高校通過勤工助學(xué)發(fā)揮育人經(jīng)驗(yàn)探析

摘要：勤工助學(xué)體系是各大高校為幫助貧困生真正“脫貧”的一個(gè)重要手段，通過勤工助學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生為自己創(chuàng)造價(jià)值，由全部靠“拿來”到自己想辦法去“拿”的轉(zhuǎn)變，由單純的“輸血”到自己“造血”的轉(zhuǎn)變，這樣的資助政策體系可以提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)，是提高和發(fā)揮資助育人功能有力途徑和重要渠道。

關(guān)鍵詞：勤工助學(xué) 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 高校 育人功能

隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，教育成本逐步提高，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)日益增多，這個(gè)群體上學(xué)難的問題受到了國家、社會和學(xué)校的普遍關(guān)注。2007年，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》的新資助政策體系。社會各界也紛紛伸出援助之手通過不同形式資助貧困生。學(xué)校則采取了通過國家助學(xué)貸款、生源地貸款、困難補(bǔ)助、助學(xué)金、獎學(xué)金以及勤工助學(xué)等多元化資助體系幫助貧困生。國家、社會、學(xué)校的資助畢竟只是杯水車薪，也只能從形式上去幫助貧困生暫時(shí)“脫貧”，要從根本上改變貧困生走出困境，就得從本質(zhì)上讓學(xué)生走出貧困。為此，勤工助學(xué)體系是各大高校為幫助貧困生真正“脫貧”的一個(gè)重要手段，貧困生通過勤工助學(xué)，不僅能給自己一個(gè)賺錢的機(jī)會，還能培養(yǎng)自身自強(qiáng)、自立、自信的精神。

勤工助學(xué)活動是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過勞動取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實(shí)踐活動。通過勤工助學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生為自己創(chuàng)造價(jià)值，由全部靠“拿來”到自己想辦法去“拿”的轉(zhuǎn)變，由單純的“輸血”到自己“造血”的轉(zhuǎn)變，這樣的資助政策體系可以提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)，是提高和發(fā)揮資助育人功能有力途徑和重要渠道。

1 勤工助學(xué)育人功能

1.1 勤工助學(xué)是解困助學(xué)的重要渠道 勤工助學(xué)幫助貧困生走出暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困境，面對學(xué)校高額的學(xué)費(fèi)學(xué)生已經(jīng)無力承擔(dān)，越來越多的貧困生沒辦法走出經(jīng)濟(jì)的困境，導(dǎo)致他們沒辦法正常完成學(xué)業(yè)。許多學(xué)生為了學(xué)業(yè)和解決經(jīng)濟(jì)的困境，只能進(jìn)行兼職，兼職和上課博弈的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑。勤工儉學(xué)工作可以解決貧困生現(xiàn)實(shí)的困難，既可以兼顧上課時(shí)間，也兼顧了經(jīng)濟(jì)上的憂慮。勤工助學(xué)解決了他們的后顧之憂，緩解了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)自立，讓他們安心學(xué)習(xí)，并在工作中獲得滿足感和成就感，讓他們找回自信。

1.2 勤工助學(xué)是勵(lì)志育人的重要方式 學(xué)校推出勤工助學(xué)項(xiàng)目不僅可以緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難，還可以利用勤工助學(xué)活動開展的契機(jī)，融入實(shí)習(xí)教育、感恩教育、服務(wù)教育、管理技能、就業(yè)指導(dǎo)和社會實(shí)踐等方面的內(nèi)容，為豐富學(xué)生第二課堂活動提供更多的機(jī)會。勤工助學(xué)在濟(jì)困的同時(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)勵(lì)志的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了育人功能。

1.3 勤工助學(xué)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段 勤工學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要載體，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加勤工助學(xué)動作可以改變自身三點(diǎn)一線的生活空間，充分發(fā)揮自己的專長和智慧，發(fā)現(xiàn)自身不足，在工作過程中鍛煉自己的人際交往能力、管理能力、表達(dá)能力、組織能力，提高自身的綜合能力，為自己未來的發(fā)展和規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

2 高校的勤工助學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)

