí),應(yīng)該是思想政治課最佳的快樂學(xué)習(xí)。

      3 高中思想政治課快樂教學(xué)的實現(xiàn)途徑

      快樂教學(xué)是課堂教學(xué)的一種較高的境界。要讓學(xué)生快樂地學(xué),政治教師需要快樂地教。只要走進教室,就露出上八顆牙微笑,保持心情愉快。學(xué)生也進而樂于“親其師”“信其道”“重其教”。那么,如何實現(xiàn)政治課的快樂教學(xué)?

      (1)通過“求真”而得樂。所謂“求真”,就是要探求馬克思主義基本理論的真理性,并挖掘出這一真理的強大魅力。在政治課教學(xué)中如果只是復(fù)制真理,就會枯燥乏味。若能挖掘這一真理的魅力,緊密聯(lián)系現(xiàn)實,用生動、新穎的素材吸引學(xué)生參與,那么就能弄清馬克思主義基本理論自身的歷史感、現(xiàn)實感、邏輯感和境界感。為此,師生要多關(guān)注熱點新聞。例如:在《當(dāng)代國際社會》的課堂教學(xué)過程中,對朝鮮核試驗引起國際社會強烈反響這一熱點新聞,不少學(xué)生發(fā)表看法,甚至借“六方會談”調(diào)侃出朝鮮核試驗之“春晚版”——美國對朝鮮說:“你攤上事了,攤上大事了!”中國對美國說:“這事不賴我!”日本說:“我早就說過朝鮮就是個小陀螺,欠抽!”俄羅斯說:“沒想到國家是微縮的,行為也是猥瑣的!”韓國說:“打敗和平的不是天真,是核彈!”朝鮮頭一揚:“我炸核彈我驕傲!”從而深刻體會“國家利益決定國際關(guān)系”。求真是探索真理的過程,師生在探求活動中獲得成功,又是得到一種體驗性快樂的過程。

      (2)通過“投情”而生樂。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比,新課程教學(xué)更注重情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此,教師要堅持以一課的基本知識為支撐,引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的典型事例;或者緊扣該課的知識,組織相關(guān)活動。在事例和活動中,觀察學(xué)生情感、態(tài)度的變化,及時溝通和引導(dǎo),幫助學(xué)生形成正確的價值取向。例如:在《神奇的貨幣》的教學(xué)過程中,通過理解貨幣及其在商品交換中的作用和基本職能,有利于學(xué)生樹立正確的金錢觀;在《財政與稅收》教學(xué)過程中,通過理解財政和稅收的作用及其關(guān)系、增值稅和個人所得稅等重要稅種的意義,也有利于學(xué)生形成依法納稅意識。從而樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀??梢姡n堂教學(xué)需要情感的投入,以形成情感性的課堂。教師的情感可以使教學(xué)過程達(dá)到以情感人、以情動人、以情育人的快樂境界。學(xué)生的情感可以產(chǎn)生愛學(xué)的心理和樂學(xué)的行為,從而使課堂教學(xué)充滿情趣和富有活力。

      (3)通過“記訣”而求樂。

      “備考措施千萬條,落實是個寶,記憶是寶中寶?!痹诟咧姓握n堂教學(xué)中師生若能實現(xiàn)對理論知識的高效記憶,也是一種快樂。托爾斯泰也曾經(jīng)說過:“成功愉快的教學(xué),所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!比绾巫龅饺の队洃浐透咝в洃浝碚撝R點?課堂小結(jié)時,師生可以通過共同編口訣和記口訣來實現(xiàn)。因為處于青春期的孩子抽象思維能力不強,對于具體形象的內(nèi)容和生動活潑的形式比較感興趣。例如,在《人民代表大會》的課堂小結(jié)時,教師鼓勵學(xué)生通過自己的認(rèn)識理解,共同討論如何編制口訣。人大的職權(quán)有立法權(quán)、決定權(quán)、監(jiān)督權(quán)、任免權(quán),可共同編“四權(quán)”的四字口訣:“歷(立)任堅(監(jiān))決”;人大代表的職權(quán)有提案權(quán)、表決權(quán)、審議權(quán)、質(zhì)詢權(quán),也可編四字口訣:表嬸(審)提子(質(zhì))。在《我國公民的政治參與》的課堂小結(jié)時,對公民參與民主監(jiān)督的七個渠道也可編七字口訣:“監(jiān)督信譽(與)人民網(wǎng)”。這樣通過記憶口訣來幫助學(xué)生趣味高效記住理論知識,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識,在學(xué)習(xí)中體會樂趣。一舉兩得,何樂而不為?

      總之,快樂教學(xué)是一個新生的事物,我們在思想政治課的教育教學(xué)實踐中肯定會遇到很多問題,這就需要我們每一位老師在平常的教學(xué)實踐中深入學(xué)習(xí)新的教育理論,并在理論的指導(dǎo)下大膽探索,勇于創(chuàng)新,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使教師的教學(xué)得法,學(xué)生的學(xué)習(xí)得法。只有這樣,才能使我們的教育事業(yè)不斷向前推進。

      參考文獻

      [1] 袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].4版.教育科學(xué)出版社,2010.

      [2] 吳柯.情感教育[M].中國社會科學(xué)出版社,2012.

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