大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程中的不良心態(tài)及其對(duì)策

曲忠生

摘 要：自大學(xué)生擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍逐年壯大，所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)壓力也越來(lái)越大。這種狀況下，為了使大學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)后能夠順利地找到工作，除了提高畢業(yè)生的就業(yè)能力以及提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)供畢業(yè)生選擇之外，筆者認(rèn)為還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)的研究和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)觀，從而提高就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；不良心態(tài)；對(duì)策

一、大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)不良心態(tài)

1、“生不逢時(shí)”心理。隨著我國(guó)大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就業(yè)政策和就業(yè)環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化，大學(xué)畢業(yè)生由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國(guó)家分配工作改成了自主擇業(yè)，在畢業(yè)生和用人單位之間形成了一種雙向選擇的就業(yè)機(jī)制，畢業(yè)生選擇心儀的企業(yè)，通過面試競(jìng)聘上崗，用人單位則是擇優(yōu)錄取。這種變革帶來(lái)的最直接影響就是，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐漸增大，競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。尤其入世以來(lái)，人才競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，致使部分適應(yīng)能力差的學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”。因此就有部分學(xué)生感嘆“生不逢時(shí)”。

2、自卑失望心理。部分大學(xué)畢業(yè)生求職時(shí)，往往對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有些不足，過于低估自身的能力，從而導(dǎo)致競(jìng)聘失敗。這類心理最多的群體就是大中專畢業(yè)生，往往覺得自己比本科畢業(yè)生差，產(chǎn)生自卑心理。殊不知正是這樣的心理導(dǎo)致自身在就業(yè)過程中往往表現(xiàn)得不盡如人意，影響了自身才能的展現(xiàn)，進(jìn)而影響到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3、依賴心理。部分大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)自我意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于自身的就業(yè)意向、自己的就業(yè)喜好不明確，往往過多的依賴家長(zhǎng)托關(guān)系找工作，或者由家長(zhǎng)出面洽談工作，表現(xiàn)出較強(qiáng)的就業(yè)依賴性。這種依賴心理是極不可取的，往往會(huì)讓用人單位覺得畢業(yè)生自主獨(dú)立性缺乏、交際開拓能力以及工作能力差。

4、盲目從眾心理。一些畢業(yè)生對(duì)自身的能力認(rèn)識(shí)不清，沒有很好的分清自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，導(dǎo)致在畢業(yè)擇業(yè)的時(shí)候不能很好的選擇適合自己的工作或者自己感興趣的工作。這時(shí)候很多畢業(yè)生就會(huì)選擇從眾，盲目的將大多數(shù)人的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)做自己的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)擇業(yè)的具體認(rèn)識(shí)，做不到從實(shí)際出發(fā)、從需求出發(fā)、從自身出發(fā)，因此導(dǎo)致無(wú)法做出適合自己的擇業(yè)選擇。

5、焦慮、恐懼心理。有相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生群體中大約有20%的人存在擇業(yè)焦慮和恐懼心理，這部分人中尤其明顯的是學(xué)歷層次較低、就讀基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)、學(xué)歷成績(jī)不好的學(xué)生，也包括部分女大學(xué)生。早期的恐懼心理影響并不會(huì)太嚴(yán)重，但是如果不加以克服，發(fā)展到嚴(yán)重階段，就會(huì)形成“就業(yè)恐懼”。就業(yè)恐懼心理會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身能力產(chǎn)生懷疑，害怕失敗，從而不敢找工作、不敢面試，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)極端行為。

6、自負(fù)攀高心理。這種行為多出現(xiàn)在部分就讀名牌大學(xué)或者王牌熱門專業(yè)的大學(xué)生身上，具體表現(xiàn)為高估自己的能力、過高的期望值，高不成低不就，好高騖遠(yuǎn)。這種心理導(dǎo)致的直接結(jié)果就是錯(cuò)過很多適合的發(fā)展機(jī)會(huì)，遲遲找不到合適的就業(yè)單位，擇業(yè)變得困難。

7、挫折悲觀心理。大學(xué)生群體作為一個(gè)特殊的群里，生活在校園這個(gè)相對(duì)封閉的空間里，多以學(xué)業(yè)為重，并未經(jīng)歷過太多的困難挫折，因此在面對(duì)困難時(shí)的承受能力和心理調(diào)節(jié)相對(duì)較弱。這一點(diǎn)在走入社會(huì)的第一步——擇業(yè)的過程中，表現(xiàn)得尤為明顯。一旦擇業(yè)遇到困難或者就業(yè)不如意，心理很容易出現(xiàn)波動(dòng)，表現(xiàn)為沮喪失落、失去信心、不思進(jìn)取等，期望值越高往往挫敗感越強(qiáng)。

二、確立大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理自我調(diào)整的目標(biāo)體系

良好的心理狀態(tài)是就業(yè)的關(guān)鍵。良好的擇業(yè)心態(tài)包括：選擇適合自身情況的就業(yè)目標(biāo)；不盲從、不攀比；樹立自信心，積極向上；不怕失敗，直面困難等。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整方面，可以從以下幾個(gè)層面入手：