2.1 健全的管理制度 勤工助學(xué)工作是高校資助體系中不可或缺的部分，高校把勤工助學(xué)管理工作當(dāng)做一項(xiàng)重要的工作來抓，組織機(jī)構(gòu)，完善管理，成立了管理體系，成立了專門部分，配備了專門的管理老師，建立了一系列的保證勤工助學(xué)工作順利開展，也為勤工助學(xué)工作的規(guī)范運(yùn)作和長遠(yuǎn)發(fā)展有了制度保障。

首先，專門成立了勤工助學(xué)管理中心。主要負(fù)責(zé)全面的勤工助學(xué)管理工作和服務(wù)工作，包括安排工作、人員配備、資金落實(shí)、場地辦公、勤工助學(xué)互動、項(xiàng)目管理、服務(wù)等方面工作。上海市高校勤工助學(xué)工作首先探索出一條契合上海市高校發(fā)展的路子，2003年上海高校制定了《上海市勤工助學(xué)管理暫行辦法》等系列辦法，在辦法中指出針對勤工助學(xué)管理工作應(yīng)該成立勤工助學(xué)基金管理委員會，對于高校勤工助學(xué)資金進(jìn)行專門管理，讓專項(xiàng)基金的作用真正用到實(shí)處，引導(dǎo)勤工助學(xué)管理工作正常、健康、有序發(fā)展。其次，完善教師隊(duì)伍。勤工助學(xué)項(xiàng)目管理有專門老師負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)對中心的管理，開發(fā)中心項(xiàng)目以及勤工助學(xué)學(xué)生的招聘管理工作，同時(shí)專門的教師開展勤工助學(xué)學(xué)生的育人工作，開發(fā)感恩教育、挫折教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)禮儀培訓(xùn)等等相關(guān)教育體系，指導(dǎo)學(xué)生樹立自立、自強(qiáng)、自愛的精神和正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。通過勤工助學(xué)育人管理工作可以幫助學(xué)生走出困境的同時(shí)，發(fā)揮育人效應(yīng)是重中之重的主要任務(wù)。最后，健全管理規(guī)章制度。管理制度包括培訓(xùn)制度、聘任制度、考核制度、激勵(lì)制度等，完善的管理制度使該項(xiàng)工作有章可循，對勤工助學(xué)工作進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督，保障勤工助學(xué)工作順利進(jìn)行。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)制定了全面額激勵(lì)制度和勤工助學(xué)輪崗制度，得到學(xué)生的贊賞，他們每年9月調(diào)整勤工助學(xué)崗位，用工部門留出20%左右的崗位給優(yōu)秀勤工助學(xué)學(xué)生，剩余崗位由學(xué)工處重新招新。勤工助學(xué)學(xué)生服務(wù)期一年后，可以榮獲1個(gè)第二課堂活動學(xué)分，其中有20%的學(xué)生被評為優(yōu)秀勤工儉學(xué)學(xué)生。南京藝術(shù)學(xué)院則建立了培訓(xùn)上崗制度，勤工助學(xué)學(xué)生上崗前要進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、面試和考核等程序，他們有專門的勤工助學(xué)管理中心對勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行考核，同時(shí)也制定了相關(guān)的制度，比如對規(guī)范學(xué)生儀容儀表、遵守紀(jì)律、工作態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量等方面內(nèi)容有詳細(xì)的規(guī)定，考核制度還將考核結(jié)果分成優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級，根據(jù)考核結(jié)果給予不同的獎勵(lì)和激勵(lì)。

2.2 勤工助學(xué)創(chuàng)新育人經(jīng)驗(yàn)探析 高校大學(xué)生資助力度的提高以及對勤工助學(xué)工作的高度重視，育人模式不斷推陳出新，出現(xiàn)了“百花齊放，百家爭鳴”趨勢，最主要的熱點(diǎn)在于，由“授人以魚”向“授人以漁”的重要轉(zhuǎn)變。

