高校學(xué)生體育素質(zhì)養(yǎng)成教育研究

賈桂芹+李曉紅

摘 要 本文首先介紹了體育素質(zhì)養(yǎng)成教育的重要性，然后從全面體育素質(zhì)教育工作體系構(gòu)建、雙元制實行制度的制定和營造良好的環(huán)境三個方面探討了體育素質(zhì)養(yǎng)成教育發(fā)揮作用的措施。

關(guān)鍵詞 養(yǎng)成教育 體育素質(zhì) 高校

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-01

體育素質(zhì)養(yǎng)成教育的核心是體育教學(xué)，建立在學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，運用課堂教學(xué)、生活教育以及展開體育活動的樂趣，使學(xué)生自發(fā)的投入到活動中的意識強(qiáng)化，逐漸使其養(yǎng)成自主投入體育鍛煉的習(xí)慣，使他們能夠成為體育終身制教育的獲益者，強(qiáng)健的體魄是革命的根本，只有以此為基礎(chǔ)人才有可能將人生目標(biāo)實現(xiàn)，所以研究高校學(xué)生體育素質(zhì)養(yǎng)成教育是必然趨勢。

一、素質(zhì)養(yǎng)成教育的重要性

教育者在有計劃、組織、目的的展開教育訓(xùn)練活動，使被教育者舉止言行得以規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的教育過程被稱作養(yǎng)成教育。在高校學(xué)生體育素質(zhì)養(yǎng)成教育中不但要與平常養(yǎng)成教育的特點和規(guī)范相適應(yīng)，同時還有自身特色。即以一套有效、嚴(yán)格的體育管理制度為依托，高校學(xué)生素質(zhì)教育完成是體育三要素有機(jī)融合的過程，不過各個管理制度也是不同，作為素質(zhì)教育中最為主要的養(yǎng)成教育，可以運用創(chuàng)建的體育素質(zhì)養(yǎng)成教育體系，使學(xué)生適應(yīng)和駕馭社會以及開創(chuàng)未來的生存空間等綜合能力得到提高。

二、使高校學(xué)生體育素質(zhì)養(yǎng)成教育發(fā)揮作用的有效措施

在素質(zhì)教育中素質(zhì)養(yǎng)成教育是非常重要的一部分，學(xué)生素質(zhì)不是先天就有的，而是在不斷的培養(yǎng)、培育過程中逐漸形成。把看到的變成想法，把想法變成可知，再由知道向行為轉(zhuǎn)化，是素質(zhì)養(yǎng)成教育必須要經(jīng)歷的一個過程，然而在轉(zhuǎn)換中將素質(zhì)水平的高低與轉(zhuǎn)換面和轉(zhuǎn)換力度決定。然而體育素質(zhì)養(yǎng)成教育在學(xué)生整個素質(zhì)教育中意義極為重要。想要使學(xué)生的體育素質(zhì)養(yǎng)成教育發(fā)揮作用應(yīng)當(dāng)從以下幾點入手。

（一）將全面體育素質(zhì)養(yǎng)成教育工作體系創(chuàng)建起來。

創(chuàng)建起學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的素質(zhì)體育使體育素質(zhì)養(yǎng)成教育成型的重要保障，只有使三者主體互相聯(lián)系，互相補(bǔ)足，形成合力。在分工上來說，素質(zhì)養(yǎng)成教育的主渠道是學(xué)校，主要任務(wù)時促使學(xué)生在就讀大學(xué)期間養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)定。學(xué)校不但擔(dān)負(fù)著學(xué)生道德素質(zhì)水平提高的教育任務(wù)，又有規(guī)范學(xué)生體育行為的使命，不但如此學(xué)生的行為評測還要予以接受。學(xué)校方面對體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育方向，使學(xué)生的體育興趣和意識增強(qiáng)，將良好的體育鍛煉習(xí)慣向?qū)W生群體推廣，讓學(xué)生清晰、客觀的人知道何種體育鍛煉方式是最適合自己的，明確怎樣鍛煉才對自己更具價值和意義，從而使學(xué)生自身綜合素質(zhì)提高。

