醫(yī)學(xué)影像技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)探析

李家林+胡斌+儲(chǔ)麗琴+左勝梅+甘心紅

摘要：建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)，推進(jìn)教學(xué)體系改革，創(chuàng)新適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，是推動(dòng)高職院?？焖侔l(fā)展的重要途徑，也是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的集中體現(xiàn)。文章從課程設(shè)置、評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、教學(xué)管理等方面對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)；特色專(zhuān)業(yè)；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）03-0034-04

特色專(zhuān)業(yè)是職業(yè)技術(shù)院校生存和發(fā)展的基石，也是職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的集中展現(xiàn)。但必須清醒地看到，職業(yè)技術(shù)院校發(fā)展的不確定因素還很多，其中最主要的問(wèn)題是生源不足，特別是地方高職院校。生源問(wèn)題必然制約著高職院校的發(fā)展，其影響將會(huì)越來(lái)越明顯。解決這一問(wèn)題的重要途徑就是形成高職院校的特色優(yōu)勢(shì)，重中之重是加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)。進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是高職院校在當(dāng)前形勢(shì)下求得生存、獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要戰(zhàn)略手段。

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)已成為我院的特色專(zhuān)業(yè)之一。伴隨著學(xué)院的發(fā)展，如何進(jìn)一步彰顯特色，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)呢？筆者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)向縱深發(fā)展。

準(zhǔn)確定位的同時(shí)要有前瞻性

為了體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)人才市場(chǎng)需求的變化，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)不但要以當(dāng)前的人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，還要具有前瞻性，既遵循專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展的規(guī)律，又緊密聯(lián)系社會(huì)需要，在創(chuàng)新中保持優(yōu)勢(shì)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，同時(shí)具備必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具有熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從事常規(guī)放射學(xué)、CT、MRI、超聲、DSA、核醫(yī)學(xué)和放射治療技術(shù)等操作技能，能夠從事臨床影像檢查、診斷與治療技術(shù)工作，面向城鄉(xiāng)社區(qū)的技能型醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才。

堅(jiān)持“以人為本”的教育理念

自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合 為了提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，使培養(yǎng)的影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才能夠更好地滿(mǎn)足當(dāng)前和未來(lái)市場(chǎng)的需求，學(xué)生必須有持續(xù)發(fā)展的能力，必須堅(jiān)持“以人為本”，加強(qiáng)學(xué)生通用能力的培養(yǎng)。通用能力培養(yǎng)要求自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)密切結(jié)合，讓學(xué)生擁有一個(gè)完整的知識(shí)體系，這樣，學(xué)生走上工作崗位后才能更好地發(fā)揮自己的才干。同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立艱苦樸素、吃苦耐勞的精神，樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)以及價(jià)值取向。

充分保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性 由于生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀(guān)存在而且越來(lái)越明顯。面對(duì)這些差異，任何“整齊劃一”的做法都是不可取的，都是不利于人才培養(yǎng)的。為了體現(xiàn)“以人為本”，注重個(gè)性發(fā)展，學(xué)校、教師、管理人員應(yīng)強(qiáng)化“以人為本”的意識(shí)，努力提高自身的素質(zhì)和工作能力，下大力氣探索新的教育方法。特別是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理中，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)他們實(shí)行“因材施教、因材施管”的方法，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、努力向上，堅(jiān)持面向人人、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

