透過《江南style》看音樂教師的教學(xué)底線

莫海冰

摘 要：2012年7月韓國歌手樸載相的單曲《江南style》以全球爆紅的網(wǎng)絡(luò)神曲之勢席卷到了中小校園。本文就這支神曲的內(nèi)容是否觸及未成年人的道德底線？如何把關(guān)引進(jìn)未成年人課堂教學(xué)的內(nèi)容以及音樂教學(xué)的底線進(jìn)行了探討。并對如何在全球娛樂的大環(huán)境下堅(jiān)守音樂教學(xué)的底線，把學(xué)生的目光吸引到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)上提出了具體的意見。

關(guān)鍵詞：《江南style》；未成年人；音樂教學(xué)底線；尊重教材；抵制庸俗

緣起

“Hy Sexy Lady ”高一4班的男生一邊扯著嗓門，

一邊跳著騎馬步，興奮地沖進(jìn)了音樂室?！袄蠋?，強(qiáng)烈要求！我們要看《江南style》！”我的腦海里立刻浮現(xiàn)出一個(gè)月前在網(wǎng)上看到的韓國神曲爆紅全球的MV。

“你們說的是那首韓國神曲嗎？”我問道。

“對，好火啊，我在某某學(xué)校讀書的同學(xué)音樂課上都看了！”

“對啊，我的同學(xué)也是！他們老師還建議他們排這個(gè)舞蹈去比賽呢！”

“老師，我們也要看！我們也要看！”

這群憤憤不平的孩子，好象我欠了他們什么似的。我微笑著問道：“大家剛才唱的就是那神曲吧，知道你們唱的是什么意思嗎？‘喂！小妞，性感火辣的小妞，這是未成年人該唱的嗎？”學(xué)生們一下愣住了?！斑@歌我也不熟，老師回去研究一下再答復(fù)你們吧！”聯(lián)想到這幾天網(wǎng)上大熱的重慶南開中學(xué)課間操大跳《江南style》的新聞，看來《江南style》進(jìn)中學(xué)校園還不是個(gè)例??！

全球爆紅的網(wǎng)絡(luò)神曲就一定能進(jìn)入未成年人的課堂嗎？這支神曲到底表達(dá)了怎樣的內(nèi)容，是否觸及未成年人的道德底線？由此引發(fā)了我第一層思考。

一思

《江南style》中文翻譯《江南范兒》，是韓國歌手樸載相于2012年7月15日發(fā)布的一首單曲。在不到3個(gè)月的時(shí)間里，以3.25億次的點(diǎn)擊率創(chuàng)造了一項(xiàng)新的吉尼斯世界紀(jì)錄；連續(xù)六周穩(wěn)居美國Billboard排行榜的第二位；而對《江南Style》的模仿，上到聯(lián)合國秘書長潘基文，下到平民老百姓，各個(gè)階層無所不在，精英與大眾的同樂，在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)了融合。這么火的神曲究竟表達(dá)的是什么呢？百度百科是這樣注解的：歌名“江南style”來自韓國俚語，指韓國首爾一個(gè)象征著富裕與時(shí)尚的上流社會聚集區(qū)——江南區(qū)豪華奢靡的生活方式。歌詞翻譯如下：我是江南區(qū)型男/白天非常溫暖充滿人性的女人/有著知道要喝杯咖啡小憩的情調(diào)的女人/一到了夜晚就會讓人心似火燒的女人/那種有反轉(zhuǎn)的女人/我是男子漢/白天像你一樣和氣融融的那種男子漢/連咖啡都會趁熱一飲而盡的男子漢/到了晚上就會心似爆炸的男子漢/那種男子漢/喂！小妞，性感的小妞，火熱的小妞/沒錯(cuò)是你（嘿～）沒錯(cuò)就是你（嘿～）/ 現(xiàn)在開始到走的時(shí)候，一起走吧。”窺一斑見全豹，我想我們應(yīng)該明白：當(dāng)美國國務(wù)院發(fā)言人問韓國記者歌詞的意思時(shí)，韓國人不愿透露的尷尬了。韓媒稱《江南Style》歌詞有遺憾，給韓語丟人！

