建筑類院校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與復(fù)合型人才培養(yǎng)研究
——以國(guó)際化教學(xué)課程體系為例

(1.沈陽(yáng)建筑大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 100168)

引言

面臨世界格局的深刻變化，科技進(jìn)步的日新月異，我校英語(yǔ)專業(yè)充分意識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型國(guó)際化人才的重要性和緊迫性。經(jīng)過(guò)反復(fù)論證確立了英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，即致力于培養(yǎng)具有國(guó)際化意識(shí)和胸懷，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的人才。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有寬廣的國(guó)際化視野和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，熟悉掌握英語(yǔ)專業(yè)的國(guó)際化知識(shí)；熟悉掌握國(guó)際慣例，較強(qiáng)的跨文化溝通能力，獨(dú)立的國(guó)際活動(dòng)能力，較強(qiáng)的運(yùn)用和處理信息的能力，且具備較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，能經(jīng)受多元文化的沖擊。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，英語(yǔ)專業(yè)改革本科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，全面開展國(guó)際合作辦學(xué)，加大力度建設(shè)國(guó)際化師資隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，取得了顯著的效果。

1 國(guó)際化的教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)理念

由于國(guó)際化人才培養(yǎng)模式不同，相應(yīng)的課程體系的設(shè)計(jì)理念也各不相同。主要有三種模式：即中外聯(lián)合辦學(xué)模式；N+(4-N)的模式(即國(guó)內(nèi)讀N年，在國(guó)外聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校繼續(xù)讀余下的課程)；立足本校，設(shè)計(jì)國(guó)際化的人才培養(yǎng)模式。我校主要采取的是第三種模式，配以第二種方式作為輔助。

2 國(guó)際化的教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

在原有的課程體系基礎(chǔ)上增加新的課程并補(bǔ)充跨文化交際等方面的教學(xué)內(nèi)容，旨在開闊學(xué)生國(guó)際視野、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。采用多樣化的教學(xué)方法，助力學(xué)生成為國(guó)際化人才。

2.1 改革措施

2.1.1 國(guó)際化的課程體系與教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)課程體系注重以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，在專業(yè)知識(shí)及技能課程教學(xué)中，補(bǔ)充滲透文化、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、演講技能、建筑相關(guān)的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力與國(guó)際視野。首先，在專業(yè)知識(shí)課程體系中增加了西方文化入門、中西方文化比較、外國(guó)報(bào)刊選讀等選修課；其次，開設(shè)聽力與會(huì)話、英語(yǔ)演講藝術(shù)等語(yǔ)言技能課程；再次，把與涉外建筑工程管理相關(guān)的課程，如外國(guó)建筑史、國(guó)際工程英語(yǔ)談判、國(guó)際工程管理英語(yǔ)閱讀等一系列課程納入教學(xué)計(jì)劃；最后，設(shè)置一些培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的任選課程，如：情感課堂、東西方文化差異等。

2.1.2 與國(guó)際接軌的教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”的授課方式，采取多元化、多層次的國(guó)際化教學(xué)模式，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外大學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念。采用互動(dòng)式教學(xué)，注重學(xué)生的參與性，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思辨能力，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)方法，借助多媒體與網(wǎng)上資源，建設(shè)師生網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，開設(shè)英國(guó)文學(xué)網(wǎng)上博客。英國(guó)文學(xué)和美國(guó)文學(xué)課程中采用研究式教學(xué)方法。英語(yǔ)演講藝術(shù)課程采用實(shí)踐法與任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)討論、演講、論辯等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的思辯能力。錄制學(xué)生演講和比賽過(guò)程，記錄分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。基礎(chǔ)英語(yǔ)課程選取自編的通識(shí)教材，采用默式教學(xué)法與發(fā)現(xiàn)法、探究法相結(jié)合的模式，訓(xùn)練學(xué)生自己講授教學(xué)內(nèi)容，參與教師備課、授課、總結(jié)、批改作業(yè)的全過(guò)程。將基礎(chǔ)英語(yǔ)課程與英語(yǔ)演講藝術(shù)兩門分別以輸入和輸出為主的課程結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與相關(guān)技能融會(huì)貫通。相關(guān)授課教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果撰寫成論文，并獲批省級(jí)和校級(jí)教研立項(xiàng)。

