新課改初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

張想銀

【摘 要】信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力。那么在新課改下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

【關(guān)鍵詞】新課程 信息技術(shù) 能力培養(yǎng)

信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力。中學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)的制定與實(shí)施，帶給教師全新的教育理念，它要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全身心地融入教學(xué)的全過程，自主探究，發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。這就需要教師在教學(xué)時多進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。那么，信息技術(shù)教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略

依據(jù)信息技術(shù)課教學(xué)的需要，信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)盡力體現(xiàn)以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。具體說來，就是在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織下，主動、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料，通過不同的途徑、方法完成活動“任務(wù)”，并在這個過程中使自己的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。因此在設(shè)計(jì)教案時，首先要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)都要以學(xué)生為中心，以學(xué)生“邊聽講（或邊看書）邊上機(jī)操作”的學(xué)習(xí)過程為依據(jù)來安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)看書學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。比如在《Flash動畫制作初步》一課中，由于學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)的“下載動畫”和“使用Ulead Glf Animator制作動畫”的基礎(chǔ)，筆者把“學(xué)會啟動Flash 8，了解其操作界面，熟悉常用工具的使用方法”只作了簡單講解；對目的中的第二點(diǎn)“嘗試制作縮放變形的簡單動畫，體驗(yàn)Flash動畫制作的一般步驟”，也沒有喋喋不休地去詳盡解釋，而是在略作點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊看書邊實(shí)踐完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生遇到困難，筆者再及時進(jìn)行指導(dǎo)，或者讓學(xué)生互相討論解決。這樣的學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性，學(xué)生對所學(xué)知識和技能印象深刻。

二、開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)的能力

計(jì)算機(jī)課作為操作性很強(qiáng)的課程，而學(xué)生的操作水平往往又參差不齊。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)碰到一些問題只要有人稍微指點(diǎn)、提示一下就可以了；但還有一部分操作水平比較低的學(xué)生，碰到問題如果沒有人能夠及時講解，就根本無法進(jìn)行具體的操作，那么一節(jié)課也許什么也沒做到就下課了，幾次下來學(xué)生就有極大的挫折感，對學(xué)習(xí)也就漸漸失去興趣了。開展小組學(xué)習(xí)小組競賽，鼓勵小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，正好可以解決這一問題，使得教學(xué)效果明顯提高。小組學(xué)習(xí)是把全班按一定方式分成若干個小組，每組設(shè)立一個組長，由操作能力或者組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，并主動幫助成員學(xué)習(xí)解疑、向老師反饋小組學(xué)習(xí)情況。小組學(xué)習(xí)可在一般的課堂教學(xué)和小組階段性的作品制作中體現(xiàn)。在平時的課堂學(xué)習(xí)中，每節(jié)課講完后，設(shè)置一定與目標(biāo)一致的檢測題或相關(guān)的練習(xí)題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生一般自己先獨(dú)立完成，在學(xué)習(xí)過程中有困難的，小組同學(xué)間可協(xié)助解決，如果解決不了的就及時向教師求助；同時組長要檢查本組學(xué)習(xí)情況，并向教師反饋。在小組階段性作品制作過程中，由小組自定一個主題，自選一到兩個負(fù)責(zé)人，然后進(jìn)行人員分工，包括素材的選擇、采集、排版等。規(guī)定在一定時間內(nèi)作完，在作品展示課中各小組派代表上去展示講解自己作品，由全班進(jìn)行打分評選出較好的作品。通過小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一種相互幫助、相互協(xié)作的愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)與交流，用協(xié)作方式解決實(shí)際問題，既提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。

三、精講多練，積極提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，始于積極思維和動手實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，教師起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用，教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切，應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。例如，用ACDSee6.0軟件講授《圖像的效果》一節(jié)時，我給學(xué)生講首先要選中圖片，并進(jìn)入編輯模式，然后打開“更改”菜單選項(xiàng)，執(zhí)行“曝光”命令，學(xué)生隨著我調(diào)整“亮度”“對比度”等命令中的滑塊，看到圖像發(fā)生了自己意想不到的變化，都發(fā)出了感嘆聲。在這種氣氛下，我就鼓勵學(xué)生自己動手體驗(yàn)“銳化”“顏色”等菜單命令帶來的圖像效果，于是學(xué)生通過自主練習(xí)制作了很多優(yōu)美的圖片。有的學(xué)生還將自己制作的某些效果的圖片保存了起來，留待以后欣賞或使用。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

四、科學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)

信息技術(shù)課程是一門“知識性和技能性相結(jié)合”的學(xué)科。如果我們用傳統(tǒng)教學(xué)評價方法去考核他們的學(xué)習(xí)效果，將會束縛學(xué)生的思維，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，難以發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的道路中還需要對評價方式加以改革，使信息技術(shù)教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的束縛，真正走上素質(zhì)教育的軌道。我在這方面作了一些嘗試，將對學(xué)生評價的重點(diǎn)放在學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的體現(xiàn)上，給所有的學(xué)生以肯定或激勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教師要深入理解和運(yùn)用新課標(biāo)中的教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，開放思維，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，在教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間，積極激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。