基于就業(yè)現(xiàn)狀的碩士生職前教育體系探索

熊慧　紀(jì)彬彬

[摘要]我國碩士研究生的就業(yè)現(xiàn)狀不客樂觀。應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)對碩士生職前教育體系的研究，在實(shí)踐探索基礎(chǔ)上構(gòu)建具有觀念時(shí)代化、內(nèi)容系統(tǒng)化、形式多樣化等特點(diǎn)的碩士生職前教育體系架構(gòu)。

[關(guān)鍵詞]碩士生 就業(yè) 職前教育體系

[中圖分類號]G463.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）04-0122-05

[作者簡介]熊慧，北京工商大學(xué)研究生部副主任；紀(jì)彬彬，北京工商大學(xué)研究生部輔導(dǎo)員（北京100048）

2009年初，我國擴(kuò)大了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模，重新定位了碩士生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，碩士生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)要以“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”為指導(dǎo)方針，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、開放式、自主性的終身教育體系。筆者結(jié)合多年來的研究生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，在調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，對碩士生職前教育體系進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究和探索，主張新形勢下碩士生職前教育體系的構(gòu)建應(yīng)具備觀念時(shí)代化、內(nèi)容系統(tǒng)化、形式多樣化等特點(diǎn)。

一、碩士研究生的就業(yè)現(xiàn)狀

2004～2008年的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率基本體現(xiàn)了與學(xué)歷層次高低相一致的狀況，學(xué)歷層次越高，初次就業(yè)率越高。碩士生和博士生的初次就業(yè)率在2004～2006年間都在90%左右，2007～2008年研究生階段畢業(yè)生的初次就業(yè)率出現(xiàn)了一定程度的下滑，但仍基本保持在85%左右；而五年間本科生的初次就業(yè)率在80～84%之間浮動(dòng)。而近幾年，初次就業(yè)率卻呈現(xiàn)出不同的變化。北京市教委公布的“2011年北京地區(qū)普通高等學(xué)校及研究生培養(yǎng)單位畢業(yè)生就業(yè)率”顯示，截至2011年8月31日，北京地區(qū)高校畢業(yè)生的全員初次就業(yè)率為95.7%，其中研究生為95%，本科生為95.5%，高職（專科）為96.9%。研究生成為初次就業(yè)率最低的群體。另據(jù)《全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》數(shù)據(jù)顯示，近幾年，碩士生的就業(yè)率連續(xù)下降甚至不敵本科生。

1.北京某高校就業(yè)實(shí)際狀況分析。筆者對北京某高校近5年的研究生畢業(yè)去向數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理分析（表1）。從表1可以看出：隨著研究生的擴(kuò)招，研究生畢業(yè)生人數(shù)每年以10%的比例增長；女生比例超過60%，且逐年增加；京外生源比例在84%以上，呈下降趨勢；就業(yè)率基本持平，保持在95～98%之間，而簽約率和留京比例逐年下降；超過一半畢業(yè)生到企業(yè)工作，少數(shù)人選擇繼續(xù)攻讀博士學(xué)位或出國，到基層工作的人非常少，但有增加趨勢。這些數(shù)據(jù)反映出，研究生中女生和京外生源偏多，就業(yè)求職難度更大，影響因素更多；研究生畢業(yè)后的去向以就業(yè)為主體，就業(yè)方式呈現(xiàn)多樣化趨勢；由于留京政策的限制，留京工作越來越難，愿意到北京基層就業(yè)的研究生逐年增加。

