農(nóng)村高中學生體育學習評價體系的實踐研究

戴青明 羅小華

【摘 要】體育是高中學生要學習的一門重要學科。不管是傳統(tǒng)體育教學還是現(xiàn)代體育教學，都將教學的注意力集中于學生對體育技能的掌握，而忽視了學生有效體育學習評價體系的構(gòu)建。本文對農(nóng)村高中學生體育學習評價體系的實踐進行研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 體育學習 評價體系 實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.11.186V 隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村高中教學質(zhì)量也得到了有效的提升。尤其是近年來隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村高中教育也受到了越來越多的重視。促進農(nóng)村高中學生的全面發(fā)展，使農(nóng)村高中的學生成長為德才兼?zhèn)涞木C合型人才，是現(xiàn)代農(nóng)村高中教育的一個重要目標。體育作為一門能夠有效促進學生全面發(fā)展的學科，也應(yīng)該引起高度重視，應(yīng)該以體育學科為契機，促進農(nóng)村高中學生更好的發(fā)展。就目前農(nóng)村高中學生的體育學習而言，學生學習的體育評價體系還存在一些問題，影響了學生體育素質(zhì)的進一步提生，本文結(jié)合本人的實際教學經(jīng)驗展開論述。

一、構(gòu)建科學合理的農(nóng)村高中學生體育學習評價體系的重要性

學生不管進行哪一學科的學習，都應(yīng)該有一定的評價標準，只有構(gòu)建科學合理的評價體系才能使學生的學科學習目標更加明確。很多人都認為學生進行體育學習的目的就是為了增強體質(zhì)，只要通過體育學習學生變得身體更加強壯即可。實際上這種認識已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求，現(xiàn)代體育教學提出了很多新的教學目標。就農(nóng)村高中學生的體育學習而言要構(gòu)建科學的評價體系。構(gòu)建科學的體育學習評價體系與學生的體育學習的是相輔相成的。學生進行有效的體育學習有助于科學的體育學習評價體系的構(gòu)建，進而達到提高學生的身體素質(zhì)的目的；而科學的體育學習評價體系的構(gòu)建反過來又能夠更好的指導學生進行體育學習，使學生的體育學習更加科學有效，最終達到提高學生身體素質(zhì)的目的。為了進一步促進高中學生綜合素質(zhì)的提升，構(gòu)建科學合理的體育評價體系迫切而重要。

二、目前農(nóng)村高中學生體育學習評價體系存在的問題研究

（一）注重提高學生的身體素質(zhì)，忽視對學生進行心理健康教育

隨著時代的不斷發(fā)展，競爭已經(jīng)滲透到了人們生活的每一個角落，學校雖然是一片凈土，但是不可否認也充滿了激烈的競爭。高中學生面臨高考的巨大壓力，并且在學習的過程中也要進行激烈的競爭，因此，學生的心理負擔比較種。在學生高中階段要學習的所有學科中，體育是一門能夠?qū)W生的心理活動進行有效調(diào)節(jié)的學科，但是，受目前學生體育學習評價體系的影響，過分的注重對學生身體素質(zhì)的測評，影響了教師在體育課堂上對學生進行心理健康的輔導，結(jié)果體育教學的目的性變得比較單一。

（二）評價指標的單一性

我們知道高中學生進行體育學習的主要目的是為了促進身心的健康，使學生能夠健康的成長。高中學生并不是專門選拔出來的運動員，因此學生之間的體質(zhì)存在很大的差異，有的學生可能會成為祖國未來的體育健將，而有的學生體質(zhì)卻比較弱。就目前農(nóng)村高中體育評價體系而言存在較強的單一性，對學生采用相同的評價標準，這就使體質(zhì)比較弱的學生處于不利地位。即使體質(zhì)比較弱的學生取得了明顯的進步也難以通過評價體系明顯的顯示出來，這影響了學生進行體育鍛煉的積極性。

（三）不能做到從學生的實際情況出發(fā)

