簡析音樂教學(xué)的幾點(diǎn)策略

婁遠(yuǎn)

摘要：本文從音樂教學(xué)是審美教育的核心內(nèi)容談起，闡述了了解音樂背景的價(jià)值、音樂學(xué)習(xí)揚(yáng)長避短的意義和了解學(xué)生給予所需。

關(guān)鍵詞：音樂 審美教育 音樂背景 揚(yáng)長避短 因材施教 互動(dòng)教學(xué)

一、音樂教學(xué)是審美教育的鼎足

音樂是靈魂的吟誦，舞蹈是身體的書寫。古人說：“言不盡則歌，歌不盡則舞?！笨梢姸叩闹匾！痘廴嘶壅Z》中說：“吼一吼，精神抖；唱一唱，煩惱忘?！币魳焚x予了生命更多的意義，讓生活變得絢麗多彩，讓世界變得充滿陽光，通過音樂的訴說，人類完成了一代又一代的交談，成功地完成了文明的傳遞。音樂超越了時(shí)空，讓無數(shù)陌生人的心靈進(jìn)行了溝通，它跨越了國界，穿越了古今的界限，讓無數(shù)人的斗志昂揚(yáng)，趕走了低落的情緒，激發(fā)了人類的熱情，增強(qiáng)了人類的自信，喚起了無數(shù)人的渴望。音樂搬走了壓在人心底的大石頭，驅(qū)走了心中的陰霾，讓人類化悲傷為力量，修復(fù)了無數(shù)苦難。在音樂的影響之下，很多平凡的頭腦，也產(chǎn)生過靈感的火花，有了非凡的成就。

叔本華由衷地贊嘆說：“世界在音樂中得到了完整的再現(xiàn)和表達(dá)，它是各種藝術(shù)當(dāng)中第一位的，帝王式的藝術(shù)，能夠成為音樂那樣，則是一切藝術(shù)的目的?！痹谝魳方虒W(xué)當(dāng)中，通過高歌一曲，或者通過欣賞音樂，很多學(xué)生學(xué)到了音樂技能，在音樂的熏陶中陶冶了心情，改善了心境，養(yǎng)成了健康的審美情趣，增加了音樂修養(yǎng)，對(duì)音樂的感知逐步增強(qiáng)，進(jìn)而提升了審美能力，改善了心理素質(zhì)，達(dá)到了新課改的教學(xué)要求，提升了教學(xué)效率。

二、了解音樂背景

音樂是心靈的一種表現(xiàn)，了解音樂背景，除去了解作者的生平外，還要了解作者所處的時(shí)代環(huán)境。如交響曲之冠《命運(yùn)》，貝多芬做了大量細(xì)致的描繪。在交響曲第一樂章的開頭，首先是直擊內(nèi)心的警語“命運(yùn)在敲門”，令人深思。作品的這一主題自始至終貫穿全曲，使人感受到激情澎湃，使人在一種無可言喻的感動(dòng)中受到震撼，這場與命運(yùn)的決戰(zhàn)，終于以光明的徹底勝利而告終。一個(gè)人在心緒不佳的時(shí)候，聽一曲《命運(yùn)》，一定會(huì)受到這種強(qiáng)烈的振奮感應(yīng)。

三、揚(yáng)長避短

尺有所短寸有所長。比如說“五音不全”的學(xué)生，我們在不斷培養(yǎng)他們音高概念的同時(shí)，可多讓他們在器樂課上表演。對(duì)節(jié)奏不強(qiáng)的學(xué)生，我們不要讓他們自己跟伴奏唱，而是讓大家?guī)退麄兇蚬?jié)拍，或是教師幫他們在旁邊跟唱等方法，慢慢解決他們的問題，讓他在不斷進(jìn)步中體驗(yàn)成功；對(duì)于那些好表現(xiàn)的學(xué)生，可以在學(xué)完歌曲或欣賞完音樂之后鼓勵(lì)他們即興朗誦、表演等，發(fā)揮他們的特長；對(duì)于分析理解能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)……這些方式不僅讓學(xué)生體會(huì)到了收獲與成功的喜悅，而且使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，拉近他們與音樂的距離。反之，總是在學(xué)生面前提他們的缺點(diǎn)，那么他們在音樂課中就獲得不了成功的經(jīng)驗(yàn)，于是慢慢就失去了自信心，不僅對(duì)音樂課沒有了興趣，將來也會(huì)對(duì)音樂沒有了感悟，這將成為他們?nèi)烁癜l(fā)展中一個(gè)重要的缺憾。

