獨立學(xué)院統(tǒng)計學(xué)原理教學(xué)改革初探

簡學(xué)琴

摘 要 本文結(jié)合獨立學(xué)院統(tǒng)計學(xué)原理的教學(xué)實踐和學(xué)生特點，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的改革，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實效，更好地為獨立學(xué)院培養(yǎng)有特色的專門應(yīng)用型人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 統(tǒng)計學(xué)原理 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

On Independent Institute Statistics Principles Teaching Reform

JIAN Xueqin

（Foreign Trade and Business College， Chongqing Normal University， Chongqing 401520）

Abstract In this paper， combined with independent college "statistical principles" teaching practice and student characteristics， through the teaching content， methods and assessment methods of teaching reform， enhance students' interest in learning， improve teaching effectiveness， and better training for the special characteristics of independent college application-oriented talents.

Key words independent college； statistics principle； teaching reform

獨立學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定理論水平的高技能的應(yīng)用型人才。統(tǒng)計學(xué)原理是一門應(yīng)用性很強的方法論課程，該課程中所涉及的內(nèi)容和方法適用于國民經(jīng)濟各行業(yè)的需求，有廣泛的適用性，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力具有重要意義。筆者通過六年獨立學(xué)院的教學(xué)實踐，結(jié)合課程特點和獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，初步建立了獨立學(xué)院統(tǒng)計學(xué)原理課程的教學(xué)模式。

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 合理調(diào)整內(nèi)容順序，提高教學(xué)實效

我們選定《統(tǒng)計學(xué)原理》（黃良文主編，中國統(tǒng)計出版社，2000年版）作為教材，教學(xué)內(nèi)容主要包括描述性統(tǒng)計和推斷性統(tǒng)計兩大塊。描述性統(tǒng)計部分包括統(tǒng)計調(diào)查與整理和綜合指標(biāo)，這部分內(nèi)容實用性強，理論簡單，難點是綜合指標(biāo)部分公式的理解和記憶；推斷性統(tǒng)計部分包括抽樣估計、假設(shè)檢驗、相關(guān)分析、指數(shù)分析和動態(tài)數(shù)列分析五個部分的內(nèi)容，這部分內(nèi)容需要學(xué)生具備較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理論性強，學(xué)習(xí)難度大。

教學(xué)內(nèi)容在順序上一般是先講描述性統(tǒng)計，再講推斷性統(tǒng)計。對于推斷性統(tǒng)計的教學(xué)，大多數(shù)教師是本著忠實于教材的原則，按照先理論后應(yīng)用的順序安排教學(xué)內(nèi)容，一般會先講抽樣估計和假設(shè)檢驗的內(nèi)容。由于抽樣估計和假設(shè)檢驗涉及概率論與數(shù)理統(tǒng)計的知識，內(nèi)容抽象難懂，學(xué)習(xí)時間又在下半學(xué)期，學(xué)生對這門課程已經(jīng)逐漸失去了新鮮感，因此學(xué)生不但容易產(chǎn)生兩極分化，而且還會影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。相關(guān)分析、指數(shù)分析和動態(tài)數(shù)列分析，相對于抽樣估計和假設(shè)檢驗來說難度較低且兩部分聯(lián)系不緊密，指數(shù)分析需要用到綜合指標(biāo)中平均數(shù)的知識，而動態(tài)數(shù)列分析中的求直線趨勢方程又可以看成自變量為時間的回歸分析。因此在教學(xué)中按照：綜合指標(biāo)指數(shù)分析相關(guān)分析動態(tài)數(shù)列分析抽樣估計假設(shè)檢驗的順序，章節(jié)之間的聯(lián)系更緊密，更符合學(xué)生的認知特點，有利于知識的掌握。

雖然教學(xué)內(nèi)容調(diào)整后讓學(xué)生能由易到難的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能很快體會到統(tǒng)計學(xué)這門課程的應(yīng)用性和實踐性，但知識的科學(xué)性和系統(tǒng)性會受到影響，為此在課程結(jié)束時須按教材的順序?qū)?nèi)容進行全面梳理和總結(jié)。

1.2 引入簡化公式，方便學(xué)生記憶

統(tǒng)計學(xué)原理中有一些比較重要的公式可以恒等變形后用簡化公式代替，方便學(xué)生的記憶。比如：相關(guān)系數(shù)與一元線性回歸直線方程中的回歸系數(shù)，若記，則。簡算公式既方便記憶，同時也能更好地解釋和同號的原因。

