關(guān)于在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)合作能力的探索

韋松

【摘要】

在小學(xué)體育與健康課程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習與增強社會適應(yīng)能力，既是學(xué)校體育的重要組成部分，也是社會需求的一種體現(xiàn)?本文在廣泛研究相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際，對小學(xué)體育健康課程中合作學(xué)習與增強社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)進行了探索?

【關(guān)鍵詞】體育與健康 課程 社會適應(yīng)能力

隨著社會的迅速發(fā)展，人類社會的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大的提高?社會的競爭越來越激烈，需要人們不斷提高合作與適應(yīng)的能力?體育健康新課程標準對增強社會適應(yīng)能力提到：“學(xué)生將理解個人健康的密切關(guān)系，建立起對自我?群體和社會的責任感；形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義?愛國主義精神，學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法?”而合作學(xué)習作為一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略，能有效地改善課堂內(nèi)的心理氣氛，大面積提高小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好非認知品質(zhì)等方面的能力?根據(jù)自己近年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，試圖對小學(xué)體育與健康課程中合作學(xué)習與社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)作初步的探討?

1.合作學(xué)習與社會適應(yīng)能力概念

1.1 合作學(xué)習?以現(xiàn)代社會心理學(xué)?教育社會學(xué)?認知心理學(xué)?現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點，以目標設(shè)計為先導(dǎo)，以師生?生生?師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?改善班級內(nèi)的社會心理氣氛?形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略體系?

1.2 社會適應(yīng)能力?體育活動對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力有獨特的作用?經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，合作和競爭意識?交往能力?對集體和社會的關(guān)心程度都會得到提高，而且學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學(xué)習和生活中去?所謂社會適應(yīng)能力，包括個人生活自理能力；基本勞動能力；選擇并從事某種職業(yè)的能力；社會交往能力；用道德規(guī)范約束自己的能力?

2.合作學(xué)習與社會適應(yīng)能力的關(guān)系

在體育與健康課程中，通過課堂這個舞臺，具有一定自由空間的合作團體為學(xué)生提供了充分展示自己才華?挖掘自己潛力的天地?在團體中，小學(xué)生要組織調(diào)配?相互交流?合作競爭?想象創(chuàng)造等，為學(xué)生們綜合能力的提高提供了有利的條件?它既促進了小學(xué)生的個性發(fā)展，還激發(fā)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生產(chǎn)生了不僅為個人榮譽，更為集體榮譽而戰(zhàn)的感受?根據(jù)三年的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，原來采用灌輸式的教學(xué)，大部分的小學(xué)生缺乏合作的意識和合作的能力，不會協(xié)商，不會分工與交流，例如游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)商解決，我曾對我校100名學(xué)生的合作行為進行跟蹤的研究，結(jié)果表明，只有29%的小學(xué)生經(jīng)常與小朋友合作，而70%的小學(xué)生合作行為較為缺乏；當同伴遇到困難時，只有23%的小學(xué)生能表現(xiàn)出合作行為；當活動材料缺少，只有10%的小學(xué)生選擇與同伴合作?后來我開始將合作學(xué)習貫穿全學(xué)期全課程?經(jīng)過一年對100名學(xué)生的跟蹤研究，結(jié)果表明，有60%的小學(xué)生經(jīng)常與小朋友合作，而40%的小學(xué)生合作行為較為缺乏；當同伴遇到困難時，有54%的小學(xué)生能表現(xiàn)出合作行為；當活動材料缺少時，只有51%的小學(xué)生選擇與同伴合作?合作是小學(xué)生未來發(fā)展?適應(yīng)社會?立足社會的不可缺少的重要因素?因此，從培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識和合作能力是十分重要的?

3.培養(yǎng)合作學(xué)習及能力的方法

3.1 樹立合作的榜樣?同伴是小學(xué)生觀察學(xué)習的榜樣，老師對有合作行為的小學(xué)生的積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他小學(xué)生向他們學(xué)習的動機?同時，在合作游戲時，小學(xué)生經(jīng)常通過觀察，模仿學(xué)習其他小學(xué)生的合作行為?因此，老師應(yīng)有意識地引導(dǎo)合作意識?合作能力強的小學(xué)生與合作意識?合作能力弱的小學(xué)生一起游戲，是一種樹立榜樣的好方法?

3.2 創(chuàng)造合作的機會?在日常生活中，小學(xué)生一同游戲?qū)W習的機會很多，如跳繩?跳橡皮筋?接力等?在游戲中，可以給孩子們分配不同游戲角色，因此孩子們彼此之間便必須共同商量?友好合作?互相配合，才能使游戲順利進行下去，孩子之間相互交往，都可以為小學(xué)生提供大量的學(xué)習與實踐合作的機會?

3.3 培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力?通過合作學(xué)習，教會學(xué)生調(diào)整自己的心理狀態(tài)，以一種開放的心理面對新的小朋友?不適應(yīng)環(huán)境的主要原因是人們在原來的環(huán)境中習慣了?學(xué)會適應(yīng)新的環(huán)境的同時，按照自己的意愿改變環(huán)境?環(huán)境是可以改變的，到了新的環(huán)境，首先我們必須適應(yīng)它，然后慢慢的改變新環(huán)境不好的地方?

總之，在小學(xué)體育健康課程中，合作學(xué)習與增強社會適應(yīng)能力的課例很多，只有我們細心的觀察周圍的現(xiàn)實生活，社會充滿誘惑和憧憬，這就要求我們的學(xué)生要有更高的素質(zhì)，更加能適應(yīng)社會的發(fā)展?