四、鼓勵(lì)音樂素質(zhì)較差的學(xué)生，使欣賞課鮮活

在很多情況下，一些歌唱水平、彈奏水平比較低的學(xué)生不喜歡表現(xiàn)自己，多數(shù)是欣賞別人表演。學(xué)生的這種現(xiàn)象都?xì)w結(jié)于“自信心”問題，他們都是怕表現(xiàn)不好了受到教師的指責(zé)或者受到同學(xué)們的嘲笑。教師應(yīng)明確地告訴他們：“你們能行，老師相信你們，期待著你們?！币魳方虒W(xué)，要活潑生動(dòng)，要不拘一格。在欣賞課中，我提前讓學(xué)生回去收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的歌曲，然后課上舉行主題音樂會(huì)。在課中，根據(jù)課本內(nèi)容，教師演唱或演奏。學(xué)生收集回來的歌曲，自己演唱或演奏，唱的不準(zhǔn)確的學(xué)生也加入其中。這樣課本內(nèi)容和學(xué)生收集的內(nèi)容穿插進(jìn)行，一節(jié)枯燥的欣賞課就變得鮮活了，學(xué)生在積極參與的過程中潛移默化地體會(huì)需要欣賞的音樂內(nèi)涵，學(xué)生情緒高漲，師生互動(dòng)、平等和諧，學(xué)生也會(huì)感覺幸福盈滿。

五、音樂教學(xué)須盡善盡美

孔子聽了堯的音樂《韶》，贊曰：“盡美矣，又盡善也?！甭犃酥芪渫醯囊魳贰段洹分?，評(píng)曰：“盡美矣，未盡善也。”也就是說，兩千多年前的孔子就對(duì)完美的音樂藝術(shù)制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是“盡善盡美”。 我們教師要根據(jù)多種情況、依據(jù)教材進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂的“盡善盡美”，使學(xué)生的情感與音樂的發(fā)展產(chǎn)生良好的共鳴，養(yǎng)成他們的終身學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)，豐盈他們美好的人生。

六、要讀懂作品

只有讀懂了作品，才會(huì)開始學(xué)習(xí)音樂之旅。比如第九交響曲，要讓學(xué)生理解它的高潮迭起：第九交響曲共有四個(gè)樂章，主旋律不斷攀升，韻律不斷高揚(yáng)，節(jié)拍變化交替，爐火純青，扣人心弦，激蕩情懷，終于在《歡樂頌》中引爆，使得浪漫主義音樂臻于經(jīng)典，名標(biāo)青史。

它的特點(diǎn)：開合唱之先河。為了與眾不同的表達(dá)自己非凡的思想，為了走進(jìn)欣賞者的內(nèi)心，為了和整個(gè)世界進(jìn)行更好的溝通，貝多芬獨(dú)辟蹊徑，不拘一格，打破了交響曲的傳統(tǒng)形式，在樂曲當(dāng)中融入了人聲的合唱，卓然標(biāo)新，獨(dú)立奇特，成為音樂史上第一部加入合唱的交響曲。

它宏大壯觀。第九交響曲思想深邃，形象豐富，富于變化，范圍廣大，規(guī)模頗具，大膽地突破了舊有的體裁和規(guī)范，雜糅了交響樂隊(duì)、合唱隊(duì)、獨(dú)唱與重唱，哲理豐饒，宏偉壯麗，它表現(xiàn)了人類的不屈的意志、追求自由的精神，昭示了勝利的最終之必然實(shí)現(xiàn)，彰顯了團(tuán)結(jié)的力量，闡述了斗爭的信心，和平的人類必然會(huì)歡樂與友愛常在。

綜上所述，利用學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，讓他們?nèi)谌氲礁杪曋校屗麄冏哌M(jìn)圖畫里面，讓他們動(dòng)用各種感覺器官，使得學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)音樂的理解能夠做到形象直觀，讓他們在學(xué)的過程當(dāng)中，和音樂融為一體，是在音樂中而非音樂之外。音樂教學(xué)一定要喚起所有學(xué)生的熱情，讓他們充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野，成為中國新一代的高素質(zhì)的人才。

（責(zé)編 張宇）