2.北京某高校2012屆碩士畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查。筆者對北京某高校2012屆碩士畢業(yè)生的就業(yè)意向（多選）調(diào)查顯示，在就業(yè)地區(qū)上，北京仍為畢業(yè)生的就業(yè)首選地區(qū)（占被調(diào)查人數(shù)的94.19%），其次是長三角地區(qū)（占被調(diào)查人數(shù)的10%）；從單位性質(zhì)來看，該高校的畢業(yè)生主要工作意向單位是國企、政府機(jī)關(guān)和外資企業(yè)，分別占79.18%、60.86%和47%，民營企業(yè)僅占27.13%；從期望薪酬和能接收的最低薪酬上看，有88%的畢業(yè)生期望月薪在4000元以上，53.62%的人期望月薪在5000元以上，16.4%的人期望月薪在6000元以上，沒有人期望月薪在3000元以下；從影響畢業(yè)生就業(yè)選擇的因素上看（按重要程度排序選擇前三項(xiàng)），“個(gè)人成長和發(fā)展空間”占81.07%，“薪資福利”占72.87%，“工作地點(diǎn)”占51.74%，而“專業(yè)對口”僅占23.97%。

在限制畢業(yè)生就業(yè)的重要因素方面，有56.78%的畢業(yè)生認(rèn)為自己“缺乏社會資源”（家庭、師長、朋友等），54.26%的人認(rèn)為“缺乏求職技巧”，46.37%的人認(rèn)為“招聘信息”有限；44.16%的人認(rèn)為自己在求職過程中可能遇到的障礙為“英語水平不佳”，43.53%的人認(rèn)為“缺乏社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。面對就業(yè)中的種種壓力、困難，89.27%的人希望“獲得更多的招聘信息”，82.02%的人希望獲得的就業(yè)指導(dǎo)為“相關(guān)職位的面試經(jīng)驗(yàn)”，26.50%的人希望得到關(guān)于“求職心態(tài)調(diào)整”方面的幫助，25.55%的人需要“簡歷制作指導(dǎo)”。

二、社會對人才需求的現(xiàn)狀

畢業(yè)生對就業(yè)地區(qū)、單位性質(zhì)、薪金待遇等方面都有一定的要求，但實(shí)際情況卻不能完全滿足畢業(yè)生的期望。

1.北京某高校校園招聘會用人單位人才需求調(diào)查。筆者利用校園招聘會的機(jī)會對用人單位的人才需求情況進(jìn)行了調(diào)查和分析。參與招聘的191家單位為該校碩士畢業(yè)生共提供了3915個(gè)職位。在用人單位提供的薪酬待遇方面，用人單位能提供給初入職畢業(yè)生的薪酬待遇主要集中在2000元至3500元之間，占比74.43%。其中，薪金分布在2000元至2500元區(qū)段的用人單位占26.7%。這與碩士畢業(yè)生的期望薪金（5000元左右）有不小的差距。在關(guān)于用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)要求方面，“實(shí)踐和學(xué)生干部經(jīng)歷”、“工作經(jīng)驗(yàn)”、“學(xué)歷”最被用人單位看重，占比分別為21.22%、17.27%、15.47%。而傳統(tǒng)上認(rèn)為較為重要的戶籍、政治面貌因素占比總和約為7%，這與招聘單位多為非公有制企業(yè)有關(guān)。用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)的要求主要集中在“承受壓力、克服困難的能力”、“相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)”、“實(shí)干精神”、“溝通協(xié)調(diào)能力”四項(xiàng)，占比分別為28.04%、22.51%、22.51%和15.13%。

2.全國人才市場供求分析。根據(jù)“中國人力資源市場網(wǎng)”按季度發(fā)布的全國部分人才市場供求情況來看，全國勞動(dòng)力的供求總量處于增長狀態(tài)，人才市場求職壓力明顯，招聘職位仍然處于供小于求的局面，但是職位供求比（職位供求比為1：2.48，表示需求職位數(shù)為1，求職人數(shù)為2.48）在逐年降低；用人單位中私營企業(yè)和個(gè)體企業(yè)的需求占據(jù)主體地位，國有企業(yè)仍為促進(jìn)就業(yè)的生力軍，且進(jìn)入人才市場的用人單位逐漸增加。

從最近5年《中國勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒》所統(tǒng)計(jì)的宏觀數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中的職業(yè)構(gòu)成呈現(xiàn)如下特征：就業(yè)競爭的壓力逐年加大，高學(xué)歷畢業(yè)生從就職于“單位負(fù)責(zé)人”或“經(jīng)理人員”逐漸向?qū)I(yè)技術(shù)性工作和普通辦事員轉(zhuǎn)移。隨著經(jīng)濟(jì)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展，到該領(lǐng)域就業(yè)的碩士畢業(yè)生逐年有所增加。研究生與本科生的就業(yè)差距逐漸縮?。ㄈ绫?所示）。

