利用思想品德課平臺(tái)強(qiáng)化對(duì)初中學(xué)生的養(yǎng)成教育

翟威

摘要：初中思想品 德課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)愛國(guó)情操，增強(qiáng)自律能力的養(yǎng)成教育。這既是貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)“四有”新人的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：思想品德課平臺(tái) 初中學(xué)生 養(yǎng)成教育

初中思想品德課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)愛國(guó)情操，增強(qiáng)自律能力的養(yǎng)成教育。這既是貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)“四有”新人的要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要。下面淺談本人利用思想品德課平臺(tái)對(duì)初中學(xué)生的養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教育學(xué)生正確看待自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人

正確看待自己是學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵，拼搏進(jìn)取的起點(diǎn)，也是全面發(fā)展，在社會(huì)和集體中取得成功的基礎(chǔ)。

初中思想品德教材，針對(duì)學(xué)生思想，曉之以理，動(dòng)之以情，深入淺出地說(shuō)明了這個(gè)道理。我在教學(xué)“正確看待自己”一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，使其明白個(gè)人離不開社會(huì)，個(gè)人在社會(huì)中成長(zhǎng)；社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)人既有積極影響，也有消極的影響，所以要善于認(rèn)識(shí)自己，才能不斷進(jìn)步，成為有益于社會(huì)的人。為此，我引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖：“并無(wú)長(zhǎng)進(jìn)”和“羊與長(zhǎng)頸鹿”，讓學(xué)生從仲永以及羊吃草和鹿吃樹葉的對(duì)話中引發(fā)思考，討論人為什么要正確看待自己和怎樣看待自己。學(xué)生通過(guò)討論，明白了在贊揚(yáng)聲中自滿自足、貪圖虛榮，就會(huì)迷失前進(jìn)的方向、不思進(jìn)取，同時(shí)也不能只看到自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處而看不到自己的缺點(diǎn)、短處。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光全面地看待自己。接著我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明只有正確對(duì)待自己和善于認(rèn)識(shí)自己的不足，才能克服和糾正自己的不足，主動(dòng)關(guān)心、幫助周圍的人，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我約束，把自己鍛煉成為有益于社會(huì)的人。

二、進(jìn)行承受困難和挫折的養(yǎng)成教育

培養(yǎng)健康的心理，克服和矯正不良情緒，目的是教育學(xué)生無(wú)論在順境還是在逆境之中，都能把握自己，調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，使自己健康成長(zhǎng)。為了講清這個(gè)問(wèn)題，我給學(xué)生舉了本校的一個(gè)例子。初三某班一個(gè)學(xué)生在一次模擬考試失敗后回家，遭到望子成龍的父母打罵，覺得十分痛苦和委屈，一氣之下吃了一瓶安眠藥。幸虧及時(shí)送醫(yī)院搶救，才死里逃生，挽回性命。但是，這件事給家庭帶來(lái)了沉痛的教訓(xùn)，同時(shí)也耽誤了這位學(xué)生的學(xué)業(yè)。通過(guò)這個(gè)事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有正確對(duì)待困難和挫折，才能勇敢地面對(duì)人生。在學(xué)生深思的同時(shí)，我又及時(shí)推出幾種積極對(duì)待困難和挫折的途徑與方法。（1）要樹立正確的人生理想；（2）要有不畏挫折的氣概；（3）要冷靜地對(duì)待挫折；（4）要自我疏導(dǎo)，請(qǐng)求有經(jīng)驗(yàn)者的幫助。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生必要時(shí)可以訴諸法律，維護(hù)自己的合法權(quán)益。這樣就使學(xué)生既受到了良好的教育，又掌握了科學(xué)的方法。

三、進(jìn)行熱愛祖國(guó)的養(yǎng)成教育

熱愛祖國(guó)，忠于祖國(guó)，培養(yǎng)愛國(guó)情操，才能使學(xué)生的精神變得高尚，對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。教學(xué)過(guò)程中我采用名人名言、詩(shī)詞歌賦、愛國(guó)歌曲等對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)情操的教育。

如古代孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，鄧小平的“我是中國(guó)人民的兒子。我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！绷挚系摹包S金誠(chéng)然是寶貴的，但是生氣蓬勃、勇敢的愛國(guó)者比黃金更為寶貴”。古今中外，名人、偉人都把愛國(guó)作為己任和堅(jiān)定的信念。而我們是社會(huì)主義祖國(guó)的新一代，更要熱愛祖國(guó)、忠于祖國(guó)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)。又如結(jié)合課文，我組織學(xué)生朗讀臺(tái)灣愛國(guó)詩(shī)人余光中的名作《鄉(xiāng)愁》，并聽唱愛國(guó)歌曲《我的中國(guó)心》等，使每一個(gè)學(xué)生都受到了深刻的感染，愛國(guó)之情也油然而生。通過(guò)愛國(guó)情操的養(yǎng)成教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步、祖國(guó)的統(tǒng)一、人民的團(tuán)結(jié)、國(guó)家的繁榮昌盛緊密相連，并表示要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，健康成長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)。

四、進(jìn)行自律的養(yǎng)成教育

中學(xué)生有著不同于成年人的特殊生理和心理特征。情感豐富而強(qiáng)烈，情緒起伏變化較大，容易沖動(dòng)，很不穩(wěn)定，但具有很強(qiáng)的可塑性。因此，加強(qiáng)正反兩方面教育，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成自律的習(xí)慣，增強(qiáng)自律的能力。因此，在教學(xué)第十二課“增強(qiáng)自律能力”時(shí)，我重點(diǎn)講了自律能夠使人自知，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；自律使人學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，身心健康，助人為樂，建立良好的人際關(guān)系，使人高尚。針對(duì)學(xué)生中存在的“講自律，就限制了自由；要自由，就不能講自律”的錯(cuò)誤思想，對(duì)自由和紀(jì)律的關(guān)系進(jìn)行了分析。指出在社會(huì)生活中，任何自由都要受到一定的約束和限制，沒有任何限制和約束的自由是不存在的，自由和紀(jì)律就像一對(duì)孿生兄弟，缺一不可，自由離不開紀(jì)律，紀(jì)律也離不開自由，違反紀(jì)律要受到相應(yīng)的處罰，人們的自由需要紀(jì)律的約束。

缺乏自律意識(shí)和習(xí)慣，在似乎是“小問(wèn)題”上放縱自己，有時(shí)也會(huì)釀成大禍，甚至造成不可挽回的損失。因此，平時(shí)運(yùn)用自省法、自警法、榜樣法、慎獨(dú)法嚴(yán)格自律，是我們健康成長(zhǎng)的要求，也是一個(gè)人修養(yǎng)的起點(diǎn)和目標(biāo)。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，要以課堂教學(xué)為主渠道，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行教育，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。另外，我還在課外活動(dòng)中，通過(guò)組織學(xué)生參觀“識(shí)毒、防毒、禁毒……艾滋病的預(yù)防”展覽、觀看“批判法輪功”電視片以及出?？刃问?，教育學(xué)生自愛、自省、自控，逐漸養(yǎng)成自律習(xí)慣，從而做到自尊、自信、自強(qiáng)，也收到了良好的效果。

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