2.2 實(shí)施效果

2.2.1 課程體系與教學(xué)內(nèi)容方面的實(shí)施效果

首先，西方文化入門、中西方文化比較、外國(guó)報(bào)刊選讀等選修課，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸多方面的了解，為跨文化交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，聽力與會(huì)話、英語(yǔ)演講藝術(shù)等語(yǔ)言技能課程，增加了學(xué)生演講、辯論等實(shí)踐技能知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力；再次，涉外建筑工程管理相關(guān)的課程，如外國(guó)建筑史、國(guó)際工程英語(yǔ)談判、國(guó)際工程管理英語(yǔ)閱讀等一系列課程，增加了建筑類常識(shí)及相關(guān)語(yǔ)料，使學(xué)生了解與建筑行業(yè)有關(guān)的國(guó)際慣例，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際活動(dòng)能力，使其具備開闊的國(guó)際視野、較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新思維；最后，情感課堂、東西方文化差異等課程，在充實(shí)本民族文化知識(shí)的同時(shí)，幫助優(yōu)化學(xué)生的人格精神，使其熟知中西文化，成為中西文化交流的橋梁?？傊⒄Z(yǔ)專業(yè)所設(shè)置的課程關(guān)注語(yǔ)言的人文性、文學(xué)性、文化性，努力使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更加深刻、完善、豐富的理解，提高學(xué)生整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力、國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2.2 教學(xué)方法方面的實(shí)施效果

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力得到了很大的提高，對(duì)西方文化的了解逐漸加深。通過(guò)討論、演講、論辯等多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生的思辯能力得到提高?；A(chǔ)英語(yǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生“通識(shí)”“博雅”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?；A(chǔ)英語(yǔ)課程與英語(yǔ)演講藝術(shù)兩門課程的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生將課堂所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與相關(guān)技能應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，真正地做到學(xué)以致用，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生理解能力與參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高，使其具備較強(qiáng)的跨文化溝通能力。

3 全面開展國(guó)際化合作辦學(xué)

積極與國(guó)外高校進(jìn)行合作辦學(xué)。引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，使教師與學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同國(guó)家接受教育，增進(jìn)對(duì)西方社會(huì)文化的深入了解，掌握國(guó)際交流慣例，提高師生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

3.1 改革措施

3.1.1 引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，合作辦學(xué)

與國(guó)外學(xué)院簽訂“語(yǔ)言培訓(xùn)項(xiàng)目”，后又簽訂合作辦學(xué)協(xié)議和補(bǔ)充協(xié)議。協(xié)議主要包括教師交流項(xiàng)目、訪問(wèn)學(xué)者項(xiàng)目、學(xué)生交換項(xiàng)目、文化交流項(xiàng)目、合作辦學(xué)項(xiàng)目、合作科研項(xiàng)目和工程等共9個(gè)方面的合作細(xì)則。補(bǔ)充協(xié)議主要包括學(xué)分轉(zhuǎn)換和成績(jī)認(rèn)定細(xì)則等。

3.1.2 吸納外國(guó)留學(xué)生

為擴(kuò)大英語(yǔ)專業(yè)的影響，提升辦學(xué)層次，促進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)的發(fā)展，招收國(guó)際留學(xué)生來(lái)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.2 實(shí)施效果

上述協(xié)議簽定以來(lái)，已輸送3名學(xué)生赴新西蘭UNITEC理工學(xué)院學(xué)習(xí)，均已經(jīng)順利畢業(yè)，成績(jī)優(yōu)異；在該校學(xué)習(xí)期間，得到校方高度評(píng)價(jià)。

