如何激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

牛轉(zhuǎn)秀

【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)不是你教會(huì)了什么而是你讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生的這種自我發(fā)現(xiàn)是教學(xué)最佳境界，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)難以忘記的知識(shí)掌握，學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)，找到了規(guī)律，找到了解決問題的途徑，能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生開放思維，自己探索和發(fā)現(xiàn)，直接影響著教學(xué)的效果，也是每一位老師需要認(rèn)真操作，認(rèn)真探究的問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 興趣 質(zhì)疑 實(shí)踐

學(xué)生學(xué)習(xí)不是你教會(huì)了什么而是你讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生的這種自我發(fā)現(xiàn)是教學(xué)最佳境界，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)難以忘記的知識(shí)掌握，學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)，找到了規(guī)律，找到了解決問題的途徑，能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，如何讓學(xué)生開放思維，自己探索和發(fā)現(xiàn)，直接影響著教學(xué)的效果，也是每一位老師需要認(rèn)真操作，認(rèn)真探究的問題。在知識(shí)和信息膨脹的當(dāng)今時(shí)代，終生學(xué)習(xí)的能力對(duì)學(xué)生來說比學(xué)會(huì)的知識(shí)更為重要。要終身學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要有自學(xué)能力，自學(xué)能力指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過發(fā)現(xiàn)和探索，通過自己的努力掌握所學(xué)知識(shí)的能力，自主學(xué)習(xí)能力集中反映在學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣、積極的質(zhì)疑精神和旺盛的求知欲，教師在教學(xué)要不斷地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、“興趣”是自主學(xué)習(xí)的前提

常言道“興趣是最好的老師”。沒有興趣學(xué)習(xí)是扼殺學(xué)生的天性，是在某種程度上剝奪學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的權(quán)利，興趣是自主學(xué)習(xí)的前提，興趣會(huì)激發(fā)人的好奇心和求知欲，興趣使得學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有那些對(duì)數(shù)字和數(shù)學(xué)充滿好奇和熱愛的學(xué)生才有可能在數(shù)學(xué)課上使自己活躍起來，積極認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生有興趣，首先需要進(jìn)行細(xì)致詳細(xì)的課程準(zhǔn)備和推敲，讓學(xué)生對(duì)所介紹的內(nèi)容的方式充滿興趣。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)是用來解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的，教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己喜歡的生活話題，他們的認(rèn)知器官馬上會(huì)調(diào)整到興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也因此提高。比如，老師在講解和出題的時(shí)候盡量把題目出得貼近生活，學(xué)生們就更有興趣去做這樣的題目。例如，教師可以給學(xué)生這樣一道題目：有一天，小明在操場(chǎng)上做操，他前面站著8個(gè)人，他后邊站著7個(gè)人，那么請(qǐng)問，他這一行總共站著幾個(gè)人啊，學(xué)生們聽到這個(gè)問題，立馬七嘴八舌開始說，有的說是15個(gè)，有的說是16個(gè)，顯然，說16個(gè)人的同學(xué)是對(duì)的，那么說15個(gè)人的同學(xué)老師該怎么教他們呢，老師可以問他們這樣一個(gè)問題，那么小明是不是人呢？學(xué)生們就開始大笑，當(dāng)然是人那，學(xué)生們被老師問到這里，基本已經(jīng)明白了這個(gè)題目的主要問題，于是當(dāng)老師再次問究竟是多少人的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)異口同聲的告訴老師標(biāo)準(zhǔn)答案。再比如，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體，老師可以直接拿來一個(gè)魔方，學(xué)生們大都玩過魔方，對(duì)于魔方的結(jié)構(gòu)了如指掌，老師可以拿著魔方問學(xué)生魔方究竟有幾個(gè)面啊，有的學(xué)生能夠答上來，有的學(xué)生會(huì)答錯(cuò)，對(duì)于那些答錯(cuò)了的同學(xué)，老師可以告訴他們?cè)谡n后拿著魔方好好研究一下，究竟有幾個(gè)面，學(xué)生們對(duì)別的不感興趣，但是對(duì)魔方肯定愛不釋手，會(huì)仔細(xì)研究魔方究竟有幾個(gè)面，還有，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體的認(rèn)識(shí)，可以叫學(xué)生畫一個(gè)粉筆盒，或者畫一本書，甚至畫一張桌子。學(xué)生們?cè)谶@樣類似于玩的過程中慢慢學(xué)會(huì)了立體圖形。當(dāng)給學(xué)生講述對(duì)稱圖形的時(shí)候，教師可以問學(xué)生，要是你自己走在中間，爸爸媽媽走在兩邊，是不是一個(gè)對(duì)稱圖形呢，學(xué)生會(huì)告訴老師，不是，因?yàn)橐贿吺前职?，一邊是媽媽，爸爸是男的，媽媽是女的，是不一樣高的等等，然后老師可以讓他們舉出很多他們認(rèn)為是對(duì)稱的圖形，這時(shí)候?qū)W生會(huì)活躍，講出他們認(rèn)識(shí)的對(duì)稱圖形，他們會(huì)說出窗子、桌子、打開的書等等。這種與生活緊密聯(lián)系的問題比一般的問題更能提起學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的思考，因此，教師在實(shí)際教學(xué)中一定要注意多使用與生活相關(guān)的話題，吸引學(xué)生的注意，提起他們興趣，讓他們樂意學(xué)數(shù)學(xué)，自主去探索數(shù)學(xué)的奧妙。

