“蘇派”模擬上課之我見

何中雷

摘 要：筆者代表江蘇隊(duì)參加了第一屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽，并作為指導(dǎo)教師參與了第二屆比賽，總結(jié)兩次比賽的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，本文主要描述了模擬上課的特點(diǎn)，介紹了具有“蘇派”特征的模擬上課的模式，并從指導(dǎo)教師的角度分享指導(dǎo)教師模擬上課的心得與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；模擬上課；蘇派

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）01-0028-02

第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽在湖北大學(xué)結(jié)束，江蘇隊(duì)獲得了團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)。筆者作為江蘇隊(duì)第一屆的選手獲得過一等獎(jiǎng)，本屆比賽作為江蘇隊(duì)的教練組成員參與了江蘇代表隊(duì)的選拔、集訓(xùn)與比賽的全過程。筆者是足球?qū)ｍ?xiàng)，比賽中分別輔導(dǎo)了兩位老師的足球模擬上課（具體內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)傳球與左扣右撥變向運(yùn)球過人），兩位老師分別獲得了中學(xué)、小學(xué)組模擬上課的最高分。在此，結(jié)合兩位老師的足球模擬上課，筆者介紹具有“蘇派”特征的模擬上課模式，并把輔導(dǎo)兩位選手模擬上課的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、模擬上課的特點(diǎn)

1.無“生”的特點(diǎn)

模擬上課有人也稱之為“無生上課”，教師在沒有學(xué)生的情況下，將某一項(xiàng)技能的教學(xué)流程與組織過程通過語言與肢體動(dòng)作演示出來。雖然是沒有學(xué)生的上課，但是教師心里時(shí)刻要裝著“學(xué)生”，說話的對(duì)象依然是學(xué)生，動(dòng)作的示范面也要參考“學(xué)生”的位置。比如足球腳內(nèi)側(cè)踢球的模擬上課，教師在足球場，沒有學(xué)生的情況下，把足球腳內(nèi)側(cè)踢球教學(xué)的流程與組織過程要演示出來，教師需要做腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動(dòng)作的示范、講解動(dòng)作的要領(lǐng)、解說練習(xí)的方法、安排好“學(xué)生”的練習(xí)過程等，講解的技術(shù)要領(lǐng)也要適合學(xué)生，做示范要考慮“學(xué)生”所在的位置，做到場上無“生”、心中有“生”。

2.時(shí)間的限制

全國比賽對(duì)模擬上課限制了10分鐘時(shí)間，在10分鐘時(shí)間內(nèi)教師應(yīng)將教材的主要內(nèi)容進(jìn)行展示與解說，對(duì)于準(zhǔn)備與結(jié)束部分則可以簡短的帶過，不必詳述。

3.考察教師的教學(xué)技能

模擬上課考察的是教師的教學(xué)技能，而非學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。模擬上課主要考察教師的動(dòng)作示范能力、要領(lǐng)的提煉與講解能力、易犯錯(cuò)誤及糾錯(cuò)方法、教法的演示等。教師在模擬上課時(shí)不能遺漏這些項(xiàng)目。如足球左扣右撥變向運(yùn)球過人模擬上課，教師要做動(dòng)作示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)并提煉動(dòng)作的要點(diǎn)：扣球移重心，移腳快撥球，加速過對(duì)手。還要能做出或說出學(xué)生易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作并進(jìn)行糾錯(cuò)演示，并組織“學(xué)生”進(jìn)行左扣右撥變向運(yùn)球過人的學(xué)練。

二、模擬上課的流程

經(jīng)過兩次的全國體育教師教學(xué)技能比賽，我總結(jié)了模擬上課的一般流程，也是江蘇選手采用的模擬上課模式，具有一定的“蘇派”特征，它主要包含以下部分。