組織夏令營(yíng)活動(dòng)，選派部分師生赴新西蘭進(jìn)行短期訪問(wèn)學(xué)習(xí)。就語(yǔ)言、文化知識(shí)等方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，獲得第一手的英語(yǔ)語(yǔ)言文化教學(xué)資料，親身體驗(yàn)外國(guó)文化，獲益頗豐。聯(lián)合辦學(xué)的國(guó)外學(xué)院幫助我系建立完善的教學(xué)資料庫(kù)，免費(fèi)為我系提供教學(xué)書籍、教輔資料近百本，音像、數(shù)字化試題資源及測(cè)試評(píng)估軟件。定期派遣專家赴我校洽談雙方合作辦學(xué)事宜；對(duì)英語(yǔ)系教師進(jìn)行培訓(xùn)，觀摩我系教師的教學(xué)活動(dòng)，提出建設(shè)性意見；與我系學(xué)生座談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；在其學(xué)院網(wǎng)站上為我系教師專門開通互動(dòng)平臺(tái)，在吸納留學(xué)生方面，接收2名韓國(guó)留學(xué)生，已順利通過(guò)論文答辯，獲得學(xué)位。其中一名學(xué)生，從我系畢業(yè)之后直接考入武漢大學(xué)繼續(xù)攻讀碩士研究生學(xué)位，研究方向?yàn)橹许n文化比較。

4 加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

4.1 改革措施

師資隊(duì)伍的國(guó)際化是高等院校教育國(guó)際化的重要內(nèi)容。我系一直致力于引進(jìn)有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資，充實(shí)國(guó)際化人才隊(duì)伍，加快師資結(jié)構(gòu)向更高層次發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)教師出國(guó)訪問(wèn)并參加培訓(xùn)。為促進(jìn)教師整體學(xué)術(shù)、業(yè)務(wù)水平向國(guó)際化邁進(jìn)，我系努力為教師創(chuàng)造出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并支持教師參加國(guó)內(nèi)外一流水平的學(xué)術(shù)研討會(huì)。同時(shí)不斷引進(jìn)外籍教師，促進(jìn)師資隊(duì)伍多元化發(fā)展。

4.1.1 引進(jìn)國(guó)際化人才

迄今為止，我系共引進(jìn)3名留學(xué)碩士，對(duì)英美國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化和外交等領(lǐng)域十分了解，在中美跨文化交際領(lǐng)域積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)目前所從事的教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生等工作，有著重要的借鑒意義。

廣泛吸納優(yōu)質(zhì)外教資源。通過(guò)各種渠道搜集外教招聘信息，經(jīng)過(guò)慎重篩選，以確保引進(jìn)優(yōu)質(zhì)外教資源。目前先后來(lái)我系任教的外籍教師達(dá)20人，長(zhǎng)期聘用外籍教師5-6名，分別來(lái)自英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家，有TEFL證書和豐富的語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我系聘用的外教當(dāng)中有雅思考官、 語(yǔ)言學(xué)碩士、語(yǔ)言學(xué)學(xué)士、管理學(xué)博士。主要為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生講授英語(yǔ)聽力與會(huì)話等課程，為英國(guó)文學(xué)等課程助課，配合我系涉外建筑工程管理特色進(jìn)行授課。開設(shè)有關(guān)英美文學(xué)、文化、語(yǔ)言學(xué)等方面的講座。此外，外教還參與英語(yǔ)社團(tuán)舉辦的英語(yǔ)角、英語(yǔ)競(jìng)賽、文化節(jié)、英語(yǔ)派對(duì)等活動(dòng)。英語(yǔ)系一直十分重視與外籍教師交流合作，為每名外籍教師配備了教學(xué)合作教師。鼓勵(lì)外籍教師與我系教師交流合作，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)。安排外教參加英語(yǔ)系每周的集體備課和教學(xué)研討活動(dòng)，有利于英語(yǔ)系教師對(duì)英美文化的深入了解，拓寬國(guó)際化視野。

4.1.2 提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平

我系還選派教師赴英國(guó)、新西蘭等國(guó)家學(xué)習(xí)。通過(guò)選送優(yōu)秀教師出國(guó)進(jìn)修培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)了專業(yè)教師的國(guó)際化教育理念，積累了豐富的跨文化交際知識(shí)。此外，還選派教師赴北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)做為期一年的進(jìn)修學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平的提高。

