獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、策略與保障條件

朱躍史 新廣

摘? ? 要：獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)和發(fā)展，為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源、滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的需求、吸引社會(huì)的教育投入、培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才等作出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。而專(zhuān)業(yè)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)工作的基石。因此，主要分析了獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)定位和價(jià)值取向，提出了獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)策略和保障條件。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;專(zhuān)業(yè)建設(shè);目標(biāo);策略;保障

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要?dú)v史時(shí)期，既面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，又面臨艱巨的挑戰(zhàn);既要應(yīng)對(duì)其他民辦本科和公辦高職院校的追趕，也要面對(duì)新建公辦本科院校在地方政府的大力扶植下所展現(xiàn)的勃勃生機(jī)和發(fā)展雄心的壓力，同時(shí)，還要迎接中外合作院校生源的爭(zhēng)奪和教育質(zhì)量的挑戰(zhàn)。《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》（教高〔2018〕2號(hào)）提出：“要建立三級(jí)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系——保合格、上水平、追卓越，來(lái)加強(qiáng)本科教育質(zhì)量保障?！币虼?，不斷增強(qiáng)內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，持續(xù)提高質(zhì)量，形成特色是獨(dú)立學(xué)院生存和可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。而專(zhuān)業(yè)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的主要內(nèi)涵和重要手段，是獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)工作的基石，直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格和質(zhì)量，也是獨(dú)立學(xué)院提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。

一、獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)定位

在當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，每個(gè)高校都需要找到與社會(huì)的契合點(diǎn)，確立自身在社會(huì)分層中的位置。獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才為主。其培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，高素質(zhì)、高層次的符合企業(yè)需求的技術(shù)應(yīng)用型人才;以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要為目標(biāo)，所培養(yǎng)的人才不僅懂得某一專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更具有某一崗位所需要的實(shí)際生產(chǎn)操作能力，能夠解決和處理生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。是一種具有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)操作熟練、有較強(qiáng)的組織能力的復(fù)合型人才。[1]因此，獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)就要定位在以培養(yǎng)學(xué)生具有必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力和技能，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為核心。

二、獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的價(jià)值取向

價(jià)值取向指某些價(jià)值觀成為一定文化所選擇的優(yōu)勢(shì)觀念形態(tài)，或?yàn)閭€(gè)體所認(rèn)同并內(nèi)化為人格結(jié)構(gòu)中的核心部分，具有評(píng)價(jià)事物、喚起態(tài)度、指引和調(diào)節(jié)行為的定向功能。獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的價(jià)值取向反映了獨(dú)立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值傾向。

（一）專(zhuān)業(yè)設(shè)置強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要

獨(dú)立學(xué)院只有置身社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮之中，才能實(shí)現(xiàn)自身的騰飛;瞄準(zhǔn)地方需求亦是獨(dú)立學(xué)院的生命力所在，生命線所在。獨(dú)立學(xué)院需要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，關(guān)注產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整，設(shè)置和調(diào)整應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向。例如：未來(lái)適應(yīng)紡織服裝行業(yè)對(duì)新型人才的需求，在服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)尚買(mǎi)手和針織方向;根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的形勢(shì)要求，新設(shè)置了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程;等等。[2]

需要注意的是，獨(dú)立學(xué)院在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上強(qiáng)調(diào)瞄準(zhǔn)社會(huì)需要，為區(qū)域社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上，不僅要開(kāi)設(shè)母體高校辦學(xué)實(shí)力比較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，也要有一般民辦院校通常有的適合市場(chǎng)的輕快靈專(zhuān)業(yè)，此外應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)一些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)前沿專(zhuān)業(yè)，兼顧獨(dú)立學(xué)院適應(yīng)眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要。

（二）專(zhuān)業(yè)定位強(qiáng)調(diào)“錯(cuò)位”與“立地”

“錯(cuò)位”，就是要根據(jù)生源特點(diǎn)明確了高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，探索培養(yǎng)模式，形成培養(yǎng)特色，實(shí)現(xiàn)與母體各學(xué)院的錯(cuò)位發(fā)展?！傲⒌亍本褪且獔?jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，以區(qū)域優(yōu)勢(shì)為引領(lǐng)，進(jìn)一步拓展發(fā)展空間。例如：以昆山花橋商務(wù)城為依托，整合語(yǔ)言類(lèi)、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、物流管理等專(zhuān)業(yè)，建立了昆山服務(wù)外包（經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)）創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地;以昆山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)為依托，打造大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)，整合工業(yè)設(shè)計(jì)、旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，建立了昆山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地;以服務(wù)于蘇州及周邊眾多國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)的制造型企業(yè)為目標(biāo)，整合機(jī)械、電子、通信等相關(guān)專(zhuān)業(yè)建立了制造業(yè)（機(jī)械電子）創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