或許有人會說歌詞唱的不是中文，學(xué)生們聽不懂不會受影響的。那么讓我們再來看看這只MV的畫面吧。歌曲1分36秒的畫面呈現(xiàn)的是演唱者沖著一個(gè)女子臀部狂叫，該臀部的特寫隨著音樂放大三次；1分54秒的畫面呈現(xiàn)的是演唱者鉆在一男子胯下豎起手指夸張的演唱，而該男子則隨著音樂賣力地扭動(dòng)著跨部，一臉怪異的表情；2分50秒的畫面呈現(xiàn)的是演唱者和兩名男子鉆在三名女子的胯下扭動(dòng)身軀嘴巴夸張的張合著手指上方，而三名女子也興奮的扭動(dòng)著臀部大跳騎馬動(dòng)作；整個(gè)MV樸載相脫褲蹲馬桶、裸身蒸桑拿、左擁右抱的畫面比比皆是……，畫面比歌詞的成人化更有過之而無不及。即使其在全球范圍內(nèi)取得了巨大的商業(yè)價(jià)值，備受成人世界的火爆追捧，也掩飾不了其本質(zhì)庸俗、低俗、媚俗的內(nèi)容。更有網(wǎng)友尖銳的支出“江南鳥叔是一個(gè)十足的流氓歌手，他的《江南style》歌詞表述韓國人都不愿透露，那露骨、低俗的歌詞和充滿著性暗示的舞蹈，居然連小學(xué)生都當(dāng)成了課間操，老師們都干什么去了……”該網(wǎng)友的評價(jià)話糙理不糙，同時(shí)也對未成年人的音樂教育敲醒了警鐘。

是什么原因造成了《江南Style》這首庸俗、低俗、媚俗的歌曲在全球范圍內(nèi)的熱度持續(xù)發(fā)酵？

該如何把關(guān)引進(jìn)未成年人課堂教學(xué)的內(nèi)容，我們音樂教師有底線嗎？由此，引發(fā)了我第二層的思考。

二思

受全球藝術(shù)發(fā)展趨勢的影響，近年來由西方發(fā)達(dá)國家發(fā)端的從精英文化向大眾文化、從嚴(yán)肅藝術(shù)向娛樂文化發(fā)展的傾向越來越大，并迅速向新興國家、發(fā)展中國家擴(kuò)展。而市場導(dǎo)向的負(fù)面因素又不可避免地對藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生消極影響。于是期望一夜暴富，浮躁風(fēng)氣、快餐式創(chuàng)作流行起來，而文藝批評流于形式，健康的、正常的文化批評式微，對低俗、消極、混亂等不健康不正?，F(xiàn)象不進(jìn)行客觀批評，狀況令人堪憂。偶像效應(yīng)和群體效應(yīng)的推波助瀾，又使得人們被種種浮華的假象所迷惑。布蘭妮、凱蒂·佩利、T-Pain、羅賓·威廉姆斯等世界級歌手都在聽《江南style》。如果我沒聽過別人就會認(rèn)為我很out！當(dāng)街邊的小店和路邊的廣播甚至隔壁的大叔都在放著《江南style》時(shí)，你想不知道都難！ 正是這些原因造成了《江南style》以全球爆紅的網(wǎng)絡(luò)神曲之勢席卷到了音樂課堂。

雖然，目前我國網(wǎng)絡(luò)文化主流積極健康，但良莠并存、泥沙俱下的問題仍然比較突出。淫穢色情、網(wǎng)絡(luò)惡搞、網(wǎng)絡(luò)暴力、炫富拜金等低俗甚至惡俗現(xiàn)象時(shí)有傳播。互聯(lián)網(wǎng)上的低俗風(fēng)氣嚴(yán)重扭曲社會主流價(jià)值觀。2010年，胡錦濤在中共中央政治局第二十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，要引導(dǎo)廣大文化工作者和文化單位自覺踐行社會主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)的方向，要堅(jiān)決抵制庸俗、低俗、媚俗之風(fēng)。國務(wù)院新聞辦局長彭波曾說：“不管什么樣的網(wǎng)絡(luò)文化，都不能挑戰(zhàn)社會公共道德的底線，不能破壞青少年成長的環(huán)境?！钡种凭W(wǎng)絡(luò)庸俗、低俗、媚俗之風(fēng)需要全社會共同關(guān)注一起努力。

