利用數(shù)字校園建設(shè)培養(yǎng)人文校園精神

邸燦

摘 要 數(shù)字校園近年來已經(jīng)被許多高校所運用，成為了衡量高校發(fā)展的重要指標之一。本文將數(shù)字校園建設(shè)作為打造人文校園的重要手段，論證了數(shù)字校園對于人文校園建設(shè)的重要意義，闡明了“以人為本”的理念是數(shù)字化校園建設(shè)中實現(xiàn)人文校園的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 人文校園 數(shù)字校園 以人為本

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Using Digital Campus Construction to Cultivate Campus Humanity Spirit

DI Can

（Office of Students' Affairs， Xiangnan University， Chenzhou， Hu'nan 423000）

Abstract Digital campus has been employed in recent years by a large number of colleges and universities， became one of the important indicators of the development of universities. In this paper， the digital campus construction as an important means to create a humanities campus， demonstrates the importance of of digital campus to campus humanities construction， to clarify the "people-oriented" concept is the key to achieve digital campus humanities campus.

Key words humanity campus； digital campus； people-oriented

自從1999年全國高校擴招以來，大學錄取率迅速提高，高校建設(shè)規(guī)模也越來越大，許多高校出現(xiàn)了多校合并及多校區(qū)辦學的現(xiàn)象，雖然高校擴招擴建對于整合高等教育資源及提高我國國民的整體科學文化素質(zhì)起到了重要的作用，但隨之而來的卻是教師增長速度跟不上學生人數(shù)的增加、任課教師與學生的溝通與互動減少、輔導員老師囿于應(yīng)付各類行政工作的結(jié)果，從而導致了大學人文教育的環(huán)節(jié)薄弱，人文精神趨于缺失的現(xiàn)狀。在如今這個信息技術(shù)高度發(fā)達、科技快速發(fā)展的社會，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)已經(jīng)成為了大學生們學習生活中不可缺少的元素。如何利用現(xiàn)代信息科學技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)先進的數(shù)字校園體系，依托數(shù)字校園加強對學生的正向引導，營造高校的人文環(huán)境、塑造人文文化、培育學生的人文精神是一條值得探索的道路。

1 人文校園與數(shù)字校園的聯(lián)系

人文精神是大學精神最重要的內(nèi)涵，人文校園是當今高校發(fā)展成熟的基本標志。校園人文精神的培育關(guān)鍵在于教育、辦學過程中要處處體現(xiàn)出“以人為本”的理念，處處營造出“人文關(guān)懷”的校園文化，處處彰顯出學生為主體的意識，激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識，讓學生主動去尊重生命和思索生命的理想生存方式。而數(shù)字校園則是以高度發(fā)達的計算機網(wǎng)絡(luò)為核心技術(shù)，以信息和知識資源的共享為手段，強調(diào)合作、分享、傳承的精神，是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機結(jié)合的新型教育、學習和研究的教育環(huán)境。

校園人文精神是當代高校教育中的一種價值理性，是高校教育和辦學過程中必然要追求的目標之一。而數(shù)字校園則體現(xiàn)的是在新形勢下適應(yīng)當代大學生心理的一種工具理性。隨著時代的進步與發(fā)展，當代高校校園人文精神也必然被灌注了新的內(nèi)容，人文精神也勢必需要利用現(xiàn)代化的科技手段、數(shù)字手段來培育?？萍嫉陌l(fā)展和信息化水平的提高不應(yīng)當被視為人文精神培育的障礙，而應(yīng)當被視為一種發(fā)展人文精神的理性工具。