三、新形勢下碩士畢業(yè)生就業(yè)困境透析

一方面用人單位糾結(jié)于人才難覓，另一方面研究生卻苦于就業(yè)難。這對矛盾如何解決，是新形勢下高校研究生教育面臨的挑戰(zhàn)。

1.傳統(tǒng)觀念限制研究生多層次擇業(yè)。雖然研究生就業(yè)意向調(diào)查顯示“個(gè)人成長和發(fā)展空間”成為影響畢業(yè)生擇業(yè)的首要因素，但多數(shù)畢業(yè)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，還是首選在北京就業(yè)，并且還抱有鐵飯碗思想和互相攀比的觀念，更愿意到國企、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作。事實(shí)上，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，內(nèi)地的各個(gè)城市更需要碩士及以上學(xué)歷的人才為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)；國企和政府機(jī)關(guān)能夠提供的崗位有限，而各類型中小企業(yè)蓬勃發(fā)展，對應(yīng)用型高層次人才的需求越來越大，碩士畢業(yè)生到其中就業(yè)，可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢和能力。碩士畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念的束縛，不自覺地縮小了擇業(yè)的范圍，錯(cuò)失了很多好的就業(yè)機(jī)會。另外，不少碩士生導(dǎo)師出于對“純學(xué)術(shù)”的追求，堅(jiān)持“只負(fù)責(zé)研究生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)”的觀念，也容易耽誤研究生就業(yè)。如有的研究生反映自己3年的學(xué)術(shù)研究與用人單位的需求沒有什么關(guān)聯(lián)；又因?yàn)榭蒲腥蝿?wù)重，導(dǎo)師明確要求不準(zhǔn)外出實(shí)習(xí)，找工作時(shí)部分導(dǎo)師卻不管不問，對此研究生顯得很無奈。

2.價(jià)值取向的錯(cuò)位制約了研究生與用人單位共同愿景的達(dá)成。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向表現(xiàn)出注重個(gè)體功利性、向往職業(yè)穩(wěn)定性、強(qiáng)調(diào)地域就近性、缺乏個(gè)體創(chuàng)業(yè)積極性等特點(diǎn)。研究生群體處于高等教育人才培養(yǎng)體系的頂端層次，他們花費(fèi)了高干多數(shù)人幾倍的精力講行學(xué)業(yè)深造，付出了更多的就業(yè)成本，因此在就業(yè)的時(shí)候難免會有更高的期望值。然而，現(xiàn)實(shí)中用人單位的用人策略漸趨于理性，入職之初本科生和研究生的待遇差別很小，在薪金方面有的也就幾十元差距，這讓研究生的挫敗感陡增。與此同時(shí)，有不少招聘單位希望研究生具備較高的綜合素質(zhì)，如“專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)”、“工作踏實(shí)”、“人際交往能力強(qiáng)”、“有獨(dú)當(dāng)一面的能力”等，而且研究生在入職之初需要從基礎(chǔ)崗位做起，失去了期望中的高級人才職位。研究生與用人單位的這種價(jià)值取向錯(cuò)位嚴(yán)重制約了二者之間共識的達(dá)成，大大降低了研究生的應(yīng)聘成功率。