1.3 增加統(tǒng)計軟件的教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)原理教學(xué)中注重理論的推導(dǎo)過程，偏重手工計算，因此在教材中普遍沒有介紹SPSS和SAS等統(tǒng)計軟件的使用，而將統(tǒng)計軟件的使用作為非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的選修或自學(xué)內(nèi)容。SPSS是世界上最早的統(tǒng)計分析軟件，它不僅具有深入的數(shù)據(jù)分析功能，而且還有非常強大的統(tǒng)計繪圖功能。通過SPSS統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)，模擬實際工作中數(shù)據(jù)處理和圖表處理，提高學(xué)生處理和分析數(shù)據(jù)的能力。有利于學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作，有利于學(xué)生擴寬就業(yè)面，有利于學(xué)生在畢業(yè)后的工作中快速完成職位的提升。

1.4 適當(dāng)引入雙語教學(xué)，突出辦學(xué)特色

獨立學(xué)院要想長期發(fā)展，必須辦出特色。國際化是當(dāng)今社會的一個大的趨勢，很多獨立學(xué)院提出“精專業(yè)、通外語、重實踐”的培養(yǎng)目標(biāo)，在重視學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，加強學(xué)生外語能力的培養(yǎng)。SPSS軟件多為英文版本，在SPSS操作界面的教學(xué)中采用中英雙語教學(xué)，對SPSS的輸出結(jié)果盡量用漢語講授，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)知識解釋實際含義，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維模式和英語應(yīng)用能力。

2 教學(xué)方法的改革

2.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為核心的新型啟發(fā)式教學(xué)法，近年來各類高校的教師在統(tǒng)計學(xué)及相關(guān)課程的教學(xué)中運用該教學(xué)方法取得了很好的教學(xué)效果。教科書上的例題只是統(tǒng)計方法和計算公式的簡單應(yīng)用，而案例教學(xué)是對實踐活動的真實模擬。通過案例教學(xué)，可以直觀引入概念，加強學(xué)生對基本概念的理解；通過案例教學(xué)，使學(xué)生體驗問題解決過程，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力；通過案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更好掌握統(tǒng)計思想和統(tǒng)計方法。

2.2 問題探究法

問題探究法是指在教學(xué)過程中精心創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生提出問題，并以問題為主線，通過師生共同探討研究，得出結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力的一種教學(xué)方法。統(tǒng)計學(xué)原理課程中有很多復(fù)雜的公式，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生望而生畏，失去了學(xué)習(xí)的興趣。實際上很多公式原理簡單，只要講清了它們的來龍去脈，學(xué)生自然能寫出來。比如通過解釋離差公式的原理，可以同時理解平均差公式和方差公式。不僅讓學(xué)生能自己寫出公式，也將“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想滲透到學(xué)生的探究過程中。

2.3 分組教學(xué)法

以大學(xué)生生活消費調(diào)查為例，調(diào)查問卷的設(shè)計、調(diào)查的數(shù)據(jù)的收集和整理，調(diào)查報告的寫作和調(diào)查結(jié)果的展示都作為各個小組的作業(yè)，要求小組成員集體完成。這種小組式的教學(xué)方法，既有利于同學(xué)之間增進了解，又有利于工作中協(xié)作能力和團隊精神的培養(yǎng)。完成小組任務(wù)的過程既是一個知識實踐的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生情商、增強課程趣味性的契機。

3 考核方式的改革

傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)原理課程的考試主要是以筆試為主，重點考查統(tǒng)計學(xué)的基本概念和統(tǒng)計方法的應(yīng)用，只能手工或用計算器計算。由于統(tǒng)計分析一般計算量非常大，受考試時間的限制，對知識的考查深度和廣度都不理想。結(jié)合獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)、課程大綱和考試大綱，統(tǒng)計學(xué)原理的課程考核體系由期末筆試、平時上機測試、統(tǒng)計調(diào)查報告、作業(yè)考勤四部分組成，每部分所占總成績比例為6：2：1：1。這種綜合評價方式有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘?qū)W生的自身優(yōu)勢，提高學(xué)生綜合分析和解決實際問題的能力。對于教師來說，根據(jù)上機測試、作業(yè)等情況的反饋，能及時調(diào)整和改進教學(xué)方法，促進教學(xué)水平的提高。

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