1.簡短的開場白

開場白是不記入10分鐘時(shí)間內(nèi)的，一般先自我介紹（不可介紹自己的姓名與省份），然后表述所抽簽的課題內(nèi)容、預(yù)設(shè)的學(xué)生水平段、人數(shù)等學(xué)情、單元課次、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)等，可根據(jù)需要進(jìn)行增減，不宜長篇大論，每個(gè)內(nèi)容表述簡潔、清晰。如江蘇程老師的開場白是：各位評(píng)委老師好，我是8號(hào)選手，我抽簽的內(nèi)容是足球左扣右撥變向運(yùn)球過人，本課是運(yùn)球單元第三次課，教學(xué)對(duì)象為水平五高一年級(jí)男生40人。下面我開始模擬上課。程老師沒有在開場白介紹本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，而是改在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)一并介紹，這也是可以的。

2.準(zhǔn)備部分的處理

模擬上課開始后，對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)可進(jìn)行簡單的介紹，如“剛才我們做了一般性準(zhǔn)備活動(dòng)與足球的專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)，下面跟著老師一起做球性練習(xí)……”

3.完整動(dòng)作的示范與講解

完整動(dòng)作示范與講解是對(duì)教師技能考察的重點(diǎn)內(nèi)容，模擬上課時(shí)應(yīng)在演示完準(zhǔn)備與球性練習(xí)后安排完整動(dòng)作的示范與講解。新課程后我們也常用“學(xué)生先嘗試，教師后示范”的教學(xué)方式，在無“生”的模擬上課時(shí)，“學(xué)生先嘗試”因沒有學(xué)生真實(shí)的活動(dòng)而很難達(dá)到預(yù)期的效果，故不建議使用。教師進(jìn)行完整動(dòng)作示范后，如不立刻講解動(dòng)作要領(lǐng)，也可放在稍后講解。

4.主要技術(shù)動(dòng)作的教的過程

技術(shù)動(dòng)作教的過程是模擬上課的主要部分，也是考察教師教學(xué)技能的主要方面。要讓你的模擬上課出彩，我想必須要注意以下幾點(diǎn)：

（1）教的過程要清晰

教的過程是教學(xué)設(shè)計(jì)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，針對(duì)某一技術(shù)動(dòng)作設(shè)計(jì)教的過程要注意步驟的清晰、手段的有效、方法的遞進(jìn)。如江蘇李老師的模擬上課——足球腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)教的過程是：教師示范完整動(dòng)作、分解練習(xí)一原地踏點(diǎn)（找到支撐腳的位置與球的關(guān)系）、上一步踏點(diǎn)、分解練習(xí)二擺動(dòng)腿擊固定球（掌握擊球腿的動(dòng)作要領(lǐng)）、分解練習(xí)三上一步踢固定球（支撐與擺腿結(jié)合）、完整練習(xí)兩人近距離腳內(nèi)側(cè)踢球、兩人拉開距離腳內(nèi)側(cè)踢球（助跑與踢球的結(jié)合）、傳球進(jìn)兩個(gè)標(biāo)志桶組成的“門”、傳球過兩腿形成的“門”、傳球過多人兩腿形成的“隧道”。以上設(shè)計(jì)采用了先分解后完整、先近后遠(yuǎn)、先易后難的方法，設(shè)計(jì)過程層層遞進(jìn)，步驟清晰、完整。

（2）教學(xué)重、難點(diǎn)要有解決方法

教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要關(guān)注教學(xué)的重、難點(diǎn)。一旦確定了教學(xué)的重、難點(diǎn)，就要在教學(xué)中有解決或突破的方法，這樣教學(xué)才有針對(duì)性與實(shí)效性。如李老師腳內(nèi)側(cè)踢球課提出了重點(diǎn)是擊球部位的準(zhǔn)確，難點(diǎn)是傳球的準(zhǔn)確性。課中采用原地反復(fù)踢球的練習(xí)提高學(xué)生對(duì)擊球部位的掌握，通過踢球過“門”與“隧道”來提高傳球的準(zhǔn)確性。

（3）錯(cuò)誤動(dòng)作要會(huì)糾正

模擬上課是一種無“生”上課的形式，在沒有學(xué)生的情景下，教師很容易忽視學(xué)生的反饋，但是反饋、調(diào)整是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。模擬上課中反饋學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作并加以糾正，是教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作理解能力的體現(xiàn)，也是考察教師的內(nèi)容之一。而反饋學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的時(shí)機(jī)可以放在教師的個(gè)別指導(dǎo)中，也可以是在集體的糾正中。錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正不需要面面俱到，能有1-2處即可。

