六步教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

王艷秋

課堂教學(xué)中大膽探索、創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)觀念，是提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然舉措。學(xué)為主體，教為主導(dǎo)是當(dāng)前課堂教學(xué)改革倡導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)策略是提升教學(xué)質(zhì)量，也是教師努力的方向和要求。

六步教學(xué)法效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯著提高，消除了厭學(xué)思想，自學(xué)能力不斷增強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力大大提高，合作意識(shí)得到強(qiáng)化，學(xué)困生的成績(jī)有所提高。

一、傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與六步的比較

1.學(xué)生被動(dòng)聽課，被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師講解為主，一節(jié)課學(xué)生都在被動(dòng)地接受，處于壓抑狀態(tài)，學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，主體作用得不到發(fā)揮，那學(xué)生的實(shí)踐能力從何談起。

2.課堂上傳授重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生聽懂了，就完成任務(wù)了，而重要的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力忽略了。

3.教師照本宣科，無(wú)針對(duì)性，達(dá)不到因材施教，學(xué)生也沒有及時(shí)反饋，這樣怎樣提高教學(xué)質(zhì)量。、

4.重復(fù)訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生在課堂中不能吃透只能用課外作業(yè)彌補(bǔ)，造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

5.部分學(xué)生陪讀現(xiàn)象嚴(yán)重。在課堂聽不會(huì)，聽不懂的，學(xué)不會(huì)的就請(qǐng)家長(zhǎng)或家教來(lái)陪讀。

而六步教學(xué)法要求和主要特點(diǎn)是：

1.交流預(yù)習(xí)、練習(xí)鞏固，教師用2分鐘的時(shí)間通過不同方式交流課前預(yù)習(xí)收獲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為下一步自學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如我在教授《威尼斯小艇》時(shí)這一環(huán)節(jié)是學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料與信息。學(xué)生知道作者是大作家馬克。吐溫與寫作背景及課文不知的相關(guān)常識(shí)，這不但體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)還拓展了知識(shí)，一舉兩得。

2.認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、指導(dǎo)自學(xué)，目標(biāo)明確、具體、適當(dāng)并有差異，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)立目標(biāo)。出示目標(biāo)后教師要簡(jiǎn)單講解，抽象的目標(biāo)要配有相對(duì)的思考題。進(jìn)行自學(xué)前指導(dǎo)。還以《威尼斯小艇》為例，針對(duì)：認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)光，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法這一目標(biāo)，設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)題有三：

（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫？

（2）“小艇等于大街上的汽車？你說(shuō)這大街上的汽車指的是什么？

（3）認(rèn)真讀課文作者是怎樣抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)描繪的？

把揭示教學(xué)目標(biāo)與指導(dǎo)自學(xué)結(jié)合起來(lái)。

3.主動(dòng)自學(xué)、了解學(xué)情，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)的要求，依據(jù)課本、課外輔助進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)過程中教師要加強(qiáng)巡視，對(duì)學(xué)生要注意觀察及時(shí)鼓勵(lì)和督促，促進(jìn)高效地完成任務(wù)，及時(shí)表?yè)P(yáng)效果好。對(duì)學(xué)生要做適當(dāng)點(diǎn)撥，給？走錯(cuò)？或？迷路？的學(xué)生幾句悄悄話。教師講話不宜過多，以避免分散學(xué)生的注意力，加強(qiáng)個(gè)別點(diǎn)撥，淡化全面輔導(dǎo)，提倡學(xué)生互相討論。發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行梳理、歸類、為下一步做好準(zhǔn)備。

4.自學(xué)反饋、互學(xué)互幫，教師針對(duì)自學(xué)中暴露的問題，一些共性的問題，難點(diǎn)問題進(jìn)行精講，講解時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生用一把鑰匙開一類問題的鎖，做到授之以漁，能舉一反三。這一環(huán)節(jié)要與自學(xué)檢測(cè)和討論訂正相結(jié)合。還以上文為例：《威尼斯小艇》小艇樣子奇特試著用表格的方式或提綱的方式讓人一看就知道船夫駕駛技術(shù)好，這就要求同學(xué)們互相討論研究達(dá)成共識(shí)。

5.精心點(diǎn)撥，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)課本上的精彩部分要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘，那些美麗的修辭，細(xì)節(jié)的描寫，作者感情的攝入，朗讀的指導(dǎo)等等都是不可或缺的。《威尼斯小艇》古老的威尼斯又沉沉地入睡了。這句話精彩在哪？（生動(dòng)形象的擬人手法）親切自然。

6.測(cè)評(píng)總結(jié)、完成作業(yè)，學(xué)生聽懂了不一定學(xué)會(huì)，會(huì)了也不一定做到。做是最好的學(xué)，只有通過訓(xùn)練，才能解決問題，才能做到真正掌握。訓(xùn)練時(shí)間要充分；訓(xùn)練內(nèi)容是用剛學(xué)到的知識(shí)、技能解決實(shí)際問題；訓(xùn)練的效果要達(dá)到學(xué)生掌握當(dāng)堂內(nèi)容，并略有拓展性的練習(xí)；訓(xùn)練后要適當(dāng)布置延伸一些的作業(yè)。教學(xué)本節(jié)之后要有高度、概括性總結(jié)，闡述新思路，新觀點(diǎn)，使其起到鞏固當(dāng)堂所學(xué)，提高的作用。

二、六步教學(xué)法的主要優(yōu)點(diǎn)

1.六步教學(xué)法的預(yù)習(xí)部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)參與真正想學(xué)愿學(xué)。在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使下，為提高能力，掌握知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

2.目標(biāo)環(huán)節(jié)，是學(xué)生心中有數(shù)，學(xué)有目標(biāo)，使學(xué)生自己能根據(jù)目標(biāo)與自己的基礎(chǔ)結(jié)合完成相應(yīng)的目標(biāo)。增進(jìn)學(xué)生的成就感，克服了厭學(xué)心理。

3.教師指導(dǎo)下的自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；為學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.節(jié)省了教師時(shí)間和精力，由于學(xué)生會(huì)的教師一律不講，重點(diǎn)與難點(diǎn)的重心凸顯，提供了充分時(shí)間保障，教師講解更有針對(duì)性，實(shí)效性。

5.六步教學(xué)法面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，使學(xué)生的每一個(gè)方面都有發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求。

6.六步教學(xué)法的核心是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，六步教學(xué)法的靈魂是精講多練、師生互動(dòng)，在實(shí)施中是學(xué)生先學(xué)教師學(xué)法指導(dǎo)后教的發(fā)揮學(xué)生主體作用，詮釋素質(zhì)教育行之有效的新型課堂模式。endprint