不同的學生有不同的興趣愛好，一個人只有做自己感興趣的事情才能取得更大的進步。由于高中體育評價體系的單一性，沒能做到從學生的實際情況出發(fā)，因此，學生只能學習評價體系規(guī)定的體育項目，這就嚴重限制了學生體育興趣的發(fā)揮。例如：有的學生喜歡鉛球運動，而高中體育評價體系中并沒有涉及到鉛球項目，因此，學校并沒有開設(shè)鉛球課，這就影響了學生體育特長的施展與發(fā)揮。

三、構(gòu)建科學的農(nóng)村高中學生體育評價體系的有效途徑

（一）促進學生身心的同步發(fā)展

想要構(gòu)建科學合理的農(nóng)村高中學生體育學習評價體系，首要的一點也是最為關(guān)鍵的一點就是要能夠促進學生的全面發(fā)展。學生的體質(zhì)差會影響身體健康，只要加強身體鍛煉就能夠使學生的體質(zhì)得到提升，但是一旦學生出現(xiàn)心理問題，那么，治愈的難度就會加大并且對學生的人生發(fā)展會產(chǎn)生嚴重的不良影響。為了使體育教師在教學的過程中對學生進行心理健康教育引起重視，就需要在制定體育評價體系的過程中能夠加強對學生心理健康的評價力度，督促教師不僅有效的提升學生的身體素質(zhì)，同時也對學生的心理健康進行教育引起重視，更好的促進學生的全面發(fā)展。

（二）克服評價指標的單一性

為了適應(yīng)現(xiàn)代體育教學的需要，應(yīng)該積極的制定具有彈性的評價指標，對于具有不同身體素質(zhì)和體育特長的學生，制定不同的評價標準，使學生能夠感受到自己的進步。體育雖然是一門與文化課學習有著明顯區(qū)別的學科，但是學生在學習的過程中也需要看到自己的進步，也需要有激勵。體育學習絕非是簡單的打打球、跑跑步，尤其是在現(xiàn)代體育教學的過程中，學生一方面要進行體能訓練，另一方面還要能夠有效的掌握多種體育技能。如果評級體系過于死板與單一，即使學生進行了大量的努力還是難以看到自己的進步，學生的積極性自然會受到打擊。如果設(shè)置具有較強彈性的評價體系，學生的進步能夠明顯的呈現(xiàn)出來，對學生進行體育訓練與體育技能的掌握都是一種很大的鼓勵。

（三）學生體育學習評價體系的設(shè)置應(yīng)該從學生的實際情況出發(fā)

從學生的實際情況出發(fā)進行體育評價體系的設(shè)置，才能真正的設(shè)計出能夠促進學生全面發(fā)展的體育評價體系。在從學生的實際情況出發(fā)進行體育評價體系設(shè)置的過程中，要對學生的學習興趣引起高度重視。在高中階段，老師應(yīng)該對學生講授教學大綱規(guī)定的體育學習課程，但是在此基礎(chǔ)上也要對學生的學習興趣引起高度的重視，使學生的特長得到發(fā)揮。例如在制定農(nóng)村學生體育學習評價體系的過程中，可以適當?shù)脑黾舆x修課程的分值，使學生能夠更好的選擇自己喜歡的體育專項，學生的體育特長得到充分的發(fā)揮。體育不應(yīng)該是學生的一種學習壓力，而應(yīng)該成為學生生活所必需的一部分，不管是在學校學習期間還是在以后的工作與學習過程中，都應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，因此，關(guān)注學生的特長，尊重學生的興趣愛好將大大促進學生進行終生體育活動。

本文對農(nóng)村高中學生體育學習評價體系進行了深入的研究，揭示了制定科學合理的體育評價體系的重要性與迫切性，并通過實際的調(diào)查研究對目前農(nóng)村高中學生體育評價體系中存在的問題進行了分析，根據(jù)存在的問題提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。體育作為促進學生全面發(fā)展的一門重要學科，一定要引起高度的重視。