試析在高中體育課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生參與興趣

張娜

摘要：高中階段是學(xué)生綜合實(shí)力提升的階段，是速度、力量、耐力和靈敏四項(xiàng)體能素質(zhì)綜合發(fā)展的一個(gè)黃金階段。這個(gè)階段的學(xué)生在心理、生理等方面都會(huì)有一個(gè)比較大的變化，所以在這個(gè)時(shí)期的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大作用，這也是其他學(xué)科無法替代的。由于人們生活水平的不斷提高，在高中生中“胖子”越來越多。由于不注重體育鍛煉導(dǎo)致學(xué)生肺活量、心率、視力等都出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象，學(xué)生們的體質(zhì)也在呈下降趨勢(shì)。這些現(xiàn)象說明當(dāng)今體育教學(xué)不容樂觀。

關(guān)鍵詞：高中 體育課堂 參與興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)開始的動(dòng)力，興趣是最好的老師。在人們的生活、學(xué)習(xí)中興趣都是非常重要的，高中階段的學(xué)生由于思維認(rèn)識(shí)的不同，他們都認(rèn)為體育是副科可有可無，所以，在上體育課的時(shí)候也不那么重視，沒有積極性。本文就針對(duì)如何激發(fā)高中生對(duì)體育的興趣這個(gè)問題展開討論。

一、情感式激勵(lì)

體育教學(xué)具有較強(qiáng)的娛樂性、趣味性和競(jìng)賽性。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中可以體會(huì)到日常生活中所體會(huì)不到的愉快，特別是在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，通過自身的奮斗取得了勝利，所給予人的精神和身體上的享受是獨(dú)特的。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己的好朋友一樣，多鼓勵(lì)。表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；某些有過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，批評(píng)要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。這樣，學(xué)生才不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生恨意。特別是現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，家里寵著，教師要是說重了會(huì)給他們?cè)斐珊艽蟮男睦韷毫Α?/p>

二、參與式激勵(lì)

行為科學(xué)研究的結(jié)果表明，參與管理、參與決策，是人的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，是精神方面的一種自我實(shí)現(xiàn)的需要，是精神方面的一種高層次的需求。從這一原理出發(fā)，教師在備課過程中就要傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的需求，收集學(xué)生的建議，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓學(xué)生參與備課。這樣備出來的課，肯定是從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生上課也會(huì)有很大的積極性，因?yàn)橛凶约旱囊环莨?，自己參與了自己所編排的課程時(shí)會(huì)很高興，很興奮。別的同學(xué)不知道的時(shí)候他會(huì)認(rèn)真解釋，幫助教師上課。這樣一來學(xué)生既學(xué)到了很多東西，教師上課也很輕松，不用總是來管學(xué)生的紀(jì)律，這樣的一堂體育課就會(huì)非常成功。正所謂集思廣益，教師教得自在，學(xué)生學(xué)得稱心。所以，在體育課中讓學(xué)生參與是很好的激勵(lì)方法，可以達(dá)到事半功倍的效果。還有在體育課中只是練習(xí)，沒有比賽、競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生就會(huì)失去興趣。要多搞一些競(jìng)賽讓學(xué)生多參加，這樣學(xué)生會(huì)很有興趣。在比賽中，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的愿望更加強(qiáng)烈，并可達(dá)到使優(yōu)秀生更優(yōu)秀，使后進(jìn)生爭(zhēng)優(yōu)秀的目的。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量多安排這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、游戲式激勵(lì)

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，反復(fù)學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容是很枯燥很乏味的，這樣學(xué)生的積極性會(huì)慢慢降低，對(duì)體育課會(huì)產(chǎn)生厭煩感，覺得很無聊，又累人。遇到這樣的情況，我們應(yīng)該采用一些體育游戲，安排與這堂課內(nèi)容相關(guān)的游戲。正確運(yùn)用游戲，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，還可以促進(jìn)動(dòng)作技能的形成，使學(xué)生既學(xué)到了技能又獲得了娛樂。例如，籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”“活動(dòng)藍(lán)筐”“投籃晉級(jí)”這些游戲，學(xué)生會(huì)感到很有趣味。然而如果籃球技能沒有學(xué)好，那么就在游戲中就不能獲得勝利，于是學(xué)生就會(huì)很好地跟教師先學(xué)好技能。這樣安排游戲，不但提高了學(xué)生的積極性，而且又將籃球的基本技術(shù)學(xué)習(xí)游戲化了，這樣更有利于掌握動(dòng)作技能。一堂課下來學(xué)生會(huì)感到體育課很有興趣，趣味性很強(qiáng)，在娛樂中學(xué)到了東西。在體育課中安排游戲可以很好地提高學(xué)生積極性，使學(xué)生在快樂中學(xué)知識(shí)。

四、比賽式激勵(lì)

中學(xué)生大多愛攀比，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，都希望自己經(jīng)常得到教師的表揚(yáng)。經(jīng)常舉辦體育比賽，不僅可以了解大部分學(xué)生的體育成績，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，從整體上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，班級(jí)學(xué)生個(gè)人之間、班與班之間都會(huì)有很大的競(jìng)爭(zhēng)。參加比賽的學(xué)生會(huì)很努力地進(jìn)行比較，選擇自己最強(qiáng)的一項(xiàng)，而且班級(jí)里其他的學(xué) 生也會(huì)為參加比賽的學(xué)生加油，這樣不僅為學(xué)生提供了一個(gè)可以很好表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且也增進(jìn)了班級(jí)集體的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。沒有取得名次的學(xué)生就會(huì)在平時(shí)的體育課中更加努力，希望自己在下次比賽中取得好成績，這樣對(duì)教師就會(huì)特別的尊重，很多事不懂或者自己覺得不對(duì)就會(huì)找教師詢問，這樣不僅提高了積極性，而且課后還增加了師生間的友誼性。

在體育課教學(xué)之外，教師要建立健全各種體育興趣小組，組織相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，提供學(xué)生個(gè)性特長展示的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生向更高目標(biāo)前進(jìn)。有的學(xué)生在身體素質(zhì)方面不及別的同學(xué)，但是在一些體育競(jìng)賽小組就可以發(fā)揮自己的特長，如模型組等一些智能方面的，他們就可以盡情地展現(xiàn)自己。然而，教師在訓(xùn)練時(shí)還可以為他們插入一些別的練習(xí)，讓他們得到全面的發(fā)展。在進(jìn)行這些時(shí)，學(xué)生對(duì)體育會(huì)有很大的積極性，所以就會(huì)很好地上體育課了，就會(huì)更加重視體育了。

多開展各種體育比賽能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的愛好，而且能夠使學(xué)生學(xué)到更多的東西，在激烈的比賽競(jìng)爭(zhēng)中好好地體會(huì)到自己的不足，能夠知道自己現(xiàn)在的水平是不夠好的，到處都有水平更高的人。這樣會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到壓力進(jìn)而會(huì)不斷進(jìn)取，還可以從大型的比賽中與別的參賽者交流經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)友誼，社交圈也能擴(kuò)大。在體育課中也是一樣，多進(jìn)行比較可以加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們對(duì)體育課更加積極，通過比較了解到自己的不足，進(jìn)而通過自己的努力來彌補(bǔ)不足的地方。

五、結(jié)束語

人的興趣不是天生的，是后天生活實(shí)踐影響的結(jié)果。體育運(yùn)動(dòng)興趣也是在后天接觸、參與、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)過程中獲得的。由于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中要盡量地采用多樣的教學(xué)模式，提升學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)過程中緩解學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生緊張的情緒能夠在體育課上得以放松。

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（責(zé)編 張宇）