關于高職高專學生科技創(chuàng)新的思考

溫建榮

摘 要：知識經濟時代高職高專學校應重視學生的科技創(chuàng)新活動，文章分析了當前高職高專學生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀及原因，提出了高職高專學生科技創(chuàng)新的若干思考，指出了培養(yǎng)高職高專學生科技創(chuàng)新素質的途徑。

關鍵詞：高職高專 科技創(chuàng)新 能力培養(yǎng)

一、高職高專開展學生科技創(chuàng)新教育的重大意義

科技創(chuàng)新是一個國家不斷發(fā)展壯大的力量源泉，是一個民族長盛不衰的不竭動力。在新的時代背景下，國與國之間的競爭看似是經濟實力、軍事力量的競爭，其實最終歸結于創(chuàng)新型人才的競爭。為此國家制定了科教興國和人才強國兩大戰(zhàn)略，以期為社會培養(yǎng)出更多具有高素質的創(chuàng)新型人才，服務于國家、民族的發(fā)展大業(yè)。作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，大學生的科技創(chuàng)新教育顯得尤為重要。對于高職高專院校來說，其培養(yǎng)成果的高低不僅僅在于學習成績的高低，更是要看重是否培養(yǎng)了學生具有科技創(chuàng)新的能力[1]。肩負培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重任，高職高專院校科技創(chuàng)新教育能否良好的實現(xiàn)，能否培養(yǎng)出高素質、高創(chuàng)新能力的專門技能人才，關乎著我國科技創(chuàng)新企業(yè)的培育、發(fā)展和壯大，進而影響大經濟增長方式的轉變，影響國家和民族的發(fā)展大計。

受學生學習、開拓創(chuàng)新能力較差等客觀因素的影響，高職院校迫切的需要通過開展科技創(chuàng)新活動增強學生這方面能力的培養(yǎng)。另外，院校對科技創(chuàng)新教育的重視有利于建設奮發(fā)向上、勇于爭先的良好學風，促進學生更好地學習專業(yè)知識，增強實踐能力。簡而言之，創(chuàng)新活動的開展不僅需要學生具有豐富的專業(yè)知識積淀，還要廣泛涉獵相鄰或相似學科的知識，然后對這些知識進行扎實的掌握之后，在綜合運用的基礎上做出創(chuàng)新。這樣一來，既能調動起學生參與科技創(chuàng)新的興趣，又能調動起其主動學習本學科專業(yè)知識并向其他學科拓展的積極性[2]。

二、高職高專學生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀

高職高專學生的科技創(chuàng)新活動與學校開展的教育、文化、體育等其他活動聯(lián)系緊密，不是一種單一的、枯燥的活動，對于學生具有很強的吸引力。通過對高職高專院校進行走訪調查后，筆者發(fā)現(xiàn)了一個共同點：起初，學生參與科技創(chuàng)新的熱情非常高，然而隨著創(chuàng)新活動的深入，多數(shù)同學難以堅持下去。很多同學參與創(chuàng)新活動的目的很簡單，僅是湊個熱鬧或出于滿足好奇心，缺乏明確的目標和長遠的計劃，更缺少持之以恒的品質。有的同學在參與過程中，沒有從科技創(chuàng)新的角度出發(fā)，對自身的要求不高，往往是小打小鬧，難以出現(xiàn)重大創(chuàng)新成果[3]。另外，部分學生對科技創(chuàng)新的認知不足，對其重視程度不夠，對于學校開展的創(chuàng)新活動趨于應付，通過短期內的突擊來完成任務。同時，高職高專學生的知識層次不高、結構不全，平時又不注重專業(yè)知識的積累和實踐能力的培養(yǎng)，是制約高職高專學?？萍紕?chuàng)新教育的一大瓶頸。