此外，定期選派教師參加外語(yǔ)教育與研究出版社、上海外語(yǔ)教育出版社等外語(yǔ)界一流水平的出版社主辦的各類學(xué)術(shù)研討會(huì)。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者來(lái)我系講學(xué)，促進(jìn)全體教師素質(zhì)的提高。

4.2 實(shí)施效果

4.2.1 教師勝任新興課程，滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)需求

近年來(lái)，我系教師通過(guò)出國(guó)學(xué)習(xí)和各類培訓(xùn)，接受了國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，致力于鉆研與國(guó)際接軌的課程，先后開設(shè)了一些新課程，如建筑英語(yǔ)閱讀、國(guó)際建筑工程管理口語(yǔ)等。使學(xué)生掌握了建筑、施工、管理、工程招投標(biāo)等復(fù)合專業(yè)方面的基礎(chǔ)理論與知識(shí)，滿足了涉外建筑行業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。引進(jìn)的留學(xué)碩士壯大了筆譯、口譯等重要實(shí)踐課程的師資隊(duì)伍，使得英語(yǔ)專業(yè)“英語(yǔ)+建筑”一體化人才培養(yǎng)模式得以順利實(shí)施，并能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，使得我系畢業(yè)生具備開闊的國(guó)際化視野和較強(qiáng)的跨文化溝通能力，能夠“在建筑、工程、經(jīng)貿(mào)、外事、教育等部門運(yùn)用英語(yǔ)從事管理、翻譯、教學(xué)等工作”。

4.2.2 教師隊(duì)伍整體水平顯著提高，教學(xué)、科研碩果累累

英語(yǔ)系教師教學(xué)整體水平呈上升趨勢(shì)，近四年來(lái)參加省市、學(xué)校各級(jí)教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)50人次；我系教師不斷努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)術(shù)水平與層次，科研水平有了明顯的提高，教學(xué)科研成果顯著。近年來(lái)，共發(fā)表學(xué)術(shù)論文31篇，編著3部，出版教學(xué)教輔書籍4本。教學(xué)、科研立項(xiàng)達(dá)16項(xiàng)；教學(xué)、科研獲獎(jiǎng)11項(xiàng)。

5 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

5.1 改革措施

著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和參與社會(huì)活動(dòng)能力，通過(guò)參與各類競(jìng)賽活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐，使其具備國(guó)際化視野。

5.1.1 校內(nèi)外實(shí)習(xí)

英語(yǔ)專業(yè)在校外建有能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)要求、運(yùn)行良好并有保障機(jī)制的實(shí)習(xí)基地。通過(guò)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了與相關(guān)企事業(yè)單位的共建合作，拓寬了學(xué)生的國(guó)際化視野，為學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)提供平臺(tái)。在校內(nèi)創(chuàng)造性地引入英語(yǔ)演講藝術(shù)、模擬課堂教學(xué)、口譯等實(shí)訓(xùn)課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。校內(nèi)翻譯實(shí)習(xí)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)翻譯校報(bào)英文摘要、建筑企業(yè)英文圖紙、二級(jí)學(xué)院英文網(wǎng)站、外事處往來(lái)信函等，滿足了學(xué)生行業(yè)技能、跨文化交際能力訓(xùn)練的需要。