2 數(shù)字校園的建設(shè)對于校園人文精神培養(yǎng)的重要意義

數(shù)字校園的概念早在1990年就由美國的教育專家提出，21世紀初我國部分學者引入此概念，并逐漸將校園網(wǎng)建設(shè)以及整個系統(tǒng)的投資規(guī)模作為評判學校辦學條件教學水平的重要指標。十幾年來，數(shù)字校園的概念趨于成熟并被多所高校運用，數(shù)字校園對于人文校園建設(shè)的重要意義也被逐漸凸顯出來。數(shù)字校園的建設(shè)對于校園人文精神培養(yǎng)的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）數(shù)字校園有助于彰顯出學生的主體地位，體現(xiàn)“以人為本”的育人理念。數(shù)字校園的推廣一方面是為了便于學校的管理，另一方面更是為了能夠更好地服務(wù)于學生，讓學生在學校中享有更好的學習生活環(huán)境，在對學生的教育、管理和服務(wù)過程中體現(xiàn)出“以人為本”的理念。數(shù)字校園中所包含的校園門戶網(wǎng)站、學生信息管理系統(tǒng)、教學信息系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)學習平臺、校園一卡通、師生個人門戶平臺等等系統(tǒng)極大地方便了學生們的在校生活，給師生們提供了海量的學習資源，有效地提高了學校運行和管理的效率，提升了為學生服務(wù)的能力。數(shù)字化校園還通過公開教學管理活動、學生的學習和表現(xiàn)等，將學生的情況向家長和社會公開，有利于家長了解學生的在校表現(xiàn)，也有利于用人單位客觀掌握學生真實情況。以上種種，無不體現(xiàn)出以人為本的辦學理念，更加突出了教育教學環(huán)節(jié)中的人文關(guān)懷，達到學校、教師、學生、家長、企業(yè)等多方共贏的良好態(tài)勢。①

數(shù)字校園的建設(shè)是高校管理、服務(wù)和教育理念的全面提升和變革，是高校邁入現(xiàn)代化的重要標志，是與時代發(fā)展相匹配的重要一步?，F(xiàn)代信息技術(shù)在校園中的廣泛運用有助于培養(yǎng)具有現(xiàn)代化意識的高素質(zhì)人才，增強學生的綜合素質(zhì)，增加學生的知識儲備，提升學生的理性思維能力，從而加強人文校園建設(shè)的基礎(chǔ)。

（2）數(shù)字校園有助于從時間和空間的維度拉近師生之間、學生之間的距離，能以現(xiàn)代科技的形式營造出校園中人際交往新模式。

數(shù)字校園環(huán)境依托日益發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)強大的師生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，強調(diào)受教育大學生學習的自主性、靈活性和多樣性，以及師生之間、學生之間交流的便捷性，以促進教育的進一步開放。數(shù)字校園采取信息網(wǎng)絡(luò)這種學生喜聞樂見的形式，增強了教師對學生教育的實際效果，通過圖文并茂和互動點擊的方式改變了以往灌輸式的教育方式。虛擬的網(wǎng)絡(luò)也將人與人之間的空間距離拉近，使師生之間不會因為校區(qū)的限制而減少聯(lián)系，也消除了時間上的限制，老師實行網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教學、網(wǎng)上答疑。學生隨時隨地可以實行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上提問、網(wǎng)上討論等，能使學生隨時隨地能夠?qū)⒆约荷?、學習中的各種問題通過網(wǎng)絡(luò)反映給老師，使老師能夠及時發(fā)現(xiàn)和為學生解決各種問題，實現(xiàn)“全方位育人、全過程育人”。通過數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，師生之間、學生之間形成了“無縫對接”式的交流體系，有助于老師加強對學生學風、考風的引導和人文思想的傳播，有助于發(fā)揮先進學生、優(yōu)秀學生的榜樣示范作用，從而構(gòu)建出以人文精神為價值標準的校園文化基礎(chǔ)。endprint

同時，網(wǎng)絡(luò)的存在也使高校的各類正式社團與非正式團體更為活躍，大量的團體信息可以通過網(wǎng)絡(luò)擴散，讓更多的學生參與到各種社團活動中去，有助于學生人文精神的培養(yǎng)和社會責任感的加強，從而進一步推動人文校園的發(fā)展。

（3）數(shù)字校園體現(xiàn)出來的平等、多元化的特質(zhì)符合人文精神的要求。人文精神即指關(guān)心人、尊重人、以人為本、重視人的價值、張揚人的理性。數(shù)字校園通過現(xiàn)代信息科學與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將海量的知識分類收藏，將人與人的溝通納入網(wǎng)絡(luò)平臺。使得學生們具有了獲得知識的平等機會，使得師生之間、同學之間能夠更加平等地交流溝通，使得學生們能夠暢所欲言地發(fā)表自己的觀點和見解，使得思想在相互交流與碰撞中產(chǎn)生新的火花。同時，教師由于課堂時間的限制，可能囿于專業(yè)知識的講解，但在數(shù)字校園的網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師可以就各類感興趣的熱點問題發(fā)表自己的見解，并同學生們進行互動，教師可以將自己的價值觀、社會批判意識與社會責任感傳遞給學生，使學生形成對社會的終極人文關(guān)懷。