科學(xué)的課程設(shè)置和評(píng)價(jià)機(jī)制

受傳統(tǒng)教育模式的影響，高校人才培養(yǎng)最突出的問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，主要原因是我國(guó)高校采用的是從學(xué)科基礎(chǔ)、師資力量和辦學(xué)條件來(lái)決定專(zhuān)業(yè)建設(shè)，而不是積極回應(yīng)社會(huì)需求的“學(xué)科-專(zhuān)業(yè)-課程”式的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式。因此，地方高職院校影像技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，始終堅(jiān)持市場(chǎng)需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才的辦學(xué)方針，特別要培養(yǎng)能夠在不同工作環(huán)境中發(fā)揮潛能，滿(mǎn)足工作要求，并且具備有效地解決臨床不同影像技術(shù)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的影像技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求課程設(shè)置要有彈性。一方面，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)科的發(fā)展需要，便于學(xué)生在課程體系范圍內(nèi)具有職業(yè)遷移能力；另一方面，要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增加選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修，使學(xué)生獲得必要的知識(shí)廣度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。同時(shí)，要建立“校外評(píng)價(jià)”機(jī)制，尤其是用人單位和社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校及學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)反映專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)所需人才的契合度，努力增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

校企合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)特色教材

由臨床一線(xiàn)專(zhuān)家組成影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，按照課程教學(xué)改革的需要和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，結(jié)合臨床一線(xiàn)工作環(huán)境，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地編寫(xiě)教材。目前，本專(zhuān)業(yè)要重點(diǎn)建設(shè)醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、CT攝影與診斷技術(shù)、超聲診斷技術(shù)四門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程，形成課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；與醫(yī)院企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)1～2部專(zhuān)業(yè)特色教材，完善2部專(zhuān)業(yè)特色實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義；校院合作共同建立教學(xué)資料庫(kù)，完善和健全人體各系統(tǒng)正常結(jié)構(gòu)影像與臨床典型病例影像電子圖片和傳統(tǒng)膠片等教學(xué)資料庫(kù)。

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。本著技能操作的規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)用性的基本原則，我院進(jìn)行校企合作，共建真實(shí)職業(yè)環(huán)境的“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練。臨床實(shí)習(xí)前要求每位學(xué)生技能訓(xùn)練都能過(guò)關(guān)，不合格的學(xué)生再進(jìn)行輔導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練，合格后方可進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)與臨床實(shí)際崗位工作的“零距離”。在逐步完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，全面提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，要進(jìn)一步完善校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在我院覆蓋長(zhǎng)三角的16所教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院的基礎(chǔ)上，再擴(kuò)充建設(shè)2～3所教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院，形成教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等功能齊全的校外實(shí)訓(xùn)基地，保證本專(zhuān)業(yè)學(xué)生分組完成X線(xiàn)、CT、MRI、超聲診斷技術(shù)等專(zhuān)項(xiàng)頂崗實(shí)訓(xùn)及綜合項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)，確保醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。逐步建成一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)于一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

構(gòu)建一支以臨床影像檢查技師

為主體、專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本保障，也是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，沒(méi)有合格的師資隊(duì)伍就無(wú)法建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)。因此，實(shí)施特色戰(zhàn)略，就必須堅(jiān)持人才資源是第一資源的理念，始終把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置。（1）我院采用“外引內(nèi)培”模式，加大經(jīng)費(fèi)投入。對(duì)緊缺的教師崗位，有計(jì)劃地引進(jìn)具有較高學(xué)歷或較高職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士學(xué)位，努力提高教師的科研與教學(xué)水平，逐步構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。（2）不斷創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)深造的機(jī)會(huì)。每年我院都要求特色專(zhuān)業(yè)骨干教師到臨床一線(xiàn)掛職鍛煉至少2個(gè)月，積極組織他們參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)和掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。（3）專(zhuān)業(yè)課教師除了有教師證外，還必須取得專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，否則不予晉升。（4）建成一支與高職教育相適應(yīng)的專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。依托合作單位，從醫(yī)院聘請(qǐng)?jiān)卺t(yī)學(xué)影像領(lǐng)域有較深造詣的專(zhuān)家1名作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干教師6名，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)骨干教師1～2名，重點(diǎn)培養(yǎng)兼職教師8～10名，實(shí)現(xiàn)院內(nèi)外師資互動(dòng)和互通，完善資源共享機(jī)制，組建一支由多名影像一線(xiàn)專(zhuān)家組成的兼職教師人才資源庫(kù)。