中國自古就有以德治國、抵制三俗的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中華文明五千年的歷史文獻(xiàn)中，有關(guān)抵制庸俗、低俗、媚俗的說法，歷朝歷代都不乏高見之人。如孔子所主張的“君子欲于義，小人欲于利”，就是通過“義與利”的鮮明對比，將雅與俗分別代表的君子和小人之言行欲念，區(qū)分得一清二楚。而作為培養(yǎng)未成年人審美修養(yǎng)的音樂教師更要引導(dǎo)學(xué)生不能把嘲諷戲謔、低級趣味當(dāng)作有個(gè)性，不能把低俗、庸俗當(dāng)作追求“時(shí)尚”，更不能把制造低級噱頭、博人注目當(dāng)作“成就”。對于什么作品可以引進(jìn)給學(xué)生欣賞，什么作品應(yīng)該堅(jiān)決地抵制在課堂之外，我們音樂教師是有底線的！“我們的底線就是——要堅(jiān)決地把庸俗、低俗、媚俗的作品封殺在課堂之外！”我們要向全社會響亮地發(fā)出這樣的聲音，我們要在課堂上向?qū)W生鮮明地樹立起這樣的導(dǎo)向。

那么，在這種全球娛樂的大環(huán)境下我們又該如何堅(jiān)守這個(gè)底線，把學(xué)生的目光吸引到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)上呢？由此，引發(fā)了我第三層的思考。

三思

根據(jù)阿多諾的流行音樂接受理論：“面對文化工業(yè)產(chǎn)品，消費(fèi)者所能采取的姿態(tài)只能是消極被動(dòng)的接受，他們失去了任何抵抗的能力?！倍谑章牁?biāo)準(zhǔn)化與偽個(gè)性化的流行音樂中，人們一方面只認(rèn)同熟悉的曲段而拒絕陌生的東西，一方面又養(yǎng)成了一種精神渙散與漫不經(jīng)心的聽賞習(xí)慣。在長久的社會娛樂文化浸泡中，學(xué)生們還有聽到貝多芬交響曲的震撼感嗎？對于大多數(shù)未成年人來說，音樂課堂也許是他們這輩子當(dāng)中唯一能接觸到古典音樂、民族音樂、戲曲音樂等經(jīng)典之作的機(jī)會。如果我們做音樂老師的還要?jiǎng)儕Z學(xué)生學(xué)習(xí)和感受這些音樂的機(jī)會取而代之的是毫無底線的庸俗、低俗、媚俗的網(wǎng)絡(luò)廉價(jià)作品。那么，100年200年300年以后，也許每1000個(gè)人里面就有999個(gè)人不知道莫扎特、俞伯牙、梅蘭芳是誰？如果我們音樂教師再不好好的尊重教材，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、而是把這些本不應(yīng)該給未成年人欣賞的作品，作為課堂教學(xué)的內(nèi)容，那么未來的下一個(gè)全球爆紅的神曲不知道所謂的嘻哈搞笑會進(jìn)化到何種程度。相信每一個(gè)有良知的音樂教師，在深刻體會到自己的職業(yè)在人類文明的傳承中所肩負(fù)的職責(zé)后，都會自覺地、矢志不渝地堅(jiān)守音樂教學(xué)的底線。

