淺析高中語文教學(xué)中的情感教育

于春新

摘 要：情感是人對現(xiàn)實(shí)事物的態(tài)度的體驗(yàn)。情感是認(rèn)知活動啟發(fā)、發(fā)展和維持的動力，沒有情感就沒有智力。很多中外名家都十分重視情感教育。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中體會到：重視情感教育是語文教學(xué)成功的一個十分重要的因素。

關(guān)鍵詞：情感教育；情感教學(xué)；教學(xué)語言

情感是人對現(xiàn)實(shí)事物的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)家認(rèn)為：情感是認(rèn)知活動啟發(fā)、發(fā)展和維持的動力，是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成分，沒有情感就沒有智力。情感教育就是教師在教學(xué)過程中，通過語言、行為和暗示等手段來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生親近、尊敬和愛戴以及憎恨的感情體驗(yàn)。列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！焙芏嘀型饨逃叶际种匾暻楦薪逃Ｇ疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”

一、從學(xué)生利益出發(fā)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生健康情感的重要前提

陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”我在語文教學(xué)工作中深深體會到了這一點(diǎn)。我們要讓學(xué)生在接受知識的同時感受到老師的關(guān)愛。特別是對差生和違反紀(jì)律的學(xué)生，教師不要用歧視的眼光看待他們，要善于誘導(dǎo)，用愛心去感化他們。有些老師在每次語文測試或作文之后進(jìn)行講評，對成績低下的學(xué)生，在全班同學(xué)面前指名道姓加以批評，甚至冷嘲熱諷，說他們拖了全班的后腿。這種做法導(dǎo)致學(xué)生的極大反感，他們認(rèn)為這是老師故意讓他們在同學(xué)面前丟臉。所以，有些差生就對語文課越來越失去信心，最后甚至放棄語文科。

我在指導(dǎo)語文差生時，采用個別指導(dǎo)的方法，避免在全班同學(xué)面前公開點(diǎn)名批評他們而讓他們感到丟臉。我找他們面對面座談，先表揚(yáng)和鼓勵他們的閃光點(diǎn)（再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，比如書寫工整、態(tài)度認(rèn)真、不抄襲別人作業(yè)等等），然后委婉指出不足之處，如能改正這些不足之處那就更好。這樣學(xué)生很樂意地接受老師的指導(dǎo)，因?yàn)樗麄兠靼祝蠋熓钦嫘臑樗麄兒?，想幫助他們提高語文學(xué)習(xí)成績。這樣，學(xué)生便會感到老師可親可敬，師生之間的感情就建立起來了。

二、情意濃濃——作文部分的情感教育

高中學(xué)生寫作文的過程不僅是學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)過程，也是學(xué)生心智、人格內(nèi)涵、內(nèi)心情感的體現(xiàn)與反映。作文教學(xué)的主體是語文教師，寫作的主體是有血有肉的學(xué)生。列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有，也不可能有對于真理的追求”。對于作文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)地在學(xué)生審美情感和心理素質(zhì)培養(yǎng)方面下功夫，增強(qiáng)學(xué)生作文中的情感的增加，提高教學(xué)效率。

筆者認(rèn)為主要有以下兩個方面：第一，積極開發(fā)學(xué)生的情感因素，它的前提是培養(yǎng)興趣。正所謂，興趣是作文最好的老師。我們可以以情動帶動辭發(fā)，促進(jìn)成功作文的寫出。首先，教師要在命題時扣住學(xué)生的情感峰點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；其次，教師要規(guī)定一個訓(xùn)練范圍，在這個范圍內(nèi)積極引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，展現(xiàn)自身的情感。第二，提高學(xué)生的感悟能力。感悟是寫一篇成功作文的必備品質(zhì)。有感悟的作文會讓老師耳目一新、真情感動。運(yùn)用感悟整理過后的材料才是真正的好作文、成功的作文。

三、增強(qiáng)老師自身情感

在語文教學(xué)中，為了保障情感教育成果，語文老師必須將情感投入具體的教材中，只有這樣，老師才能深入課堂，正確地解釋教材內(nèi)容，反之，枯燥乏味的內(nèi)容只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。也只有在老師領(lǐng)略作品情感后，才能感染學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。因此，老師必須將情感和教材內(nèi)容結(jié)合起來，再將作品通過真實(shí)的情感傳遞給學(xué)生。同時，老師還必須注重祖國語言以及學(xué)生的情感滲透，教學(xué)中，學(xué)生始終是教學(xué)的主要對象，所以老師必須時刻關(guān)注學(xué)生，學(xué)生對老師產(chǎn)生信任與依賴后，就會主動接受老師的觀點(diǎn)與知識。在情感滲透中，老師必須充分尊重學(xué)生情感與心理，在曉之以理、動之以情的過程中，激發(fā)學(xué)生興趣。

漢語言具有悠久的歷史傳統(tǒng)，每個作品中都蘊(yùn)藏著豐富的情感，所以在古文學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該看見學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過鼓勵讓其對祖國語言產(chǎn)生興趣。因此，語文老師必須認(rèn)真研究文章字句表現(xiàn)力和含義，通過自身行動，將祖國文字特有的含義韻味挖掘出來，讓學(xué)生受到啟迪和感染。

四、情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的實(shí)施

由于受到課外實(shí)踐課時的限制，老師進(jìn)行情感教育的時間仍主要集中在課堂上。目前高中語文可以分為閱讀和寫作兩大塊。

首先，在閱讀中對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。閱讀并不只是一種機(jī)械的文字重復(fù)運(yùn)動。閱讀的目的是讓學(xué)生和文章作者產(chǎn)生情感共鳴。在閱讀中進(jìn)行情感交流的方法概括起來是“用情感激發(fā)情感”。何為“以情激情”，概括來說就是教師通過自己對文章教材內(nèi)容的感受理解，加工提煉，運(yùn)用多媒體、自身肢體語言等豐富的手段盡可能地展現(xiàn)文章中所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

在寫作方面，則主要是為了讓學(xué)生進(jìn)行情感抒發(fā)。但是現(xiàn)在高中作文教學(xué)往往是命題式的，學(xué)生寫作只是為了完成作業(yè)。在寫作中融入情感教育，就應(yīng)該是開放式的。學(xué)生想到寫什么，就寫什么，這才是最真實(shí)的情感體驗(yàn)。

“桃李不言，下自成蹊”，情感教學(xué)如春風(fēng)拂面，如春雨潤物，如甘霖澆花。在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，其樂無窮。我將繼續(xù)在情感教學(xué)的海洋中遨游，繼續(xù)探討情感教學(xué)的真諦，走上教學(xué)的成功之路。endprint