通過(guò)建設(shè)以“雙師”結(jié)構(gòu)和專(zhuān)兼結(jié)合為特征的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)要建立“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)制度。學(xué)院已制定相應(yīng)政策鼓勵(lì)教師向“雙師型”發(fā)展，對(duì)“雙師型”教師除了給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還在外出培訓(xùn)交流、職稱(chēng)評(píng)定、聘任、考核和評(píng)優(yōu)以及科研經(jīng)費(fèi)安排等方面給予政策上的傾斜；對(duì)沒(méi)有完成“雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)的教師及時(shí)給予批評(píng)，并限期達(dá)標(biāo)；要逐步淘汰不合格教師，做到讓教師既有動(dòng)力，也有壓力。在對(duì)兼職教師的管理中獲得依托單位的大力支持，采用聘任制，并且納入教師考核行列，對(duì)工作中缺乏責(zé)任心的外聘教師通報(bào)到依托單位，由依托單位做相應(yīng)處理，并不再聘用。對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)有突出貢獻(xiàn)且表現(xiàn)優(yōu)秀的外聘教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和政策支持。

以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

依托職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)，實(shí)行多證制教育模式 我校依托有資質(zhì)的職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)實(shí)行多證書(shū)教育模式。目前，我校已經(jīng)開(kāi)展的有心理咨詢(xún)師、婦幼保健員、按摩師、營(yíng)養(yǎng)師等證書(shū)教育，操作過(guò)程中嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)部門(mén)制定的職業(yè)資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)和考核，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有教育的基礎(chǔ)上獲取這些職業(yè)資格證書(shū)。目前，該專(zhuān)業(yè)多證書(shū)教育覆蓋面近100%，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，增加了畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

完善機(jī)制，創(chuàng)新載體，開(kāi)展常態(tài)化的技能比武 技能比武體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念。通過(guò)技能比武，充分展示學(xué)生的才華與技能，有效地提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，為較好地培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力起到了促進(jìn)作用。通過(guò)比武，學(xué)生了解了自己的不足，找到了薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)也反映出教學(xué)中存在的問(wèn)題，起到了“以賽促教、以賽促學(xué)”的引領(lǐng)作用。為了充分發(fā)揮技能比武的引領(lǐng)作用，促進(jìn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革密切結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)密切結(jié)合，要進(jìn)一步完善機(jī)制，讓大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加。目前，我校每年都開(kāi)展相應(yīng)的技能比武，比武項(xiàng)目以省級(jí)或國(guó)家級(jí)技能比武項(xiàng)目為藍(lán)本，同時(shí)積極參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)技能比武，努力打造品牌效應(yīng)，創(chuàng)造社會(huì)效應(yīng)。我校還成立了相應(yīng)課程學(xué)習(xí)興趣小組，這些興趣小組由專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)，開(kāi)展常態(tài)化的活動(dòng)。

完善高職專(zhuān)科升本科的教育形式 為高職專(zhuān)科學(xué)生升本科建設(shè)綠色通道。目前，我院有兩種形式：一是和地方本科院校聯(lián)合辦學(xué)，二是引導(dǎo)學(xué)生參加自學(xué)考試，考試前給予必要的考前輔導(dǎo)。

以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐

建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)是為了整合優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，一方面鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面變封閉教育為開(kāi)放教育，并且實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛共享，凸顯本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)地位。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須調(diào)動(dòng)廣大專(zhuān)業(yè)教師積極參與建設(shè)，也可以與相關(guān)院校共同研制開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，形成共建共享的良性循環(huán)機(jī)制。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有足夠的重視，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每位教師都要積極參與，網(wǎng)站維護(hù)人員要有良好的技術(shù)和技能。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建精品課程體系，通過(guò)精品課程建設(shè)逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。目前，本專(zhuān)業(yè)主干課程有兩門(mén)已經(jīng)建設(shè)成精品課程，其他主干課程正在逐步地精品化。精品課程建設(shè)的同時(shí)要建立精品課程建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的保障政策和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)驗(yàn)收和評(píng)審等重要環(huán)節(jié)的監(jiān)管，切實(shí)以精品課程提升特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。