3.擇業(yè)素質(zhì)缺陷是碩士畢業(yè)生的難言之痛。一般高校都比較重視本科生的就業(yè)指導(dǎo)，而忽視研究生的就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)為研究生較成熟、閱歷豐富、素質(zhì)高，所以不需要指導(dǎo)。實(shí)際上，目前碩士生中應(yīng)屆生讀研的比重較大（約為60%），他們沒有就業(yè)求職的經(jīng)歷，更沒有社會工作經(jīng)驗(yàn)，即使有短期實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，由于缺乏長期職業(yè)規(guī)劃，實(shí)習(xí)也存在盲目性。在讀研期間，研究生們往往將更多的時(shí)間與精力投入到學(xué)業(yè)和科研上，耐挫力、抗壓力、心理調(diào)試力、交流能力以及社會適應(yīng)力等明顯不足。筆者在多年的就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，有的研究生不僅缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，甚至連基本的求職技能也匱乏，包括簡歷的寫作、就業(yè)信息的收集和面試的技巧等。而他們因?yàn)槟昙o(jì)大、自尊心強(qiáng)，遇到問題也不會主動(dòng)詢問或求助輔導(dǎo)員，在求職擇業(yè)的過程中經(jīng)常會犯一些低級的錯(cuò)誤，如不注意面試禮儀、與面試官爭執(zhí)、簡歷中多錯(cuò)字等。擇業(yè)素質(zhì)的缺陷有碩士畢業(yè)生自身的原因，也有學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位的原因，必須區(qū)別對待。

四、新形勢下碩士生職前教育體系的探索

研究生就業(yè)遭遇“寒流”雖有客觀原因，但更在于研究生的就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變，就業(yè)能力需要提升，就業(yè)指導(dǎo)工作需要加強(qiáng)。有研究表明，對于研究生這樣一個(gè)年齡及生源構(gòu)成相對復(fù)雜的群體，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進(jìn)其打造最佳職業(yè)錨，有利于促進(jìn)就業(yè)?；诖耍醒芯空咛岢隽艘月殬I(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)環(huán)境認(rèn)知、求職技能、職業(yè)素養(yǎng)、基本職業(yè)能力等為核心的全程職前教育體系，試圖幫助和促進(jìn)研究生實(shí)現(xiàn)向社會人的角色轉(zhuǎn)變，全面、系統(tǒng)地提升其就業(yè)力與職業(yè)發(fā)展力。

筆者主張以需求為導(dǎo)向構(gòu)建碩士生職前教育體系，以滿足研究生成長成才的需要和社會對人才的需求。將碩士生職前教育納入研究生培養(yǎng)方案，分年級、分學(xué)科、分階段設(shè)計(jì)教育模塊，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育靈活性和多樣性的優(yōu)勢，再結(jié)合研究生思想政治教育和管理工作的實(shí)際情況開展碩士生職前教育，使該體系具有觀念時(shí)代化、內(nèi)容系統(tǒng)化、形式多樣化等特點(diǎn)。

1.觀念時(shí)代化。碩士生職前教育應(yīng)以研究生的人格發(fā)展特點(diǎn)和社會職業(yè)崗位的需求為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)，以幫助研究生改變就業(yè)觀念，傳授求職的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能，提升擇業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力，包括交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立處理問題能力，以及未來職業(yè)發(fā)展需要的職業(yè)素質(zhì)與能力等。關(guān)注的焦點(diǎn)在于如何正確處理個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)的問題，即通過個(gè)人的努力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展與企業(yè)事業(yè)發(fā)展的雙贏，把二者的價(jià)值取向統(tǒng)一于時(shí)代發(fā)展的背景之下。作為研究生的培養(yǎng)單位，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在專業(yè)教育中更加重視研究生的職業(yè)能力培養(yǎng)，不能把研究生視為科研的工具、簡單的教育產(chǎn)品，而要以對研究生成長負(fù)責(zé)任的態(tài)度。圍繞為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的總目標(biāo)，精心培養(yǎng)和引導(dǎo)研究生成長成才。在實(shí)際工作中。要求碩士生導(dǎo)師在就業(yè)、心理、情感等方面應(yīng)給予研究生積極的指導(dǎo)，并且在碩士生導(dǎo)師考核指標(biāo)體系中把研究生對導(dǎo)師就業(yè)指導(dǎo)效果的評價(jià)作為一項(xiàng)指標(biāo)，與導(dǎo)師資格審核、優(yōu)秀導(dǎo)師評選、職稱評聘等相掛鉤。