（三）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革是核心

構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是提高獨(dú)立學(xué)院本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。關(guān)鍵就是要為學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而這種結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)與合理的課程體系、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置緊密相關(guān)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)和路線圖仍需進(jìn)一步明確，體現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)“學(xué)以致用”“錯(cuò)位發(fā)展”的課程體系有待完善。現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案和課程體系還不能很好地支撐高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用性人才培養(yǎng)是否有特色的關(guān)鍵是課程體系。應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程體系和課程內(nèi)容必須要按工作過(guò)程的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，切實(shí)解決“在校學(xué)的許多知識(shí)用不上，而工作中要用的卻沒(méi)有學(xué)”這一為企業(yè)界長(zhǎng)期詬病的問(wèn)題。從學(xué)科性的課程體系轉(zhuǎn)移到工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，這種改革應(yīng)是脫胎換骨的、顛復(fù)性的。需要課程有根本性的變化，教師的理念、教學(xué)方法，以及實(shí)踐教學(xué)等都有根本性的轉(zhuǎn)變。

三、獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的策略選擇

“策略”就是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)，根據(jù)可能出現(xiàn)的問(wèn)題制定的若干對(duì)應(yīng)的方案。筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的策略主要有以下三個(gè)方面。

（一）專(zhuān)業(yè)實(shí)施分類(lèi)建設(shè)與管理

實(shí)行專(zhuān)業(yè)分類(lèi)建設(shè)與管理，就是要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院實(shí)際情況和社會(huì)需求，理清每個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展思路，設(shè)計(jì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展線路圖，為加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)特色、上水平，建設(shè)一批優(yōu)勢(shì)和特色專(zhuān)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)引領(lǐng)

啟動(dòng)獨(dú)立學(xué)院一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程，通過(guò)精細(xì)化管理構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院自己的特色與品牌。獨(dú)立學(xué)院一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程的實(shí)施有助于發(fā)揮重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的示范和引領(lǐng)作用，同時(shí)，也為省級(jí)教育主管部門(mén)開(kāi)展的質(zhì)量工程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)評(píng)估打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）依托行業(yè)企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院要著眼于校企合作的全面性和合作進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備配置方面更加符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的需要，使學(xué)校教學(xué)真正做到“學(xué)以致用”“學(xué)用結(jié)合”。提高專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的吻合度，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的緊密度，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，走到教學(xué)中心地帶，校企成為教學(xué)共同體。并且，這樣的政、產(chǎn)、學(xué)、研合作是以學(xué)校為主體，學(xué)校全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，致力于為學(xué)生提供一個(gè)更為完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程。通過(guò)校企共建實(shí)驗(yàn)和研發(fā)平臺(tái)，建成以學(xué)校為中心，輻射區(qū)域企業(yè)共享的生產(chǎn)研發(fā)基地，讓學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共享校企合作成果。以培養(yǎng)學(xué)生全面綜合科技能力為最終目的，鼓勵(lì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神以及提高他們的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，積累自信和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。

四、獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的保障條件

（一）專(zhuān)業(yè)規(guī)劃是前提

根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)院事業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，制定獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在制定專(zhuān)業(yè)規(guī)劃過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，突出責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，圍繞地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)來(lái)設(shè)置新的專(zhuān)業(yè)和方向;依托現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源來(lái)拓展新的專(zhuān)業(yè)和方向。要以獨(dú)立學(xué)院一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，通過(guò)實(shí)施重點(diǎn)突破戰(zhàn)略，大力建設(shè)一批品牌、特色專(zhuān)業(yè)，盡快形成獨(dú)立學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)的亮點(diǎn)，帶動(dòng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化和建設(shè)水平提高。

（二）師資隊(duì)伍是保障

獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等主要任務(wù)的擔(dān)當(dāng)者，這是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的重要保障。獨(dú)立學(xué)院需要從自身發(fā)展的內(nèi)在需求上來(lái)規(guī)劃教師隊(duì)伍，依據(jù)辦學(xué)定位和教學(xué)定位來(lái)規(guī)劃教師隊(duì)伍的數(shù)量和發(fā)展規(guī)模，從人才資源的長(zhǎng)期性和戰(zhàn)略性層面來(lái)建設(shè)自己的教師隊(duì)伍。目前，獨(dú)立學(xué)院自有教師比例偏低，教師隊(duì)伍中骨干教師、年輕的學(xué)科帶頭人數(shù)量不足，高層次學(xué)科帶頭人、專(zhuān)業(yè)特色人才和拔尖人才缺乏，這一現(xiàn)象使得獨(dú)立學(xué)院在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，打造優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、品牌專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)上顯得心有余而力不足。

一支適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本保障。應(yīng)用型人才要有應(yīng)用培養(yǎng)能力的教師力量，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，是提高獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而提高教師應(yīng)用教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)成為加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建的基本落腳點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)制定“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是關(guān)鍵

獨(dú)立學(xué)院需要切實(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：改善實(shí)踐教學(xué)條件，充分滿足應(yīng)用性人才培養(yǎng)要求;積極拓展實(shí)踐教學(xué)渠道，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，探索新型實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)?；?、多樣化的開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);切實(shí)做好學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的組織工作，確保做到制度、時(shí)間、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師“五落實(shí)”。

在獨(dú)立學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，為了解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張與實(shí)踐環(huán)節(jié)的師資隊(duì)伍薄弱兩大瓶頸環(huán)節(jié)，獨(dú)立學(xué)院還要充分利用社會(huì)和企業(yè)等方面的資源來(lái)補(bǔ)充學(xué)校有限資源。通過(guò)校企合作，把社會(huì)資源引入學(xué)校。將使學(xué)校的辦學(xué)能力得到超常發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)保證。

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