1、正確的認(rèn)識(shí)自我，定位自我，擺正心態(tài)。面對(duì)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)除了要對(duì)就業(yè)環(huán)境有清晰的認(rèn)識(shí)之外，最根本的是要對(duì)自身有正確的認(rèn)識(shí)和定位。作為剛剛走出校門的大學(xué)生，各種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷都很缺乏，因此應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念，選擇工作時(shí)將發(fā)展空間作為首要標(biāo)準(zhǔn)，然后結(jié)合自身職業(yè)定位和興趣，從而確定合適自己的工作崗位。

2、適度的就業(yè)期望值。根據(jù)一些針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)不難看出，有些大學(xué)生對(duì)于自身的就業(yè)期望值過高，眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，選擇工作的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)自身需要，不滿足自身期望就不選擇，從而導(dǎo)致“高不成低不就”的狀況頻出。期望值過高的另一個(gè)壞處就是一旦擇業(yè)失敗，很容易導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于自身的否定，影響下一步的擇業(yè)和就業(yè)。

3、樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的激烈性是以往的任何時(shí)代都無(wú)法比擬的，因此大學(xué)生從擇業(yè)開始，就應(yīng)該樹立牢固的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這是最基本的要求。就業(yè)制度的深化改革提供了一個(gè)更加公平公開的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，因此大學(xué)生需要抓住機(jī)會(huì)，努力去爭(zhēng)取找到一份適合自身發(fā)展的，可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的工作。

4、堅(jiān)持不懈、永不言棄的心理。挫折和逆境是磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的最好磨石。大學(xué)生在擇業(yè)過程中難免會(huì)遇到一些失敗，但是一定不能因此而放棄，反而應(yīng)該將之當(dāng)做磨礪自身的方式，認(rèn)真審視自己，找到失敗的原因，努力爭(zhēng)取抓住更好的機(jī)會(huì)。

三、強(qiáng)化大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理的社會(huì)輸導(dǎo)工作

1、建立就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生的健康就業(yè)心理。政府部門要在為畢業(yè)生提供信息、政策、擇業(yè)技巧服務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)針對(duì)畢業(yè)生的心理咨詢機(jī)制的建設(shè)，建立一支職業(yè)指導(dǎo)專家隊(duì)伍，加強(qiáng)大學(xué)生工作心理輔導(dǎo)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，建立良性的心理咨詢、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供更加完善的就業(yè)與服務(wù)。

2、實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)畢業(yè)生把握成功的金鑰匙。大學(xué)生的實(shí)踐技能（諸如認(rèn)知技能、交往技能、管理技能、創(chuàng)新技能等）的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對(duì)于大學(xué)生在求職就業(yè)過程 中緩和緊張、釋放壓力、增強(qiáng)自信心、增加成功機(jī)會(huì)有著重要的影響。因此，應(yīng)該以中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心田光哲等主編《職業(yè)指導(dǎo)》教材為藍(lán)本，在結(jié)合理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生上崗前的培訓(xùn)。政府人才服務(wù)機(jī)構(gòu)還應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，雙管齊下，會(huì)使大學(xué)畢業(yè)生提前了解社會(huì)，提高職業(yè)能力，為有計(jì)劃地實(shí)施職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃、有效地選擇就業(yè)途徑等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，靈活適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。高職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革為畢業(yè)生提供了良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，大學(xué)生應(yīng)樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，珍惜競(jìng)爭(zhēng)機(jī)遇，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中找到充分展示自身才華的崗位。人才服務(wù)部門可以根據(jù)就業(yè)形勢(shì)的總趨勢(shì)，針對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)畢業(yè)生實(shí)事求是，靈活適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

4、引導(dǎo)畢業(yè)生自覺維護(hù)就業(yè)合法權(quán)益。在千變?nèi)f化的就業(yè)市場(chǎng)中，失敗、碰壁是難免的，但切不要自暴自棄。對(duì)剛剛邁入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生而言，不是環(huán)境適應(yīng)你，而是你必須適應(yīng)環(huán)境，要學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立自信心，用鍥而不舍的精神戰(zhàn)勝自己，同時(shí)也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，維護(hù)就業(yè)權(quán)利。畢業(yè)生權(quán)益最直接的保護(hù)來(lái)自學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的保護(hù)，來(lái)自畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門的保護(hù)，更主要是畢業(yè)生自我權(quán)益保護(hù)。第一，畢業(yè)生應(yīng)該了解國(guó)家和本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策和規(guī)則；第二，熟悉畢業(yè)生就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù)；第三，如何遵守就業(yè)規(guī)則，接受制約保護(hù)自己的權(quán)益不受侵犯的同時(shí)，不侵犯他人和用人單位的合法權(quán)益，人才服務(wù)部首應(yīng)深入學(xué)校，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、說明會(huì)等形式，廣泛地宣傳政策，開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)搭建綜合服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍，讓畢業(yè)生更好地發(fā)揮才能，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。（作者單位：遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院）