5.1.2 校內(nèi)外競(jìng)賽及資格考試

我系一直十分關(guān)注國(guó)內(nèi)各類競(jìng)賽信息，鼓勵(lì)并支持學(xué)生走出去，積極參與各類競(jìng)賽，考取各類專業(yè)資格證書，開拓視野，學(xué)習(xí)交流。建設(shè)英語(yǔ)競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，提供競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)，支持教師指導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)。已形成成熟的參與各級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，積累了豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽等競(jìng)賽中表現(xiàn)出色，成果顯著。承辦翻譯資格證書考試，組織翻譯資格證書、商務(wù)英語(yǔ)證書及對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證書等培訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)生順利通過(guò)各類資格考試，為學(xué)生畢業(yè)后參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.1.3 校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在校內(nèi)，致力于國(guó)際化語(yǔ)言交流環(huán)境的建設(shè)。英語(yǔ)系每年開展豐富的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)讀書報(bào)告會(huì)、英語(yǔ)演講大賽、英語(yǔ)戲劇大賽、英文歌曲演唱、英語(yǔ)電影配音大賽及英語(yǔ)沙龍。邀請(qǐng)外教與留學(xué)生參與，為學(xué)生提供更加真實(shí)的國(guó)際化交流環(huán)境。為學(xué)生爭(zhēng)取各類參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，制定實(shí)踐計(jì)劃，英語(yǔ)專業(yè)組織學(xué)生參加了大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。充分利用學(xué)校已有的跨文化交際資源，2006年至今一直與我校國(guó)際學(xué)院緊密合作，參與國(guó)際學(xué)院各項(xiàng)文化交流活動(dòng)，與國(guó)際學(xué)院學(xué)生聯(lián)誼，擔(dān)任國(guó)際學(xué)院文化節(jié)志愿者等等。

5.2 實(shí)施效果

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生掌握了豐富的國(guó)際化知識(shí)，獨(dú)立的國(guó)際活動(dòng)能力，畢業(yè)生就業(yè)方向趨于國(guó)際化。

通過(guò)6年的實(shí)踐，學(xué)生在跨文化交際能力方面取得了極大的進(jìn)步。近年來(lái)，我系多名學(xué)生參加了歷年各類英語(yǔ)競(jìng)賽，表現(xiàn)突出。獲得各類資格考試證書，其中考取對(duì)外漢語(yǔ)教師2人，劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書17人，商務(wù)外語(yǔ)翻譯師 23人、通過(guò)托業(yè)考試2人。近6年有十余名畢業(yè)生考上新西蘭奧克蘭大學(xué)、香港城市大學(xué)、廈門大學(xué)、吉林大學(xué)等著名學(xué)府的碩士研究生。

學(xué)生在從事與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出。去社區(qū)從事英語(yǔ)教學(xué)，為提高全民外語(yǔ)水平做出了貢獻(xiàn)。擔(dān)任歷年國(guó)際學(xué)院文化節(jié)志愿者。作為“2006沈陽(yáng)世界園藝博覽會(huì)”英文導(dǎo)游基地，為世園會(huì)獨(dú)家培訓(xùn)并提供50名英文導(dǎo)游。2007年我系學(xué)生為在我校承辦的“2007亞洲組織發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)(GODS)”擔(dān)任分會(huì)場(chǎng)翻譯。更有多名學(xué)生成為2008年奧足賽、2009世界女子九球錦標(biāo)賽、2010年第十屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)的志愿者。

英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)去向覆蓋20多個(gè)省市。就業(yè)崗位遍布建筑類企業(yè)、學(xué)校、政府等企事業(yè)單位。部分畢業(yè)生赴工作單位后，被派往海外，從事翻譯交流等方面的工作，得到用人單位的廣泛好評(píng)，根據(jù)我們對(duì)英語(yǔ)專業(yè)部分畢業(yè)生的追蹤抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用人單位評(píng)價(jià)為“滿意”和“基本滿意”者占反饋數(shù)據(jù)的100%。

后記

在通識(shí)教育為基礎(chǔ)“英語(yǔ)+建筑”一體化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，以國(guó)際化人才培養(yǎng)為目標(biāo)，經(jīng)多年實(shí)踐論證，效果良好。學(xué)生的國(guó)際化意識(shí)、實(shí)踐能力得以提高。但仍有不足之處，需進(jìn)一步在教學(xué)過(guò)程中不斷完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴明元.建筑類復(fù)合型人才培養(yǎng)“英語(yǔ)+專業(yè)”教學(xué)模式的構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究，2008(4)．

[2]董金玉.英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及培養(yǎng)復(fù)合型人才的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(2)．

[3]劉秀玲，譚會(huì)萍，苗芳.國(guó)際化人才培養(yǎng)系統(tǒng)的構(gòu)建與實(shí)施[J].大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(4)．