初中體育自主化任務(wù)教學(xué)探索

徐威

摘 要：初中體育教學(xué)開(kāi)展自主任務(wù)教學(xué)模式主要是考慮到激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，要通過(guò)獨(dú)立觀察、獨(dú)立訓(xùn)練、獨(dú)立總結(jié)完成整個(gè)體育教學(xué)任務(wù)，最終通過(guò)不斷的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)終身訓(xùn)練。本文首先分析了初中體育自主化任務(wù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提出了初中體育自主化任務(wù)教學(xué)模式，為初中體育教學(xué)提供了寶貴的建議。

關(guān)鍵詞：初中體育；自主化教學(xué)；任務(wù)教學(xué)；探索

自主化任務(wù)教學(xué)顧名思義就是指同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我練習(xí)和自我評(píng)價(jià)完善來(lái)實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而遷移知識(shí)，生產(chǎn)能力。體育學(xué)科的實(shí)際訓(xùn)練和操作性比較強(qiáng)，只憑借教師口頭傳遞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們只有開(kāi)發(fā)體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中階段學(xué)生恰好處于身心飛速發(fā)展的青春期，也是學(xué)生個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)他們熱情好學(xué)，接受新鮮事物和求知欲強(qiáng)，這就為我們開(kāi)設(shè)自主化任務(wù)教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

初中體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)與自主化教學(xué)模式的整合，是實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)效探索。本文首先分析了初中體育自主化任務(wù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提出了初中體育自主化任務(wù)教學(xué)模式，為初中體育教學(xué)提供了寶貴的建議。

一、初中體育自主化任務(wù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

初中生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，也重視體育運(yùn)動(dòng)，但是傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中往往是教師組織體育活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地完成體育任務(wù)，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，更忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)，完成體育訓(xùn)練的能力，也不利于終身體育能力的形成?；诖颂岢龅某踔畜w育自主化任務(wù)教學(xué)，就是在初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提出的，要求發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)本校執(zhí)行的華東師大版初中體育教材也在內(nèi)容形式上考慮了學(xué)生的身心發(fā)展特征，充分關(guān)注學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)。因此無(wú)論從教學(xué)理論還是從教材設(shè)計(jì)情況來(lái)看，初中體育教學(xué)都必須要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式，而最佳的自主學(xué)習(xí)模式就可以通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)完成任務(wù)、鼓勵(lì)總結(jié)任務(wù)等程序完成教學(xué)活動(dòng)。

二、初中體育自主化任務(wù)教學(xué)模式

1.多媒體“看”，自主觀察

自主化任務(wù)教學(xué)的第一步就是要讓學(xué)生仔細(xì)觀看，然后明白自己怎樣才能完成任務(wù)，明確自己要做到的基本動(dòng)作和要領(lǐng)。

目前，多媒體為體育教學(xué)提供了較為廣泛的教材資源，因此讓學(xué)生自主觀察的環(huán)節(jié)要利用多媒體，教師要讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看體育動(dòng)作。

例如：教學(xué)籃球時(shí)，電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤(pán)，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來(lái)。伴隨著有聲有色的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。當(dāng)然，進(jìn)行觀察的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真考慮，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可以重復(fù)播放，例如教學(xué)《籃球頭上傳運(yùn)球》的教學(xué)過(guò)程中，教師就要利用多媒體反復(fù)展現(xiàn)“傳運(yùn)球”的關(guān)鍵，尤其是對(duì)手部的動(dòng)作可以分步驟講解。然后還要將這種傳運(yùn)球方式放到正常比賽之中進(jìn)行觀察，讓學(xué)生了解到這種動(dòng)作的關(guān)鍵作用。

其實(shí)許多體育教學(xué)任務(wù)都可以利用多媒體展示，除了之前例子所提到的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)教學(xué)之外，對(duì)于體育理論教學(xué)，教師也可以利用多媒體通過(guò)文字顯示，并附上具有代表性的畫(huà)面。它克服了以往體育常識(shí)教學(xué)中文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生左右大腦半球同時(shí)工作，有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)，變學(xué)生被動(dòng)記憶為主動(dòng)接收。

總之，學(xué)生面對(duì)多媒體展示的內(nèi)容能夠主動(dòng)進(jìn)行觀察，并根據(jù)多媒體信息技術(shù)提供的信息進(jìn)行分析、歸納、整理、提煉并從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。

2.個(gè)體化“想”，知識(shí)內(nèi)化

學(xué)生認(rèn)真觀察后，教師要讓學(xué)生利用4分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生將觀察到的知識(shí)內(nèi)容消化掉，這個(gè)部分當(dāng)然要緊密結(jié)合教學(xué)課件來(lái)應(yīng)用，把預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作放到多媒體上進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)可以反復(fù)演示，有條件的學(xué)校還可以用錄像的方法把學(xué)生的動(dòng)作錄下來(lái)進(jìn)行講評(píng)。這樣的現(xiàn)代化教學(xué)方式新穎、快捷，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生分散開(kāi)然后模擬動(dòng)作，也就是邊看邊做動(dòng)作，這種模式更類(lèi)似于學(xué)生在家里看著視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的模式就是要讓學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。

