新課改如何使高中思想政治教學(xué)走出誤區(qū)

黨興華

【摘 要】在高中政治教學(xué)中，教師要緊扣素質(zhì)教育的脈搏，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)策略、改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在樂學(xué)情境中主動學(xué)習(xí)，深入思考，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治教學(xué) 走出困境

新課程改革的深入開展給高中思想政治教學(xué)注入了新的理念。在高中政治教學(xué)中，教師要緊扣素質(zhì)教育教學(xué)的脈搏，從社會發(fā)展和學(xué)生成長的需求出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，整合教學(xué)內(nèi)容，不斷增強政治教學(xué)的方向性、必要性、時效性，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的自主性、主動性和針對性，從而使政治知識、認知能力、功能效用達到有機統(tǒng)一，用政治理論引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一、新課改高中政治教學(xué)容易走進的誤區(qū)

1. 課堂氣氛越活躍越好

不少老師認為新課改后的高中政治課堂教學(xué)應(yīng)該是十分活躍的，于是很多老師千方百計地調(diào)動課堂氣氛。通過在課堂教學(xué)中插入各種教學(xué)活動，將那些單調(diào)的填鴨式的教學(xué)變成了生動的活潑的東西，希望改變高中生討厭學(xué)政治，認為政治是副科，輕視政治的局面。誠然活躍課堂氣氛無可厚非，但是活躍課堂氣氛就會使得課堂教學(xué)偏離教學(xué)內(nèi)容的中心。例如，一節(jié)課教師可能通過場景模擬來調(diào)動課堂氣氛，沒錯，學(xué)生是非常高興地參與到其中去，但是在活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)與教學(xué)活動的主題之間的距離越來越遠，導(dǎo)致課堂氣氛是活躍了，但是學(xué)生學(xué)到的知識卻達不到要求了，這就屬于本末倒置了。所以我們在高中政治新課程改革時，不能一味地追求課堂氣氛的活躍，要在保證學(xué)生知識目標達標的同時，盡量地調(diào)動課堂氣氛，要平衡好知識學(xué)習(xí)和課堂氣氛之間的關(guān)系，切記舍本逐末。

2. “自主學(xué)習(xí)”變?yōu)椤白杂苫?/p>

高中政治新課標提出自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，也就是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么是不是教師在進行高中政治教學(xué)時，就大膽的放手，或者說老師在課堂上講得越少越好呢？甚至有很多老師認為，新課改以后教師的任務(wù)就是秩序的維持者，課堂上教師只要把教學(xué)內(nèi)容的重點和難點告訴學(xué)生，再提問幾個問題，接下來就可以讓學(xué)生自己練習(xí)、小組討論、自己背誦等等就可以了。其實，這種方式是完全錯誤的，自主性學(xué)習(xí)并不代表著可以放羊，高中政治課堂的主角雖然是學(xué)生，但是老師仍然擔(dān)當(dāng)著指導(dǎo)、點撥、引領(lǐng)等責(zé)任。如果一味的放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就會導(dǎo)致學(xué)生不能掌握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，導(dǎo)致高中政治教學(xué)課堂進入一種混亂的狀態(tài)。因此在高中政治課堂教學(xué)中，我們要正確理解新課標的內(nèi)涵，不能斷章取義，只看字面意思。我們要將傳統(tǒng)教學(xué)模式下的填鴨式教學(xué)講解變成啟發(fā)式的教學(xué)，只有這樣才能真正地實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3. 莫讓合作學(xué)習(xí)——無效化

新課改特別強調(diào)師生的互動，強調(diào)調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主動探究作用。然而在我們強調(diào)把課堂還給學(xué)生的同時，又出現(xiàn)了另一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有明確的主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語脫離文本主旨；還有不少學(xué)生利用老師要求討論的時間去談?wù)撈渌c話題無關(guān)的事情，因為老師不可能對每個學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容都掌握清楚。對比一下，反而不如傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。真正意義上的師生互動，既非一味讓學(xué)生討論，也不是簡單的一問一答；而是師生的共同協(xié)作，心靈的默契，雙方智慧火花的碰撞，師生在共同學(xué)習(xí)探究中的雙贏。因此我們強調(diào)師生互動，并不是不要老師的精講，只要講得到位，講得有意義，講得深刻，講得對學(xué)生有幫助，我想在任何時候都是需要的，永遠不會被淘汰的。新課改不是反對教師講，而是反對機械地多講和濫講；我們提倡的是精講。

二、新課改高中思想政治教學(xué)的有效策略

教師只有更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能從根本上擺脫教學(xué)困境。

1. 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

新課改的實施使教材與生活實際貼近了很多，更加具有豐富的社會生活底蘊。但作為高中政治的任課教師，我們也不能單單從教材的方面去貼近學(xué)生的生活實際。這就要求政治教師在講課時應(yīng)該堅持理論聯(lián)系實際的原則，將教材知識和學(xué)生周圍的生活，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等緊密聯(lián)系起來。讓教材的知識很好地融入學(xué)生生活實際當(dāng)中去，從而走進生活走進社會。

2. 整合教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間

教師在講解和傳授政治課內(nèi)內(nèi)容的同時，還要注重拓寬教學(xué)渠道、拓展教學(xué)空間、開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中檢驗所學(xué)的政治理論、政治常識。如在教學(xué)《維護消費者合法權(quán)益》等內(nèi)容時，我讓學(xué)生自己閱讀課本，了解、掌握消費者依法維護自己權(quán)益的途徑和方法，明確依法維權(quán)的意義，培養(yǎng)學(xué)生依法維權(quán)的能力。在引導(dǎo)學(xué)生探究體驗和點撥講解相結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過類比、鑒別、思辨，正確地選擇維權(quán)的途徑和方法。選擇生活中父母、親友、自己的購買商品時的典型實例，以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生進行正反辯論，調(diào)動積極參與意識，以學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的形式，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，提高理論聯(lián)系實際的能力。

3. 采取靈活多樣的教學(xué)方法

教師應(yīng)該克服過去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、討論式、問卷式、互動式等靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流，敢于發(fā)表自己的見解。例如在“互動式”課堂教學(xué)討論時，當(dāng)學(xué)生不主動發(fā)言時，教師要善于啟發(fā)學(xué)生積極思維，尋找突破口，選準合適的學(xué)生帶頭發(fā)言，以便打破僵局。當(dāng)課堂討論激烈時，教師要善于抓住關(guān)鍵，適時點撥，將課堂教學(xué)引向深入。教師還要善于適時歸納總結(jié)，力求做到語言簡練、道理明白、中心突出。這樣學(xué)生就能印象深刻，達到最佳教學(xué)效果。

總之，教然后知困，知困而后思變。新課改的實施揭開了高中政治課堂教學(xué)嶄新的一頁，新課改雖然取得了較好的效果，但也存在不少問題。只要我們正視存在的問題，善于引導(dǎo)，勇于探索，勤于實踐，搞好校本教研，尋找適合課情教情的方法，就會不斷推進新課程改革的發(fā)展。endprint