《中國音樂教育》主編吳斌曾指出：“在中小學(xué)的所有學(xué)科中，恐怕只有音樂學(xué)科上課隨意，不按教材上課?！泵鎸Υ蠖鄶?shù)學(xué)生只喜歡流行音樂，不喜歡教材內(nèi)容的現(xiàn)象，音樂教師首先要用強(qiáng)烈的責(zé)任意識把庸俗、低俗、媚俗的作品堅(jiān)決的抵制在課堂教學(xué)之外；其次要用先進(jìn)的教育理念和靈活的課堂設(shè)計(jì)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的興趣；再次要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識流行音樂只是音樂領(lǐng)域的一個(gè)分支，鼓勵(lì)學(xué)生用心感受教材經(jīng)典音樂的藝術(shù)魅力；最后要通過豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對教材音樂的體會，弘揚(yáng)高雅文化，提升審美能力。同時(shí)，學(xué)生是否重視教材的學(xué)習(xí)還與教師的教學(xué)魅力和專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)。在流行潮流不可避免的大環(huán)境下，音樂教師應(yīng)通過自己的教育智慧，深度挖掘、科學(xué)整合教材內(nèi)容，尋找易于學(xué)生接受的切入點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的熱情。首師大鄭莉教授曾建議：“音樂教師如能很好地利用流行歌曲或流行元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)，這樣會對教學(xué)產(chǎn)生很大的幫助。同時(shí)，教師可以針對具體情況對教材進(jìn)行一些拓展，適當(dāng)選擇一些具有積極意義的流行音樂進(jìn)入課堂，用先進(jìn)的理念和方法，引領(lǐng)孩子更好地學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容?！?/p>

在當(dāng)前全球娛樂的大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)興趣不是一早一夕能做到的。音樂特級教師李存說：“不要期待每節(jié)課都能吸引學(xué)生的興趣，只要有一節(jié)課能夠吸引住學(xué)生的注意力，就算是成功的課，再從中找到正確有效地方法。”因此，培養(yǎng)學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)長期的、不斷探索的過程。音樂是人類的本能，每一個(gè)孩子都是熱愛音樂的。只要我們懷著對經(jīng)典藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的敬畏之心、感恩之心，那么我們就一定能不懼困難地堅(jiān)守未成年人音樂教學(xué)的底線，讓人類寶貴的音樂藝術(shù)財(cái)富不斷地傳承下去。

開悟

俗話說三思而后行，經(jīng)過一周的反思，我終于能泰然地面對高一4班的學(xué)生了?？粗麄儩M懷期待的眼神，我微笑著說道“同學(xué)們，上次大家給老師引薦的神曲《江南style》，我回去研究過了。在討論這首歌曲之前，我想先問大家兩個(gè)問題。第一個(gè)問題全世界最賺錢的交易是什么生意？”教室里一下子熱鬧起來，五花八門的回答沒一個(gè)猜對的。于是我公布了答案：“毒品交易！”“第二個(gè)問題去年中國銷量最大的油是什么油？”這時(shí)全班異口同聲的回答

“地溝油！”

“毒品最賺錢，你會去販毒嗎？”

“不會”全班再次齊刷刷的答道。

“地溝油銷量最大，你愛吃嗎？”

“絕對不愛”

“很好，這說明大家做人都是有的底線。今天我也想告訴大家，老師上課也是有底線的！雖然《江南style》是現(xiàn)在最火的神曲，但是它不適合未成年人欣賞，所以我們不能在課堂上播放，同時(shí)老師也希望同學(xué)們能象抵制毒品和地溝油一樣自覺地抵制庸俗、低俗、媚俗的音樂作品?！薄鞍ィ≌媸堑摹笨粗徊糠謱W(xué)生們唉聲嘆氣的樣子我淡定的說道：“別傷心，今天老師你們引薦一位80多年前就轟動(dòng)世界的神級藝術(shù)家——梅蘭芳！請打開課本……，” 看著學(xué)生們漫不經(jīng)心的樣子我的內(nèi)心充滿了平靜，對于我來說只要有一個(gè)學(xué)生感興趣，這節(jié)課就不算糟糕，更何況還有第二雙、第三雙求知的眼睛在注視著我呢！ ……

“愛恨就在一瞬間……”在孩子們自發(fā)地哼唱李玉剛《新貴妃醉酒》的歌聲里，我欣慰地結(jié)束了這一課，我深信京劇藝術(shù)的魅力和梅蘭芳大師的名字已經(jīng)悄悄地流淌進(jìn)了學(xué)生的心里。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳斌 《校正中前行》2008第一期《中國音樂教育》

[2]鄭莉 《高素質(zhì)音樂教育人才培養(yǎng)呼喚教師教育精品課程》2008第三期《中國音樂教育》

[3]李存 《一節(jié)精巧而又樸實(shí)的課》2008第一期《中國音樂教育》