例如：教學(xué)“健美操”或者“體操”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中自己動(dòng)一動(dòng)，記憶體操的內(nèi)容，形成知識(shí)內(nèi)化，當(dāng)然在這部分的教學(xué)過(guò)程中是獨(dú)立思考，學(xué)生自己進(jìn)行記憶。

3.多形式“練”，完成任務(wù)

學(xué)生完成記憶內(nèi)化后就要采用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。練習(xí)過(guò)程中要在小組內(nèi)進(jìn)行，并保證練習(xí)的多樣化。

例如：進(jìn)行有關(guān)“跑”的訓(xùn)練，教師可以采用多種跑的訓(xùn)練模式，諸如速跑游戲。

如：分組隨著音樂(lè)做韻律操，聽(tīng)教師口令開(kāi)始迅速起跑，先到達(dá)指定地點(diǎn)的一組為勝。彎跑游戲，同樣是分組競(jìng)賽，設(shè)計(jì)幾根立在操場(chǎng)的竹竿按直線(xiàn)插好，隊(duì)員圍著竹竿做S形快跑。

又如：進(jìn)行投擲訓(xùn)練的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)更多的游戲內(nèi)容， “小小保齡球”“單手滾球擊木柱”“投靶比準(zhǔn)”“投球比準(zhǔn)”等都可以；進(jìn)行單腳跳躍能力的練習(xí)時(shí)“開(kāi)火車(chē)”“單足跳躍追逐跑”“四人轉(zhuǎn)”等都是有趣又有效的。

當(dāng)然許多游戲活動(dòng)學(xué)生并不知道，因此教師可以先進(jìn)行集體游戲，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行游戲訓(xùn)練。這部分是完成自主任務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要利用體育骨干進(jìn)行小組內(nèi)的指導(dǎo)，骨干學(xué)生能夠在小組訓(xùn)練過(guò)程中起到有效的指導(dǎo)作用，而且也要擔(dān)任對(duì)小組成員的保護(hù)工作。教師要隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練監(jiān)控，由于自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)為主，包括學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程、自主完成練習(xí)項(xiàng)目等。在這樣的實(shí)踐過(guò)程中，安全問(wèn)題、是否全員參與等問(wèn)題都需要教師從旁監(jiān)控。主要考慮到學(xué)生在小組活動(dòng)過(guò)程中不要有爭(zhēng)執(zhí)，要協(xié)調(diào)關(guān)系，讓學(xué)生能夠互相幫助，采取全組同學(xué)的訓(xùn)練意見(jiàn)，并讓組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。這種多種形式的訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中完成了體育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)寓學(xué)與樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而保證了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

4.小組中“議”，總結(jié)規(guī)律

學(xué)生完成了小組合作訓(xùn)練之后，教師應(yīng)該進(jìn)行體育知識(shí)和本次學(xué)習(xí)要點(diǎn)的總結(jié)，但是基于自主學(xué)習(xí)的理論，教師可以將這種總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。

首先，教師提出任務(wù)，讓學(xué)生明白自己要總結(jié)的內(nèi)容是什么？基本的任務(wù)類(lèi)型包括：這節(jié)課我們完成了哪些活動(dòng)？這些體育動(dòng)作訓(xùn)練了哪些肌肉？在完成這些動(dòng)作的過(guò)程中要注意什么？讓學(xué)生結(jié)合自己的訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行全面的闡述。

例如：教學(xué)“短距離跑”時(shí)，學(xué)生就在教師的提示下，小組內(nèi)反復(fù)議論整理，最后指出：短距離跑要注意起跑不能慢，要有力的腿在前，后膝跪地，四指并攏與拇指成八字形成支撐，聽(tīng)到預(yù)備口令后平穩(wěn)地抬起，重心前移肩關(guān)節(jié)超過(guò)起跑線(xiàn)。

在游戲訓(xùn)練的過(guò)程中我們組發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)跑得快，有的跑得慢，每個(gè)人的速度都不同，但是可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)提升速度。在教學(xué)總結(jié)的過(guò)程中要秉承“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的原則，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)最主要的是通過(guò)不斷實(shí)踐得到的，要讓學(xué)生明白，在練習(xí)過(guò)后要善于總結(jié)。

上文是筆者總結(jié)多年的一線(xiàn)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何踐行自主化任務(wù)教學(xué)，提升課堂效率進(jìn)行的探索與研究。

綜上所述，初中體育教學(xué)開(kāi)展自主任務(wù)教學(xué)模式主要是考慮到激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，要通過(guò)獨(dú)立觀察、獨(dú)立訓(xùn)練、獨(dú)立總結(jié)完成整個(gè)的體育教學(xué)任務(wù)，最終通過(guò)不斷的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)終身訓(xùn)練的目的。

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（作者單位：江蘇省蘇州市平江中學(xué)）endprint