小學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育

李鵬杰

摘 要：深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；素質(zhì)教育；策略

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們小學(xué)體育教師必須思考在體育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育。要從傳統(tǒng)的體育知識(shí)技能的灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造能力。我在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度出發(fā)，來考慮設(shè)計(jì)教學(xué)，而不是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”。在體育教學(xué)方法手段上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智”、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中的問題。

一、小學(xué)體育教育的特點(diǎn)

1.生理特點(diǎn)。該年齡（7-13歲）階段人的骨骼系統(tǒng)中軟骨多，骨干粗且細(xì)，韌性達(dá)，關(guān)節(jié)靈活性欠佳；手（足）部骨尚未完全骨化。小肌肉群及其控制活動(dòng)的神經(jīng)機(jī)制尚未發(fā)育成熟，肌肉僅占體重的27.2%-30%左右（18歲為44.2%）。肌力在25.1kg-30kg（18歲為125kg）。心臟的調(diào)節(jié)神經(jīng)不夠完善，容積僅占100ml-140ml（18歲為241ml）；肺活量不足18歲的三分之二，（女孩為二分之一強(qiáng)），低年級(jí)更低。所以，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出：動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不宜進(jìn)行精細(xì)度高的活動(dòng)，易疲勞；不能承受大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

2.心理特點(diǎn)。小學(xué)六年里，學(xué)生的自覺從對(duì)客觀事物的主次特點(diǎn)不能區(qū)分、自覺服從任務(wù)要求、空間方位掌握不準(zhǔn)到自信迅速的判斷三個(gè)物體的左、中、右關(guān)系和喜歡群體活動(dòng)，其主要以聽、視覺為主。思維特點(diǎn)從形象直觀才能幫助理解抽象事物到初步具有分析動(dòng)作因果關(guān)系能力，并逐步向邏輯思維轉(zhuǎn)化。到高年級(jí)時(shí)心理巳成半成熟、半幼稚、獨(dú)立性和依存性并存交錯(cuò)的時(shí)期。注意力不易集中，活潑好動(dòng)，無意注意占優(yōu)勢(shì)，無固定目標(biāo)行動(dòng)，往往無目的。大腦皮層機(jī)能活動(dòng)的特點(diǎn)之一，是可塑性大，模仿力強(qiáng)，容易建立鞏固的動(dòng)力定型。建議各級(jí)教育主管部門更應(yīng)加深對(duì)小學(xué)體育教育改革的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)力度，小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，是生理發(fā)展發(fā)育最快的階段，所以，對(duì)少年兒童應(yīng)把好“入門”關(guān)，才能對(duì)其進(jìn)行更深入的教育培養(yǎng)。各小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該看到體育教育在學(xué)校各種教育中的地位和作用。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，所以教師需要從學(xué)習(xí)機(jī)排行榜上挑選最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)機(jī)以便讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。

二、確定實(shí)施素質(zhì)教育的標(biāo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在個(gè)性教育的同時(shí)，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，主要培養(yǎng)學(xué)生在課堂中發(fā)揮與整體協(xié)調(diào)、融洽、合作的自我意識(shí)。通過自我能力的培養(yǎng)，達(dá)到在教師指導(dǎo)下創(chuàng)造出一個(gè)主動(dòng)、愉悅、快樂、身體和精神愿意接受、主動(dòng)反省自我、教育自我的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.培養(yǎng)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，除一些比較危險(xiǎn)的項(xiàng)目（田徑中的投擲項(xiàng)目，單、雙杠，武術(shù)中的劍、棍等）之外，其他項(xiàng)目的教學(xué)，都可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)練習(xí)，而后老師再加以指導(dǎo)。在學(xué)生相互指導(dǎo)、相互學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)闆]動(dòng)腦筋或方法不對(duì)，而導(dǎo)致不能成功之時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，正確示范，給學(xué)生留下最深的印象和達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，由填充式的學(xué)習(xí)向求知式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從情趣上激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、互助性，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.給予健康的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的空間。逐步創(chuàng)建有利于學(xué)生身心健康、個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師要細(xì)心觀察學(xué)生的個(gè)性展示和動(dòng)作創(chuàng)新，研究、引導(dǎo)、認(rèn)可、鼓勵(lì)他們的動(dòng)作創(chuàng)新。例如，在一次俯臥式跳高的體育課教學(xué)中，美國一位體育教師，突然發(fā)現(xiàn)他的一位學(xué)生不遵守紀(jì)律，跳出了背越式動(dòng)作。他不但沒有批評(píng)學(xué)生，而是鼓勵(lì)他繼續(xù)跳，結(jié)果產(chǎn)生了世界上最先進(jìn)的跳高動(dòng)作――背越式。正是因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作的出現(xiàn)，人類才一次又一次創(chuàng)造了跳高的奇跡。

三、改變觀念、接受新的信息是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

目前的體育課，是從前蘇聯(lián)的軍事體操發(fā)展而來。它有古老的起源，傳統(tǒng)的模式。同時(shí)，它也落后于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的步伐，嚴(yán)重置后于改革開放和與世界接軌的需要。由于目前仍然沒有完全改變古老而又落后的評(píng)價(jià)體系，人們打破舊模式，創(chuàng)建新模式的力度有所保留，因此在教學(xué)中將學(xué)生“格式化”的現(xiàn)象仍然存在。這樣的教學(xué)，往往使學(xué)生處于被動(dòng)地位。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“格式化”，不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的活動(dòng)時(shí)間，而且間接地阻止了學(xué)生圍繞所學(xué)的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、開動(dòng)腦筋、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生沒有激情，教師也覺得辛苦。直到下課的鈴聲響起后，學(xué)生的精神才放松下來，流露出他們天真活潑的個(gè)性。因此，體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，在參考教材內(nèi)容的情況下，重視興趣，保護(hù)激情。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉，而且要鼓勵(lì)他們相互幫助和相互交流，同時(shí)引導(dǎo)和保護(hù)他們個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)。準(zhǔn)許參考大綱，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行部分改動(dòng)。制訂出具有針對(duì)性的、符合本地區(qū)實(shí)際情況的、全面的、科學(xué)的、多元化的、多層次的和比較靈活的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保護(hù)學(xué)生根據(jù)自己的情況，對(duì)某一兩個(gè)體育項(xiàng)目的偏愛。大膽引導(dǎo)和支持他們的心中所愛，為國民素質(zhì)的提高和終身體育教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要從“以我為中心”中解脫出來，探索“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)，在總的要求下，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，激發(fā)他們的潛在能量，創(chuàng)建學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)氛圍。endprint