提升特色專(zhuān)業(yè)的知名度和美譽(yù)度 高職院校要重視對(duì)特色專(zhuān)業(yè)的宣傳，爭(zhēng)取使之成為品牌專(zhuān)業(yè)。特色專(zhuān)業(yè)不是自封的，必須為社會(huì)廣泛熟知和認(rèn)可。雖然不能照搬工廠(chǎng)宣傳產(chǎn)品的做法，但可借鑒企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)理念，通過(guò)一系列載體和必要的包裝進(jìn)行宣傳。我校為了加大宣傳力度，印制了特色專(zhuān)業(yè)宣傳冊(cè)，放假前一個(gè)學(xué)生一本，讓他們帶回去給家長(zhǎng)和周?chē)娜丝?；加大學(xué)院網(wǎng)站對(duì)特色專(zhuān)業(yè)的宣傳力度；通過(guò)技能比武平臺(tái)進(jìn)行宣傳；再加上特色專(zhuān)業(yè)本身具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一定能夠形成品牌效應(yīng)，擴(kuò)大其社會(huì)影響和知名度。

加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理

為了加強(qiáng)教學(xué)管理，高職院校應(yīng)逐步完善院、系、教研室三級(jí)管理，健全教學(xué)管理規(guī)章制度以及特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理運(yùn)作機(jī)制，建立教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。在此基礎(chǔ)上，我院成立了“特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)督導(dǎo)組”，該組成員主要負(fù)責(zé)督促檢查：（1）特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足，提出建設(shè)性的整改意見(jiàn)，并及時(shí)把這些意見(jiàn)反饋給相關(guān)責(zé)任人。（2）對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人的管理要制度明確，責(zé)任落到實(shí)處，保障有力。特色專(zhuān)業(yè)帶頭人在特色專(zhuān)業(yè)經(jīng)費(fèi)使用上擁有自主權(quán)。（3）對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，包括課程監(jiān)控、人員監(jiān)控、制度監(jiān)控及考評(píng)監(jiān)控等。我院每個(gè)教學(xué)單元都設(shè)有以學(xué)習(xí)委員為成員的教學(xué)反饋信息員，實(shí)行周報(bào)制，通過(guò)這些信息員能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、真實(shí)反映教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教學(xué)信息員通過(guò)反饋教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，參與到教學(xué)管理中來(lái)，在教師與學(xué)生溝通中起到橋梁作用。通過(guò)教學(xué)信息員反饋的問(wèn)題，使我們從另一個(gè)方面了解到課堂教學(xué)的真實(shí)情況。（4）每周三下午為教研活動(dòng)時(shí)間，督導(dǎo)組成員不定期參與。

建立特色專(zhuān)業(yè)研究促進(jìn)和保障機(jī)制

針對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立特色專(zhuān)業(yè)研究促進(jìn)和保障機(jī)制，并依托合作單位和專(zhuān)業(yè)資源開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究，著力提高教師專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)水平，逐步形成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。同時(shí)，要建立應(yīng)用技術(shù)研究的導(dǎo)向和保障機(jī)制，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極參與應(yīng)用技術(shù)研究，增強(qiáng)為行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)直接服務(wù)的能力。還要注意“重科研、輕教學(xué)”的誤區(qū)，不能以科研代替教學(xué)。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，高職院校的中心工作是教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)涉及多方面的變革和創(chuàng)新的教育活動(dòng)，不僅要遵循高職教育教學(xué)的規(guī)律，還要緊跟醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的步伐和市場(chǎng)需求，堅(jiān)持抓內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)拓展外延，爭(zhēng)取達(dá)到“專(zhuān)業(yè)有優(yōu)勢(shì)、上崗有能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)、持續(xù)發(fā)展有潛力”的特殊優(yōu)勢(shì)，以推進(jìn)我院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)向更高層次邁進(jìn)。

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（責(zé)任編輯：楊在良）