三、培養(yǎng)高職高專學生科技創(chuàng)新能力的思考

在培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力成為教育目標主流的情況下，我國的高職高專教育正發(fā)生著從機械性的知識灌輸向引導學生主動探索、積極進取的新形勢的的轉變，學校不再單一的關注學生學習成績的高低，而是更加注重其適應性、綜合性和創(chuàng)新能力[4]。高職高專院校響應國家教育改革的號召，摒棄只教授文化知識的舊做法，轉變工作方式，重點培育學生的科學精神、創(chuàng)新能力和實踐能力。在創(chuàng)新經濟的時代下，國家的發(fā)展進步離不開科技創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新的開展離不開創(chuàng)造性人才的參與，因此要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須加強高等教育的科技創(chuàng)新教育，使之成為國家創(chuàng)新發(fā)展的基石，相信在未來相當長的一段時間內創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必定是高等教育工作的重中之重，也是教育工作者為之努力的核心。

四、培養(yǎng)高職高專學生科技創(chuàng)新素質的途徑

教育的本身就應該是一種創(chuàng)新活動。就職業(yè)教育來說，加強學生的動手操作能力固然重要，而對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更加不容忽視。

1.要具備一支具有科技創(chuàng)新意識的教師隊伍。

作為主要的指導者和重要的參與者，教師隊伍科技創(chuàng)新意識和能力的強弱是高職高專院?？萍紕?chuàng)新活動成敗的關鍵。值得注意的是，很多高職高專院校是從中專院校升級而來，在硬件設施達到高職高專的要求后，教師隊伍的素質卻不一定同時隨之提升[5]。在相當多的高職高專院校中，有不少教師的教學理念，教育方法已經不適應學校教育和時代的發(fā)展要求，成為制約學生創(chuàng)新能力提高的負面因素。對此情況，高職高專院校必須予以足夠的重視，轉變已有教師的教學理念，同時引入具有高素質、新理念的人才擴充隊伍，打造一支專業(yè)素質高、創(chuàng)新能力強的教師隊伍。

2.要建立并完善一套合理的激勵機制

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來自于眾多創(chuàng)新活動的開展，而創(chuàng)新活動的成效又與學生參與的積極性密切相關，一套行之有效的激勵機制能夠極大地吸引學生的興趣，取得創(chuàng)新活動應有的效果[6]。高職高專院校應當根據(jù)學校的實際情況，建立起行之有效的激勵機制。

3.搭建高職高專院校學生科技創(chuàng)新的有效平臺

科技創(chuàng)新平臺為學生參加創(chuàng)新活動提供技術支持，給學生攻克技術難題提供幫助。高職高專院校應當充分利用相關資源搭建科技創(chuàng)新平臺，如科技創(chuàng)新競賽組織平臺、導師主導的科技創(chuàng)新平臺、課外科技活動興趣平臺以及學科交融和院系合作平臺。

4.加強校企合作

教育的目標本身就是為企業(yè)提供創(chuàng)造型專門素質人才，在人才培養(yǎng)的過程中企業(yè)的參與必不可少。高職高專院校應當聯(lián)系企業(yè)建立學生共建科技創(chuàng)新基地，由企業(yè)提供資金、技術支持，學校發(fā)揮學術優(yōu)勢，集中各自優(yōu)勢共同培育學生的創(chuàng)新能力。

21世紀的競爭歸根結底是人才的競爭，高等教育的核心在于培養(yǎng)競爭能力強、適應能力強、專業(yè)素質高的創(chuàng)新型人才。高職高專創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要綜合社會各界力量不斷深入教學改革，走出一條符合國情和教育現(xiàn)狀的特色創(chuàng)新教育改革之路。

參考文獻

[1]易誠，梁稱福.高職院校大學生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀與對策研究[J].中國林業(yè)教育.2007（05）

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[3]張健，錢樺.高校大學生科技創(chuàng)新教育的探索[J].中國林業(yè)教育.2009（01）

[4]肖福玲.論高職院校大學生科技創(chuàng)新教育的新思路[J].南昌教育學院學報.2010（04）

[5]寧鐳，傅臣家，劉承磊，于小艷，趙鴻.高等農業(yè)院校學生科技創(chuàng)新活動實效性探析[J].學理論.2010（28）

[6]畢葉，黃堃，陳倩倩，郭納.大學生科技創(chuàng)新實踐活動現(xiàn)狀分析及對策探究[J].青少年研究（山東省團校學報）.2007（01）endprint