家庭中的體育素質(zhì)養(yǎng)成教育主要是以環(huán)境熏陶為主，即家長用自己的行為來影響、教育孩子給予充分重視，提升家長以勃發(fā)的體育精神使學(xué)生受到熏染，使體育素質(zhì)養(yǎng)成教育從學(xué)校開始并且逐漸延伸到社區(qū)乃至社會當(dāng)中去。同時社會也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生積極的參與到社區(qū)體育活動中去，不拘泥于體育活動，使學(xué)生參與到社區(qū)義務(wù)勞動等活動中也是學(xué)生投入體育鍛煉的良好形式，尤其是將宏觀結(jié)果架構(gòu)的得出后，在細(xì)處著眼，必須使高校領(lǐng)導(dǎo)注重，體育教研室積極投入、體育教師主動創(chuàng)建的氣氛營造出來，在高校中舉辦足球隊、籃球隊等形式多樣的體育俱樂部。

（二）制定雙元制實行制度

也就是學(xué)生在體育素質(zhì)養(yǎng)成教育的整個流程中，將一系列體育素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)范擬定出來的，并且為任課老師擬定出體育素質(zhì)養(yǎng)成計劃的管理制度和職責(zé)等等，即在體育素質(zhì)教育中創(chuàng)建雙向約束機(jī)制。認(rèn)識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化是以制度為依托，即制度是所有習(xí)慣和技巧形成的原動力。學(xué)校要以學(xué)生的特點為依據(jù)制定出與其相適應(yīng)的體育實行規(guī)范，明確體育素質(zhì)養(yǎng)成的實行條款、工作綱要、管理制度等。學(xué)生以預(yù)定的軌道去約束習(xí)慣的執(zhí)行，嚴(yán)苛的素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)范對相關(guān)老師進(jìn)行約束，約束學(xué)生時也應(yīng)嚴(yán)格要求，真正在素質(zhì)教育體系中凸顯素質(zhì)養(yǎng)成教育的核心價值。

（三）營造良好的體育素質(zhì)養(yǎng)成教育環(huán)境

在環(huán)境中包含制度環(huán)境、人主動因素和物質(zhì)保障三個方面。制度環(huán)境也就是將體育素質(zhì)養(yǎng)成教育的良好氣氛營造出來，使學(xué)生生活和學(xué)習(xí)時沉浸在營造的體育素質(zhì)養(yǎng)成教育氛圍中，逐漸的使體育素質(zhì)養(yǎng)成教育變成他們的一種習(xí)慣。物質(zhì)保障也就是學(xué)校、社會、教育主管單應(yīng)當(dāng)給予體育素質(zhì)養(yǎng)成教育給予充分重視，即要在加大體育硬件設(shè)備的投入力度和財政資金劃撥上入手。人的動機(jī)因素，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生在體育素質(zhì)養(yǎng)成教育中均扮演著重要角色，老師和校領(lǐng)導(dǎo)起主導(dǎo)作用，是推廣和實行體育素質(zhì)養(yǎng)成教育體系的帶領(lǐng)人、推廣者和政策制定者。他們對體育素質(zhì)養(yǎng)成教育的方向給予把控，教師作為實行體育養(yǎng)成教育的主體，他起著指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣約束和養(yǎng)成的作用。校領(lǐng)導(dǎo)和老師一道使德、體、智有機(jī)結(jié)合，放在素質(zhì)教育的首要位置，確保學(xué)生每天都有一個小時來參加體育鍛煉。另外，作為主體的學(xué)生，要將好的體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成，由于學(xué)生都有不想?yún)⑴c早操和體育課外活動的惰性，這在運用體系約束的同時，老師也也要主動的鼓勵學(xué)生，從思想教育上使學(xué)生主動的去化解這種惰性，真正使學(xué)生在思想上認(rèn)識到鍛煉的重要性，養(yǎng)成體育終身制的理念。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育中高校學(xué)生體育素質(zhì)養(yǎng)成教育十分重要，推動著學(xué)生人格形成、鍛煉健康身體、培養(yǎng)道德情操等方面的向前發(fā)展，所以學(xué)校、教育主管單位和社會應(yīng)當(dāng)形成合力，一同為營造良好的體育素質(zhì)養(yǎng)成教育環(huán)境而努力。

參考文獻(xiàn)：

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