5.素質(zhì)練習(xí)不宜缺

素質(zhì)練習(xí)是目前公認(rèn)的實(shí)踐課中不可缺少的內(nèi)容之一，模擬上課是實(shí)踐課的“濃縮”，素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容在模擬上課中不應(yīng)缺失，教師介紹素質(zhì)練習(xí)的方法，并演示組織形式即可，不必詳細(xì)解說。

6.避免“虎頭蛇尾”

避免草草收?qǐng)?，收模擬上課的“尾”，是對(duì)全課很好的詮釋。課的結(jié)束常有放松與評(píng)價(jià)兩個(gè)主要內(nèi)容，放松的處理與準(zhǔn)備部分的處理類似，簡單帶過。為了體現(xiàn)模擬上課的完整性，教師在最后應(yīng)該對(duì)上課進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一是技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)總結(jié)，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，包含情意表現(xiàn)。

三、指導(dǎo)體育教師模擬上課的心得

作為指導(dǎo)教師如何指導(dǎo)選手模擬上課？輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)關(guān)注什么呢？筆者有以下心得體會(huì)。

首先，要教會(huì)動(dòng)作示范，講好動(dòng)作要領(lǐng)。全國比賽模擬上課環(huán)節(jié)要進(jìn)行隨機(jī)抽簽，選手必須在自己的專項(xiàng)之外抽取某一內(nèi)容進(jìn)行模擬上課，而選手抽取的內(nèi)容往往是自己不擅長的，或是多年不接觸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以動(dòng)作示范有時(shí)做不出該項(xiàng)目的特征，個(gè)別教師還會(huì)做出其他項(xiàng)目的特征。如個(gè)別女教師抽到足球項(xiàng)目，在做示范時(shí)總有健美操的感覺。不同項(xiàng)目的動(dòng)作示范必須要做出各自項(xiàng)目的特征。足球項(xiàng)目的特征是低重心，做動(dòng)作時(shí)常要求降低重心，教師在做足球傳球、運(yùn)球過人動(dòng)作時(shí)，要能體現(xiàn)出這個(gè)特征，才能得到內(nèi)行評(píng)委的認(rèn)可。

其次，是設(shè)計(jì)模擬上課的流程。因模擬上課不是教師一人準(zhǔn)備，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但上課教師本人必須要有自己的想法，不能完全聽從別人的意見，要在自己的設(shè)計(jì)之上，再結(jié)合別人的建議，形成最后的流程，這樣才能上出生動(dòng)而有特色的模擬上課。

最后，就是反復(fù)進(jìn)行模擬試上。指導(dǎo)教師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，聽取教師的模擬上課，并進(jìn)行記錄與計(jì)時(shí)，對(duì)教師的上課進(jìn)行具體指導(dǎo)。這個(gè)過程可以反復(fù)進(jìn)行多次，直至選手能清晰、完整的進(jìn)行該內(nèi)容的模擬上課。

在指導(dǎo)教師進(jìn)行模擬上課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：開場白、動(dòng)作示范（包含示范面的選擇）、動(dòng)作要領(lǐng)的講解、教學(xué)流程的演示、錯(cuò)誤動(dòng)作糾正、口頭禪的控制、安全運(yùn)動(dòng)措施等內(nèi)容，以上都是評(píng)委主要考察的內(nèi)容，指導(dǎo)教師在輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)加以關(guān)注。

江蘇隊(duì)六名教師參加本次比賽，有四位教師的模擬上課分別獲得各自組別的最高分，得到了評(píng)委專家的好評(píng)，這說明了江蘇隊(duì)模擬上課的模式得到了專家的認(rèn)同。以上介紹的模擬上課的模式是江蘇教師慣用的，也是較為成熟的模式。江蘇隊(duì)模擬上課的模式具有顯著的“蘇派”教學(xué)特征，不同地區(qū)應(yīng)該有各自的風(fēng)格。江蘇隊(duì)模擬上課的模式僅供參考，無需生搬硬套，教師可以結(jié)合各地情況加以整理、完善。