3 打造以建設(shè)人文校園為目的的數(shù)字校園

數(shù)字校園的建設(shè)要真正發(fā)揮出打造人文校園的作用，關(guān)鍵是要做到以下兩點。

3.1 要時刻秉承“以人為本”的理念

數(shù)字化校園建設(shè)將對學校所有信息資源進行統(tǒng)一的、科學的組織與管理，對校園網(wǎng)上的信息進行更好的組織和分類，使用戶在網(wǎng)上快速發(fā)現(xiàn)自己需求的信息，為師生提供網(wǎng)上信息交流的環(huán)境，使管理員科學地、規(guī)范地管理數(shù)據(jù)信息，并及時將信息發(fā)布出去，以最有效的方式為用戶提供服務(wù)。②可見，數(shù)字校園的目的就在于更好地為師生服務(wù)，做好“服務(wù)”的關(guān)鍵也是以人為本，通過數(shù)字校園的建設(shè)彰顯人文精神的關(guān)鍵也是以人為本，將師生的需求與對師生的人文關(guān)懷放在第一位，將“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”作為數(shù)字校園建設(shè)的指南。

無論是數(shù)字校園各個系統(tǒng)的設(shè)置、操作的流程還是界面的設(shè)計，都必須要符合廣大師生的實際需求，符合師生的操作習慣，整合資源、完善體系，進行流程再造和業(yè)務(wù)重組。例如，加強“數(shù)字校園卡”的推廣應(yīng)用，通過數(shù)字校園卡可實現(xiàn)考勤、門禁、圖書借閱、就餐、消費、新生報到、注冊、離校、交費、多業(yè)務(wù)查詢等多個功能，方便學生在校的生活學習；給予管理人員自主創(chuàng)建流程，以適應(yīng)業(yè)務(wù)的動態(tài)調(diào)整，減少重復勞動，把更多的精力投入到核心業(yè)務(wù)上，更好地為全校師生提供服務(wù)。

3.2 學工人員要加強數(shù)字校園中人文精神的引導

雖然數(shù)字校園對于人文精神的培育有著積極的意義，但是數(shù)字校園所依托的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于其虛擬性的特質(zhì)對于學生的成長也存在著一定的消極影響。在一項“是否有網(wǎng)絡(luò)違規(guī)或違法行為”的問卷調(diào)查中，大學生有12.5%的人承認曾經(jīng)獲提他人的郵件；9.8%的人曾經(jīng)查閱黃色圖片或文字；8.6%的人曾經(jīng)獲得機密或他人的私人信息，還有5.4%的人曾經(jīng)發(fā)布了不健康的信息。更有甚者，一些道德素質(zhì)不高的人蓄意破壞網(wǎng)絡(luò)空間，有的制造傳播計算機病毒，有的剽竊他人科研成果，有的利用自己掌握的嫻熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)盜取他人賬號和密碼，實行金融詐騙等犯罪活動。③數(shù)字校園將海量的信息、優(yōu)質(zhì)快速的網(wǎng)絡(luò)、多元化的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)提供給學生，學生如果不正確加以利用可能會帶來部分消極的影響。學工人員是學生教育、管理和服務(wù)中的一線工作者，是利用數(shù)字校園加強對學生人文精神培育的重要力量，學工人員在數(shù)字校園中必須要做到配合技術(shù)人員對各種信息進行監(jiān)控、搜集、分析、加工、處理，從是棄非，傳良芟莠，從根本上凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

培育人文精神絕不是一朝一夕之功，而是一個長期堅持、潛移默化的過程。絕不是通過一門學科、一種手段就可以完成，而須將人文精神的培育滲透到各個學科，融入進教學和管理全過程中去，使人文精神教育體系更加全面、更加立體。數(shù)字校園的建設(shè)是打造人文校園的一個重要手段，是現(xiàn)代高校人文教育的理性工具，它本身就體現(xiàn)了尊重人、重視人的人文精神。應(yīng)當重視利用數(shù)字校園這一平臺，將人文精神廣泛滲透于高校日常教育與管理中去，形成獨立而完整的人文精神培育體系，打造具有濃郁人文氣息的大學校園。

本文為湘南學院科研基金資助項目，項目編號為2012YS11

注釋

① 宋艷艷.淺談以人為本的數(shù)字化校園建設(shè)[J].職業(yè)時空，2010.6.12（6）：106-107.

② 孔曉宇，施勇.淺談以人為本的數(shù)字化校園建設(shè)理念——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例[J].中國管理信息化，2012.12.15（23）：127-128.

③ 孫麗華.高校網(wǎng)絡(luò)傳播中的人文精神缺失與治理對策[J].鞍山師范學院學報，2006.6.8（3）：76-79.endprint