信息技術(shù)下中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一些探討

張文祥

【摘 要】21世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷向教育領(lǐng)域深入。在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中不斷地引入現(xiàn)代教育技術(shù)和信息手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和條件，并且實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式的更新，為提高化學(xué)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)下中學(xué)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究，并提出相關(guān)可行性建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中學(xué)化學(xué) 課堂教學(xué) 建議

1. 引言

現(xiàn)代的信息技術(shù)教育規(guī)定了在實(shí)際的教學(xué)中要應(yīng)用先進(jìn)的教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過有效地設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理教學(xué)資源和教學(xué)過程，最大的限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與理論實(shí)踐的優(yōu)化。這就要求中學(xué)化學(xué)教師時(shí)刻牢記教育改革的發(fā)展要求，堅(jiān)持先進(jìn)教學(xué)理論和先進(jìn)教育思想為指導(dǎo)，不斷地運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)來探索高效的教學(xué)方法與模式，為中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，培養(yǎng)他們終身化學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為對(duì)社會(huì)有用的復(fù)合型人才。

2. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要意義

2.1現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用極大地拓展了教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方式的改變工作中邁出了關(guān)鍵的一步。在傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用單調(diào)的教科書以及多媒體來表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)的方式存在著線序性，很容易讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)存儲(chǔ)和思維方式上產(chǎn)生差異，影響課堂教學(xué)的效率。然而計(jì)算機(jī)多媒體中的超鏈接功能是采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，來實(shí)現(xiàn)非線性的組織和管理信息，全程都嚴(yán)格地模仿人腦的思維方式來按照教學(xué)目的，將課文、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)等方面有機(jī)的組合在一起，形成一個(gè)完整的體系以創(chuàng)造和展示各種相似于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境。這種方式的教學(xué)能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探究，增強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)、事物的理解和認(rèn)知。

2.2在中學(xué)化學(xué)課堂中合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。相對(duì)于中學(xué)的學(xué)習(xí)科目中，化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，任課教師可以運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，采取多媒體技術(shù)模擬、圖表展示、實(shí)驗(yàn)演示等方式來活躍課堂氣氛，充分將化學(xué)學(xué)科的趣味性體現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生心、眼、手、耳等多種感官來參與教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。最簡單的例子就是，在進(jìn)行結(jié)晶概念和過程知識(shí)的講授時(shí)，教師可以通過在玻璃片上滴加熱的硝酸鉀飽和溶液，然后將再將它投影到大屏幕上，這樣學(xué)生就可以清晰地觀察到硝酸鉀的晶體析出和擴(kuò)伸現(xiàn)象。通過這樣的方法能夠讓學(xué)生深刻地了解與記憶晶體的形成過程，并且產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3. 現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，越來越多的教師采取多媒體動(dòng)畫的模擬實(shí)驗(yàn)來替代實(shí)際的操作實(shí)驗(yàn)，這樣雖然豐富了課堂教學(xué)，可以節(jié)省大量的時(shí)間，但是卻在無形之中抹殺了學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的能力，致使學(xué)生的潛能得不到充分的發(fā)揮，降低學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新的能力。因此，教師在進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)中如果一味地注重生動(dòng)性和趣味性特點(diǎn)，不將多媒體技術(shù)只是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行輔助服務(wù)的宗旨進(jìn)行強(qiáng)化，失去化學(xué)學(xué)科科學(xué)性的意義，就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效理解和接受，產(chǎn)生相反的作用。

4. 現(xiàn)代信息技術(shù)和中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效整合對(duì)策

4.1中學(xué)化學(xué)的課堂教學(xué)與先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主探究問題的能力。先進(jìn)的信息技術(shù)手段在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)能夠創(chuàng)設(shè)出豐富的情境，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到充分的認(rèn)知，有效地激勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，在提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)規(guī)律產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，盡最大可能滿足學(xué)生的心理需求以及分析問題解決問題能力。例如在進(jìn)行苯酚性質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以向讓學(xué)生觀看苯分子結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫演示，在通過對(duì)原有知識(shí)的回顧來分析類比，挖掘苯分子中所蘊(yùn)含的其他分子結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)，最后再對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，在經(jīng)過同學(xué)之間的探討與交流后進(jìn)行實(shí)物的動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維在實(shí)踐中得以升華。

4.2運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，創(chuàng)建一個(gè)可視化的三維物體環(huán)境實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的操作，充分地發(fā)揮學(xué)生自主探索的作用。通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)生可以大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再可以將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)記錄內(nèi)容發(fā)送給教師和學(xué)生進(jìn)行共同探討。相對(duì)于實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室操作來說，虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立能夠?qū)崿F(xiàn)所有實(shí)驗(yàn)的演示，不受實(shí)驗(yàn)材料的限制，并且還能避免危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)帶來的意外以及實(shí)驗(yàn)儀器的損壞。由此看來，信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效整合不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、自主模擬的積極性，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的歸納總結(jié)能力，建立科學(xué)合理的世界觀。

5. 結(jié)語

綜上訴述，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合，不僅僅能夠有效地提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、教學(xué)模式的優(yōu)化，還能極大地的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的主體意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生終身化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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