初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式初探

陳海東

摘 要：創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式總結(jié)了實(shí)施“目標(biāo)教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)體會(huì) ，吸納了一些有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先進(jìn)教研成果 ，充分展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程 ，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者 ，不斷獲得成功體驗(yàn) ，進(jìn)而激發(fā)興趣 ，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 ，體現(xiàn)了教為主導(dǎo) ，學(xué)為主體的原則。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育 教學(xué)模式

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。在當(dāng)今，隨著新課程改革的深入開展，以前那些比較陳舊﹑落后的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。如何讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與﹑合作交流，提高課堂教學(xué)的效率是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。

數(shù)學(xué)教師在平時(shí)課堂教學(xué)中，應(yīng)努力做到課前備學(xué)生、備教材、備教法和學(xué)法，特別是在講新課時(shí)，總是先把新課知識(shí)點(diǎn)講得很細(xì)，然后讓學(xué)生練習(xí)。也總會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：練習(xí)的時(shí)間很少；基礎(chǔ)不好的學(xué)生仍然沒聽懂……作為教師，也深感疑惑：已經(jīng)講得很細(xì)很透了，為什么還在有學(xué)生聽不懂？已努力給課堂創(chuàng)設(shè)有趣的氛圍，但還是有學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？為什么付出那么多的心血，預(yù)期的目標(biāo)仍和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況有差距？高效課堂標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？課堂教學(xué)的基本操作方法是什么？……

通過近幾年學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)模式，讓我認(rèn)識(shí)到：課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是，在課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生去學(xué)、去探索、去實(shí)踐，而教師在其中只是“向?qū)А暴p“路標(biāo)”，起著“引路”、“架橋”的作用。教師在課堂上從過去“滿堂灌的第一線”退到第二線為學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、答疑中當(dāng)“參謀”、“顧問”。東廬中學(xué)“講學(xué)稿”教學(xué)模式 指的是集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是教師集體備課（包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備練習(xí)、備考試）的結(jié)晶。它主要改革了備課模式和課外輔導(dǎo)方式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革，輔導(dǎo)形式由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，不訂輔導(dǎo)資料，停止補(bǔ)課，取消競(jìng)賽輔導(dǎo)班，實(shí)行“周周清”。杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。河南西峽“三疑三探”教學(xué)模式是指課堂教學(xué)過程的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，即設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探。這些做法，之所以能在全國(guó)推廣或者說有相當(dāng)大的影響，主要是因?yàn)樗鼈兘鉀Q了課堂上學(xué)生的地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我們希望看到這樣的課堂：每一個(gè)學(xué)生都在思考，每一個(gè)學(xué)生都有自己的疑問，每一個(gè)學(xué)生都能積極解答別人的疑問，每一個(gè)學(xué)生都能在老師的組織下主動(dòng)探究與交流，每一個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力，每一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破不是單單依靠老師的講解，而是在老師的精彩點(diǎn)撥下，由學(xué)生自己去完成。

通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認(rèn)為，要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，可采取如下基本操作方法：

1.設(shè)置情境，出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。上課一開始，由設(shè)置的情境導(dǎo)入新課，并出示課題，簡(jiǎn)要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生有了注意方向，才能提高學(xué)習(xí)效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，根據(jù)情況可以課前安排，也可在課堂上占用一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)，也可以通過設(shè)計(jì)一些嘗試題導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，自學(xué)后及時(shí)檢查與評(píng)價(jià)。

3.先讓學(xué)生嘗試，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。改變“教師先講，學(xué)生聽懂了以后再練”為“先練后講，先學(xué)后教”，這是學(xué)生主動(dòng)參與的有效辦法。學(xué)生不受老師講解的束縛，可以嘗試出各種結(jié)果，這就為學(xué)生留有創(chuàng)新的空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.改變“教師帶著學(xué)生跟著教案走”為“教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題”。課堂上允許學(xué)生搶答，主動(dòng)上黑板板演，學(xué)生之間可以互相幫助，合作完成。

5.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生思維。要給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們敢于提出問題，培養(yǎng)不懂就問的勇氣和習(xí)慣。質(zhì)疑的時(shí)間可安排在預(yù)習(xí)檢查和自學(xué)課本后，還有教師講解和全課結(jié)束前。所謂“教學(xué)、教學(xué)、教學(xué)生學(xué)；學(xué)問、學(xué)問、引學(xué)生問”。

6.組織學(xué)生討論，增強(qiáng)合作意識(shí)。留有充裕時(shí)間讓學(xué)生討論，不要走過場(chǎng)。有不同意見可以爭(zhēng)論，讓學(xué)生暢所欲言。說錯(cuò)了，也要設(shè)法讓學(xué)生體面地坐下。

7.控制教師講話，多留練習(xí)時(shí)間。教師講話太多，勢(shì)必占用學(xué)生練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂做不完只能留到課后去做，這是造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重始終降不下來的原因之一。教師講話時(shí)間一般不要超過10分鐘，留30分鐘讓學(xué)生活動(dòng)。一堂課學(xué)生要在練中學(xué)，教師要在練中講。正所謂：百聞不如一見。

8.練習(xí)當(dāng)堂訂正，及時(shí)反饋矯正。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正，這種學(xué)習(xí)方式進(jìn)步最快，也是課堂教學(xué)達(dá)到高效化的重要措施之一。學(xué)生在課堂上做作業(yè)，環(huán)境安靜，精力集中，當(dāng)堂消化吸收，當(dāng)堂消除錯(cuò)誤的痕跡，做到既收效快，又減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

9.實(shí)施分層教學(xué)，注意因材施教。心理學(xué)表明，學(xué)生的差異是客觀存在的。分層教學(xué)包括目標(biāo)分層、教學(xué)分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層等，其中主要是練習(xí)分層。優(yōu)秀生多做一點(diǎn)，難度適當(dāng)高一些；學(xué)困生少做一點(diǎn)，難度適當(dāng)?shù)鸵恍?。這樣，使優(yōu)秀生吃得飽，學(xué)困生吃得了，做到培優(yōu)扶困，使全體學(xué)生都能學(xué)好。

以上是我這幾年針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一些思考，屬于個(gè)人之見，要做到這樣或者說做好這些，需要一個(gè)過程。做為教師就應(yīng)該積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！

參考文獻(xiàn)

[1] 王明哲. 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式初探 . 教育實(shí)踐與研究，2001（10）：10

[2] 馮林榮 . 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探析. 中國(guó)科技信息 ，2005（12）：21endprint