淺談如何進行小學(xué)語文朗讀能力的培養(yǎng)

許華軍

在語文教學(xué)中，朗讀是相當(dāng)重要的?因為它有助于學(xué)生領(lǐng)會文章所表達的意思，并能體會作者所表達的思想感情?通過朗讀，還能感受語言的精妙之處，能使學(xué)生有身臨其境之感，成為一種美的藝術(shù)享受，從而陶冶學(xué)生美的情操?如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？我認為可以從以下三個方面著手進行學(xué)生的朗讀訓(xùn)練?

1.激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望

在教學(xué)中教師要善于運用富有激情的語氣，恰當(dāng)?shù)囊魳?，或?yīng)用多媒體課件的朗誦（讀），圖像，投影等電教手段來感染學(xué)生，引起他們的情感共鳴，激發(fā)他們的朗讀欲望?例如，我在教學(xué)第五冊《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時，我先用生動的導(dǎo)語將學(xué)生的思緒帶入北京的北海公園，一群少先隊員在課余時間蕩舟于北海，盡情歡樂的動人情景?我隨即打開視頻課件： “北海風(fēng)光”，讓學(xué)生盡情欣賞，這樣很快學(xué)生被動人情景所吸引，仿佛自己真得來到了美麗如畫的北海，激發(fā)了少年兒童熱愛生活?熱愛黨?熱愛社會主義的真摯感情，通過欣賞畫面和播放歌曲——《 讓我們蕩起雙槳》，再加上配音朗讀課文，以清晰?甜美的朗讀聲和悅耳的音樂聲去感染學(xué)生?然后，我不失時機地讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生興趣盎然，有聲有色的朗讀起來?

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣

學(xué)生朗讀習(xí)慣的好壞，直接影響朗讀的效果和朗讀能力的培養(yǎng)?怎樣訓(xùn)練學(xué)生的良好朗讀習(xí)慣呢？

首先，要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀姿勢?讀，一般是坐著的?要求學(xué)生做到雙手稍曲拿書?身坐端正?雙肩放平?眼睛看課文；聽讀或朗讀完畢后再放下書?有時也可以請學(xué)生站起來讀或上講臺讀?站起來讀，聲音響亮；上講臺讀，可以鍛煉學(xué)生當(dāng)眾朗讀和說話的膽量?

其次，要培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣?一些性格內(nèi)向，文靜的學(xué)生往往說話，讀書聲音很輕，一經(jīng)形成定勢，是很難糾正的?因此，在課堂上應(yīng)多指導(dǎo)讓學(xué)生進行朗讀，要求他們大膽張嘴讀，做到聲音響亮，讓全班同學(xué)都能聽清楚?一旦有進步，應(yīng)及時表揚?久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成大聲朗讀課文的習(xí)慣?

再次，要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣?朗讀課文，不僅要做到口到，還要做到眼到，心到?因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀時用心思考的習(xí)慣，在朗讀課文的同時，要求學(xué)生結(jié)合原文想想詞句的意思，全文講了什么等等?

3.交給學(xué)生一些朗讀方法

首先，教師范讀是很重要的?因為學(xué)生的模仿性很強，他們會模仿教師范讀時是怎樣停頓?怎樣確定重音?速度?怎樣處理節(jié)奏?語調(diào)等進行朗讀?這時，教師只要稍加些技巧方面的指導(dǎo)，學(xué)生即能掌握?

其次，要求學(xué)生正確?流利?有感情的朗讀課文?要讀正確?用普通話讀?發(fā)音清楚響亮，不讀錯字?不頓讀?不唱讀?不重復(fù)字句?對難讀的詞句，教師可領(lǐng)讀或慢讀等方法來訓(xùn)練?在別人朗讀時，其他同學(xué)要專心聽，然后評評朗讀的優(yōu)缺點，對提高大家的朗讀能力也有好處?流利的讀，就是要讀的連貫?節(jié)奏自然?不拖長音?速度的快慢?聲音的高低，要與文章所表達的內(nèi)容來確定?要讀的流利，主要靠多讀?教師在教學(xué)中要采用多種朗讀的形式，讓學(xué)生多讀?如，個別讀?分小組讀?齊讀?自由讀?“開火車”讀?分角色讀等等?要有感情朗讀，就是要讀出不同語調(diào)，讀詞語之間，句子之間，段落之間的停頓，并注意輕重緩急，抑揚頓挫?有感情的朗讀是建立在正確?流利的朗讀基礎(chǔ)之上的，并要在深入理解課文，讓學(xué)生受到強烈的感染之后，才能有感情的朗讀好課文?

總之，在教學(xué)中由于學(xué)生認知水平和心理特點等差異，各年級的訓(xùn)練要求不大相同，其側(cè)重點也不同?但從訓(xùn)練手段上來說，小學(xué)階段不管哪個年級，都應(yīng)突出讀的訓(xùn)練?朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練是必不可少的?有效的朗讀指導(dǎo)能使學(xué)生從中受到感染，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣?對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，也能起到良好的促進作用?朗讀在語文教學(xué)中既是手段，也是目的?只要我們堅持不懈的去訓(xùn)練，就能達到語文教學(xué)的最終目的?