2.內(nèi)容系統(tǒng)化。新形勢下的碩士生職前教育應(yīng)改變傳統(tǒng)的“畢業(yè)班就業(yè)教育”的臨時(shí)性指導(dǎo)模式，不能僅限于簡單的信息發(fā)布和單向灌輸就業(yè)政策與技巧，而應(yīng)建立“以學(xué)生為本，以市場為導(dǎo)向”的系統(tǒng)化教育體系。碩士生職前教育的內(nèi)容要持續(xù)貫穿于培養(yǎng)的整個(gè)過程之中，從入學(xué)開始到畢業(yè)，甚至到畢業(yè)之后，依據(jù)培養(yǎng)階段與目標(biāo)、實(shí)施形式等，設(shè)計(jì)相應(yīng)的4個(gè)大類18個(gè)教育模塊。它對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士生都可適用，是一個(gè)系統(tǒng)的、開放的、個(gè)性化的教育體系（如表3）。

高校應(yīng)根據(jù)碩士生培養(yǎng)的目標(biāo)和人才市場導(dǎo)向，設(shè)計(jì)必選和鼓勵(lì)的教育模塊；每位研究生可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的需要，選擇其他的模塊進(jìn)行組合學(xué)習(xí)和實(shí)踐，組成不同的碩士生職前教育套餐選擇。研究生的年齡及生源構(gòu)成相對復(fù)雜，對個(gè)性化教育的需求更加強(qiáng)烈，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育靈活性和多樣性的優(yōu)勢，同時(shí)結(jié)合面對面的深層引導(dǎo)，提高職前教育的針對性。網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)可以通過與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)建立。

3.形式多樣化。碩士生的生源個(gè)體差異性較大，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的就業(yè)指導(dǎo)模式，樹立“服務(wù)、成長、發(fā)展”的就業(yè)指導(dǎo)工作理念，調(diào)動(dòng)同學(xué)、導(dǎo)師、校友、企業(yè)等各方面的力量，結(jié)合研究生思想政治教育管理工作的實(shí)際，運(yùn)用新媒體優(yōu)勢，為研究生建立內(nèi)涵豐富、形式多樣的職前教育體系。如開設(shè)公選課“研究生心理健康教育與就業(yè)指導(dǎo)”，針對研究生擇業(yè)過程中常見的心理問題進(jìn)行專業(yè)化教育和引導(dǎo)；開展年度綜合素質(zhì)測評，引導(dǎo)研究生進(jìn)行自我評價(jià)，對比查找不足，明確改進(jìn)方向；開展干部選拔和考核，設(shè)計(jì)類似公務(wù)員招聘的筆試和面試等環(huán)節(jié)，讓研究生在校內(nèi)就可以感受招聘氛圍，增強(qiáng)競爭意識，提高競爭力；通過校內(nèi)實(shí)踐，如研究生“三助”、志愿服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)的鍛煉，培養(yǎng)研究生的奉獻(xiàn)精神，與人交往的能力，磨礪其職業(yè)品質(zhì)；與校外企業(yè)建立用人單位數(shù)據(jù)庫，共建實(shí)習(xí)基地，把企業(yè)的職前教育培訓(xùn)前移，降低企業(yè)招聘和選拔人才的成本，實(shí)現(xiàn)校企雙贏；成立研究生校友會，建立研究生校友檔案，邀請成功校友為新生做“引航教育”；設(shè)立班級就業(yè)信息員，以班級為單位開展“就業(yè)工作坊”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)互助的優(yōu)勢；發(fā)揮新媒體的信息高效率交互優(yōu)勢，建立“彩虹橋”研究生就業(yè)博客，設(shè)立就業(yè)專用郵箱，利用飛信、短信平臺等學(xué)生常用的方式建立良好的信息溝通渠道；鼓勵(lì)導(dǎo)師建立畢業(yè)生回訪機(jī)制，定期以師門為單位聚會，探討學(xué)術(shù)話題、議論行業(yè)發(fā)展前沿問題、互通就業(yè)信息等，促進(jìn)師生之間的情感交流，更新畢業(yè)生的專業(yè)知識，幫助在校生積累社會人脈等等。