二、“質(zhì)疑”是自主學(xué)習(xí)的形式

明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總是會(huì)碰到這樣或者那樣的問題，產(chǎn)生疑問正是學(xué)生思考的表現(xiàn)，恰當(dāng)質(zhì)疑反映著學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，多提問，要鼓勵(lì)他們講出自己獨(dú)特的理解。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自己的發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建，而不是被動(dòng)的接受講解，因此教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過質(zhì)疑、解疑深入理解所學(xué)內(nèi)容，通過討論找出關(guān)鍵，對(duì)于學(xué)生的提問和質(zhì)疑老師及時(shí)地予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們?cè)谫|(zhì)疑和發(fā)問中思考，并加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。比如有的學(xué)生在學(xué)了三角形穩(wěn)定性之后，會(huì)很懷疑，覺得三角形可能不是穩(wěn)定的，這時(shí)候老師可以給他們一個(gè)三角形，一個(gè)菱形，讓他們動(dòng)手試試看具不具備課本所描述的特點(diǎn)。那些親手制作或者親手測(cè)試過數(shù)學(xué)模型的同學(xué)，自然對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶更為深刻。

三、“實(shí)踐”是自主學(xué)習(xí)的保障

數(shù)學(xué)問題很多都是生活問題，這也是很多數(shù)學(xué)問題可以與生活聯(lián)系起來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，反過來學(xué)生應(yīng)該把數(shù)學(xué)問題在生活中反復(fù)的測(cè)驗(yàn)和運(yùn)用，這才能保障他們自主學(xué)習(xí)，并牢牢掌握所學(xué)過的知識(shí)。老師要積極指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，這是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好辦法，只有始終如一的堅(jiān)持自己探索，學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過合作自主探索，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)解決更多的問題，也掌握更多的解決問題的辦法，為數(shù)學(xué)科目自主學(xué)習(xí)增加可能。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興趣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容細(xì)思考、多質(zhì)疑，深入理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，自主地去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去探索，就一定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。老師對(duì)這一趨勢(shì)要多加引導(dǎo)，讓學(xué)生盡早進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)他們的成長(zhǎng)是不無裨益的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]布魯巴克. 西方教學(xué)方法的歷史發(fā)展.

[2]明 陳獻(xiàn)章. 白沙子全集. 卷二. 與湛民澤.endprint