2.2.1 內(nèi)外合作模式。近年來，勤工助學(xué)模式不斷推陳出新，為了給學(xué)生更多工作選擇機(jī)會，學(xué)校通過學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的契機(jī)，推出相關(guān)項(xiàng)目，創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)實(shí)體，如開辦公司、家教部等，廣東外語外貿(mào)大學(xué)在這個(gè)方面是創(chuàng)出了先例，他們利用大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐契機(jī)，創(chuàng)建了“云山”品牌系列勤工助學(xué)基地，囊括咖啡屋、書店、健身休閑室、電腦城等30個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為學(xué)生帶來了上千種就業(yè)崗位，也帶來了就業(yè)機(jī)遇。而吉林大學(xué)大學(xué)生則與中國移動吉林分公司客服中心建立了勤工助學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，通過愛心工程等項(xiàng)目為貧困生撐開了救助的大傘，堅(jiān)持“授人以魚”與“授人與漁”相結(jié)合，為貧困生的發(fā)展帶來了希望。

2.2.2 內(nèi)部開發(fā)模式。充分利用學(xué)校各方資源，開發(fā)勤工助學(xué)項(xiàng)目體系，貧困生自助、自立、感恩意識。安徽大學(xué)通過校內(nèi)各個(gè)部門崗位申報(bào)，可為貧困生提供900多個(gè)勤工助學(xué)固定崗位，主要是分布在學(xué)生公寓和樓宇衛(wèi)生保潔崗位為主。江南大學(xué)推進(jìn)了勤工助學(xué)項(xiàng)目，通過后勤中心牽頭，借鑒公司運(yùn)行模式，通過招聘、面試、培訓(xùn)、上崗等方式，進(jìn)行層層選拔，宣傳優(yōu)秀的勤工助學(xué)員工，這樣既鍛煉了學(xué)生的綜合能力，也為以后就業(yè)做了鋪墊。人民大學(xué)勤工助學(xué)項(xiàng)目，囊括了行政、科研、教學(xué)輔助和社會公益服務(wù)等幾大類型，既為學(xué)生參與學(xué)校和社會服務(wù)提供機(jī)會，切實(shí)解決了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，也為學(xué)生發(fā)揮自身專業(yè)特長服務(wù)社會提供了成長發(fā)展平臺。廣西大學(xué)則定期為持有上崗證的勤工儉學(xué)學(xué)生召開專門雙選會，為貧困生提供的包括圖書館、教學(xué)教研室、行政管理部門、后勤中心等1500個(gè)工作崗位。

2.3 “造血式”培育與激勵(lì) 勤工助學(xué)的學(xué)生需要加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)技能，才能在綜合能力上有所提高。在增強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)方面值得一提的是清華大學(xué)，他們擁有獨(dú)特的勤工助學(xué)培訓(xùn)體系，培訓(xùn)體系從工作業(yè)務(wù)技能、管理技能、個(gè)人素質(zhì)提升、經(jīng)驗(yàn)分享等四個(gè)方面的內(nèi)容；浙江大學(xué)則通過學(xué)生能力提升課、工作方法課和人生發(fā)展導(dǎo)航課等課程的傳授，提高學(xué)生的社交禮儀、公文寫作方面的知識和能力。鹽城師范學(xué)院和南京藝術(shù)學(xué)院則通過塑造典型示范進(jìn)行精神和物質(zhì)激勵(lì)，設(shè)立獎學(xué)金，建立檔案，幫扶學(xué)習(xí)成績困難學(xué)生。

在社會發(fā)展的今天，教育收費(fèi)制度依然，我們的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生依然，他們有一雙渴求知識的眼睛，我們伸出一聲溫暖的手，為他們開啟另外一扇大門，他們就收獲了希望。勤工助學(xué)是貧困生的希望，勤工助學(xué)發(fā)展模式從原來單純的“輸血式給予”到現(xiàn)在的“造血式給予”，貧困生也由原來單純的“拿來”到自己主動伸手去“拿”的轉(zhuǎn)變，這個(gè)是勤工助學(xué)項(xiàng)目的重要轉(zhuǎn)變，也是一個(gè)發(fā)展趨勢，我們相信勤工助學(xué)將在不斷創(chuàng)新中走向完善。

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作者簡介：韋露（1979-），女，研究方向：旅游管理方向。