許華軍
在語文教學(xué)中,朗讀是相當(dāng)重要的?因為它有助于學(xué)生領(lǐng)會文章所表達的意思,并能體會作者所表達的思想感情?通過朗讀,還能感受語言的精妙之處,能使學(xué)生有身臨其境之感,成為一種美的藝術(shù)享受,從而陶冶學(xué)生美的情操?如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢?我認為可以從以下三個方面著手進行學(xué)生的朗讀訓(xùn)練?
1.激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望
在教學(xué)中教師要善于運用富有激情的語氣,恰當(dāng)?shù)囊魳?,或?yīng)用多媒體課件的朗誦(讀),圖像,投影等電教手段來感染學(xué)生,引起他們的情感共鳴,激發(fā)他們的朗讀欲望?例如,我在教學(xué)第五冊《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時,我先用生動的導(dǎo)語將學(xué)生的思緒帶入北京的北海公園,一群少先隊員在課余時間蕩舟于北海,盡情歡樂的動人情景?我隨即打開視頻課件: “北海風(fēng)光”,讓學(xué)生盡情欣賞,這樣很快學(xué)生被動人情景所吸引,仿佛自己真得來到了美麗如畫的北海,激發(fā)了少年兒童熱愛生活?熱愛黨?熱愛社會主義的真摯感情,通過欣賞畫面和播放歌曲——《 讓我們蕩起雙槳》,再加上配音朗讀課文,以清晰?甜美的朗讀聲和悅耳的音樂聲去感染學(xué)生?然后,我不失時機地讓學(xué)生自讀課文,學(xué)生興趣盎然,有聲有色的朗讀起來?
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣
學(xué)生朗讀習(xí)慣的好壞,直接影響朗讀的效果和朗讀能力的培養(yǎng)?怎樣訓(xùn)練學(xué)生的良好朗讀習(xí)慣呢?
首先,要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀姿勢?讀,一般是坐著的?要求學(xué)生做到雙手稍曲拿書?身坐端正?雙肩放平?眼睛看課文;聽讀或朗讀完畢后再放下書?有時也可以請學(xué)生站起來讀或上講臺讀?站起來讀,聲音響亮;上講臺讀,可以鍛煉學(xué)生當(dāng)眾朗讀和說話的膽量?
其次,要培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣?一些性格內(nèi)向,文靜的學(xué)生往往說話,讀書聲音很輕,一經(jīng)形成定勢,是很難糾正的?因此,在課堂上應(yīng)多指導(dǎo)讓學(xué)生進行朗讀,要求他們大膽張嘴讀,做到聲音響亮,讓全班同學(xué)都能聽清楚?一旦有進步,應(yīng)及時表揚?久而久之,學(xué)生就能養(yǎng)成大聲朗讀課文的習(xí)慣?
再次,要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀的習(xí)慣?朗讀課文,不僅要做到口到,還要做到眼到,心到?因此,要注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀時用心思考的習(xí)慣,在朗讀課文的同時,要求學(xué)生結(jié)合原文想想詞句的意思,全文講了什么等等?
3.交給學(xué)生一些朗讀方法
首先,教師范讀是很重要的?因為學(xué)生的模仿性很強,他們會模仿教師范讀時是怎樣停頓?怎樣確定重音?速度?怎樣處理節(jié)奏?語調(diào)等進行朗讀?這時,教師只要稍加些技巧方面的指導(dǎo),學(xué)生即能掌握?
其次,要求學(xué)生正確?流利?有感情的朗讀課文?要讀正確?用普通話讀?發(fā)音清楚響亮,不讀錯字?不頓讀?不唱讀?不重復(fù)字句?對難讀的詞句,教師可領(lǐng)讀或慢讀等方法來訓(xùn)練?在別人朗讀時,其他同學(xué)要專心聽,然后評評朗讀的優(yōu)缺點,對提高大家的朗讀能力也有好處?流利的讀,就是要讀的連貫?節(jié)奏自然?不拖長音?速度的快慢?聲音的高低,要與文章所表達的內(nèi)容來確定?要讀的流利,主要靠多讀?教師在教學(xué)中要采用多種朗讀的形式,讓學(xué)生多讀?如,個別讀?分小組讀?齊讀?自由讀?“開火車”讀?分角色讀等等?要有感情朗讀,就是要讀出不同語調(diào),讀詞語之間,句子之間,段落之間的停頓,并注意輕重緩急,抑揚頓挫?有感情的朗讀是建立在正確?流利的朗讀基礎(chǔ)之上的,并要在深入理解課文,讓學(xué)生受到強烈的感染之后,才能有感情的朗讀好課文?
總之,在教學(xué)中由于學(xué)生認知水平和心理特點等差異,各年級的訓(xùn)練要求不大相同,其側(cè)重點也不同?但從訓(xùn)練手段上來說,小學(xué)階段不管哪個年級,都應(yīng)突出讀的訓(xùn)練?朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練是必不可少的?有效的朗讀指導(dǎo)能使學(xué)生從中受到感染,能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并能養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣?對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維,也能起到良好的促進作用?朗讀在語文教學(xué)中既是手段,也是目的?只要我們堅持不懈的去訓(xùn)練,就能達到語文教學(xué)的最終目的?